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摘 要：幼儿园的孩子年龄较小，喜爱玩耍是他们的天性，因此，在幼儿园的美术教学中，不能过于约束幼儿，要科学利用幼儿喜欢玩耍的心理特征，合理利用幼儿对自己身边事物的好奇心，让游戏成为幼儿园教学中的活动形式之一，让美术游戏成为幼儿接触艺术、学习绘画的第一步。使幼儿在游戏的过程中能够提高身体素质，培养积极向上、顽强不息的精神面貌，提高幼儿友好互助、合作交流的能力。
关键词：幼儿园;美术活动;游戏化;方针策略
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0058-01
在幼儿美术教学中加入游戏环节，不仅能够提高幼儿的身体素质，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，还能够减少幼儿注意力不集中、走神的现象，有效提高幼儿学习美术的效率。在美术课堂上，教师要以形象思维为主要教学思路，让幼儿边做边想边学，提高创造性。在传统幼儿美术教学中，往往是采用教师做动作，让幼儿进行模仿教师的教学方式，这样虽然可能会使幼儿更快地学会美术内容，但在一定程度上扼杀了幼儿的创造性，很容易使幼儿产生疲惫的学习状态，长期如此很有可能会产生厌学的心态。因此，在幼儿园美术活动中加入游戏元素对幼儿教学而言非常重要。
1.合理选择游戏题材，提高幼儿美术积极性
幼儿的年龄较小，接触的事物较少，对自己四周事物的好奇心很强，教师在选择美术游戏题材时，要优先选择幼儿较为熟悉的事物和人物，让幼儿在画画中将自己印象中的人物事物表现出来，能够一定程度激发幼儿对美术的积极性。
例如，在带领幼儿画画时，教师可以让幼儿选择自己对家人印象最为深刻的事物，有的幼儿画的是“妈妈做的饭”，有的幼儿画的是“爸爸的公务包”，还有的幼儿画的是“爷爷的拐杖”，让幼儿画自己生活中印象深刻、较为熟悉的事物，能够一定程度上提高幼儿的积极性，激发幼儿的潜能。在画完画之后，教师还可以让幼儿将自己所画的作品的故事讲给大家听，不仅能够锻炼幼儿的当众表达能力，鼓励幼儿勇敢发言，还能够提高幼儿画画的积极性。在美术课堂上，教师还可以让幼儿不用彩笔，用自己的手指来绘画，用手指自由画出自己印象里的春天，在这个过程中，幼儿通过手指的抹、滚、印等方式绘画，将自己心目中的春天画出来，在画完后，教师也可以让幼儿说一说自己的画，让幼儿们了解其他同学的奇思妙想，提高想象力和创新能力。
2.准备丰富美术材料，激发幼儿美术兴趣
幼儿的年龄特点就是好奇心强，教师在准备美术课之前，可以给幼儿准备充足丰富多样的美术材料，科学合理利用幼儿对这些美术材料的好奇心，让幼儿通过运用这些美术材料，发挥自己的想象能力，积极进行美术绘画。
幼儿在美术活动中最喜爱的就是涂鸦活动，在正式认字之前，在纸上画画、涂鸦可以说是幼儿宣泄自己感情的方式之一，能够在画纸上表达幼儿内心的喜悦与愤怒，从而获得情感上的满足。教师可以给幼儿准备颜色鲜艳、种类多样的画笔，充分激发幼儿的想象力;教师还可以在美术课之前准备棉签，改变传统的美术课堂教学方式，让幼儿用棉签作画，充分感受自由发挥的快樂，让幼儿在快乐中绘画;教师可以在课堂上给幼儿展示各种各样的蔬菜水果，让幼儿对这些物品进行绘画。
