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摘 要：在小学低年级语文教学中，吸引学生关注课堂、对教学内容保持兴趣是十分重要的。由于低年级小学生意志力较弱，在课堂上容易分心，这将影响到他们的学业表现。本文关注激趣法在低年级小学语文教育中的实践情况。
关键词：小学低年级;语文教学;激趣教学
我们一直强调“兴趣是最好的老师”，在兴趣的加持下，学生往往能很快学好甚至掌握某个知识点或是某个科目。所以在语文课堂教学中，先激发学生的学习兴趣，接着顺势引出相关的知识点，这样不仅不会显得生硬灌输，反而会给人水到渠成之感，因此学生也喜欢这种传授方式。这么看来，课堂教学中激趣法的运用影响到课堂教学质量。
1.激趣法的概念界定
激趣法是指在教学过程中，教师通过不同的教学方法或是导入方法，激发学生对教学内容产生学习兴趣。激趣法有利于构建学生对知识点的兴趣，让他们保持热情，方便他们进一步了解知识点和之后的深入学习。
2.目前低年级语文教学的不足之处
2.1固化的学习方法
小学和幼儿园是不同的学习环境，意味着小学生需要做出改变和调整来适应小学学习生活。在这种突然的转变下，一些小学生因为没有调整及时而出现学习困难的现象，再因为困难而失去学习兴趣。小学低年级语文有很多需要背诵的地方，既有课文段落，又有拼音汉字。很多学生并没有找到合适自身的学习方法，只能依靠死记硬背去记下这些内容，这些内容对他们来说比较多，就导致背不下、写不出的情况出现，限时考察表现不佳。
2.2倾斜的学习重心
学习的内容作为日常的积累，会在考试的时候考察学生对知识点的把握情况。很多家长甚至老师都更看重考试的成绩，因此忽视了日常的学习生活。当学习的重心偏向了考试一边，老师和家长都把注意力放在考試上，“分数至上”导致课堂上课文的解读显得不那么重要。当老师和家长更希望学生多多接受与考题相关的知识点时，学生如此被动接受，自然是失去学习兴趣，对相应的课程安排充满排斥。
2.3过时的教学方法
一些语文教师的教学方法缺乏新意，仍然是以传统的语文教学模式，讲课文就像走过场，他们更看重学生对生字词的识记和课文段落的背诵，“考试之上”的观念影响着他们的教学方式，并且他们忽视了学生之间差异性，用统一的标准要求学生，这恰恰是低年级学生所反感的。这种过时的教学方法只会给学生的学习兴趣带来负面影响。
3.激趣