例如，在之前的一次经历中，一个幼儿第一次到幼儿园上学，由于紧张害怕，一直哭个不停，教师带这个幼儿到美术教室，让幼儿用眼前这些色彩鲜艳、形状奇特的美术材料进行绘画，幼儿很快就被眼前的美术材料所吸引，将恐惧情绪遗忘在脑后，愉快地进行绘画。幼儿的年龄特色就是如此，非常天真可爱，色彩鲜艳的美术材料对幼儿而言有着非常大的吸引力，教师要利用幼儿的心理，开展美术活动游戏化教学。
3.创造良好美术环境，提升幼儿绘画乐趣
教师为幼儿创造出和谐良好、轻松愉悦的美术环境，能够帮助幼儿集中画画的注意力，让幼儿能够真正自由发挥，充分激发自己的潜能，提高想象力，画出独特、新颖的作品。教师在进行美术教学时，可以创设一定的情境，提高幼儿的主观能动性，进一步激发幼儿对美术的兴趣，让幼儿在游戏中进行绘画。
例如，在教给幼儿学习画“短竖线”的时候，教师可以创设“喜羊羊与灰太狼”的教学情境，让幼儿在游戏玩耍中学习。可以先带幼儿到操场上，让幼儿自由活动，仔细观察草坪上小草的样子，再回到教室中作画，教师在这时候可以用喜羊羊的布偶对幼儿提出要求，幼儿都很喜欢喜羊羊，这样能够充分激发出美术学习的动力，教师要以喜羊羊的身份向幼儿提问：“小草是什么形状的呀？”“小草的颜色是什么样的呀？”并告诉幼儿：“美羊羊喜欢草坪上有花朵，你能不能帮帮它呀？”让学生充分发挥自己的想象能力，在绘画作品上自由发挥。在绘画结束后，教师也可以组织幼儿对自己的作品进行描述，向其他同学展示自己特意为“喜羊羊”和“美羊羊”所设计的画作。
总之，在幼儿美术教学中，教师要科学利用幼儿的年龄特色，合理加入游戏元素，让幼儿在游戏中绘画，激发幼儿对美术的兴趣。在绘画过程中，教师要指导幼儿对周围事物多观察、感受，在观察的基础上加入自己的想象力进行绘画，提高幼儿的创造性，让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行美术绘画。
参考文献
[1]赵庆萍.幼儿园美术活动游戏化探微[J].成才之路，2018（35）：76
[2]施家麟.幼儿园美术活动游戏化探研[J].成才之路，2018（28）：68
[3]王艳.论幼儿园美术活动的游戏化[J].西部素质教育，2016.2（07）：126
关键词：幼儿园;美术活动;游戏化;方针策略
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0058-01
在幼儿美术教学中加入游戏环节，不仅能够提高幼儿的身体素质，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，还能够减少幼儿注意力不集中、走神的现象，有效提高幼儿学习美术的效率。在美术课堂上，教师要以形象思维为主要教学思路，让幼儿边做边想边学，提高创造性。在传统幼儿美术教学中，往往是采用教师做动作，让幼儿进行模仿教师的教学方式，这样虽然可能会使幼儿更快地学会美术内容，但在一定程度上扼杀了幼儿的创造性，很容易使幼儿产生疲惫的学习状态，长期如此很有可能会产生厌学的心态。因此，在幼儿园美术活动中加入游戏元素对幼儿教学而言非常重要。
1.合理选择游戏题材，提高幼儿美术积极性
幼儿的年龄较小，接触的事物较少，对自己四周事物的好奇心很强，教师在选择美术游戏题材时，要优先选择幼儿较为熟悉的事物和人物，让幼儿在画画中将自己印象中的人物事物表现出来，能够一定程度激发幼儿对美术的积极性。
例如，在带领幼儿画画时，教师可以让幼儿选择自己对家人印象最为深刻的事物，有的幼儿画的是“妈妈做的饭”，有的幼儿画的是“爸爸的公务包”，还有的幼儿画的是“爷爷的拐杖”，让幼儿画自己生活中印象深刻、较为熟悉的事物，能够一定程度上提高幼儿的积极性，激发幼儿的潜能。在画完画之后，教师还可以让幼儿将自己所画的作品的故事讲给大家听，不仅能够锻炼幼儿的当众表达能力，鼓励幼儿勇敢发言，还能够提高幼儿画画的积极性。在美术课堂上，教师还可以让幼儿不用彩笔，用自己的手指来绘画，用手指自由画出自己印象里的春天，在这个过程中，幼儿通过手指的抹、滚、印等方式绘画，将自己心目中的春天画出来，在画完后，教师也可以让幼儿说一说自己的画，让幼儿们了解其他同学的奇思妙想，提高想象力和创新能力。
2.准备丰富美术材料，激发幼儿美术兴趣
幼儿的年龄特点就是好奇心强，教师在准备美术课之前，可以给幼儿准备充足丰富多样的美术材料，科学合理利用幼儿对这些美术材料的好奇心，让幼儿通过运用这些美术材料，发挥自己的想象能力，积极进行美术绘画。
幼儿在美术活动中最喜爱的就是涂鸦活动，在正式认字之前，在纸上画画、涂鸦可以说是幼儿宣泄自己感情的方式之一，能够在画纸上表达幼儿内心的喜悦与愤怒，从而获得情感上的满足。教师可以给幼儿准备颜色鲜艳、种类多样的画笔，充分激发幼儿的想象力;教师还可以在美术课之前准备棉签，改变传统的美术课堂教学方式，让幼儿用棉签作画，充分感受自由发挥的快樂，让幼儿在快乐中绘画;教师可以在课堂上给幼儿展示各种各样的蔬菜水果，让幼儿对这些物品进行绘画。
例如，在之前的一次经历中，一个幼儿第一次到幼儿园上学，由于紧张害怕，一直哭个不停，教师带这个幼儿到美术教室，让幼儿用眼前这些色彩鲜艳、形状奇特的美术材料进行绘画，幼儿很快就被眼前的美术材料所吸引，将恐惧情绪遗忘在脑后，愉快地进行绘画。幼儿的年龄特色就是如此，非常天真可爱，色彩鲜艳的美术材料对幼儿而言有着非常大的吸引力，教师要利用幼儿的心理，开展美术活动游戏化教学。
3.创造良好美术环境，提升幼儿绘画乐趣
教师为幼儿创造出和谐良好、轻松愉悦的美术环境，能够帮助幼儿集中画画的注意力，让幼儿能够真正自由发挥，充分激发自己的潜能，提高想象力，画出独特、新颖的作品。教师在进行美术教学时，可以创设一定的情境，提高幼儿的主观能动性，进一步激发幼儿对美术的兴趣，让幼儿在游戏中进行绘画。
例如，在教给幼儿学习画“短竖线”的时候，教师可以创设“喜羊羊与灰太狼”的教学情境，让幼儿在游戏玩耍中学习。可以先带幼儿到操场上，让幼儿自由活动，仔细观察草坪上小草的样子，再回到教室中作画，教师在这时候可以用喜羊羊的布偶对幼儿提出要求，幼儿都很喜欢喜羊羊，这样能够充分激发出美术学习的动力，教师要以喜羊羊的身份向幼儿提问：“小草是什么形状的呀？”“小草的颜色是什么样的呀？”并告诉幼儿：“美羊羊喜欢草坪上有花朵，你能不能帮帮它呀？”让学生充分发挥自己的想象能力，在绘画作品上自由发挥。在绘画结束后，教师也可以组织幼儿对自己的作品进行描述，向其他同学展示自己特意为“喜羊羊”和“美羊羊”所设计的画作。
总之，在幼儿美术教学中，教师要科学利用幼儿的年龄特色，合理加入游戏元素，让幼儿在游戏中绘画，激发幼儿对美术的兴趣。在绘画过程中，教师要指导幼儿对周围事物多观察、感受，在观察的基础上加入自己的想象力进行绘画，提高幼儿的创造性，让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行美术绘画。
参考文献
[1]赵庆萍.幼儿园美术活动游戏化探微[J].成才之路，2018（35）：76
[2]施家麟.幼儿园美术活动游戏化探研[J].成才之路，2018（28）：68
[3]王艳.论幼儿园美术活动的游戏化[J].西部素质教育，2016.2（07）：126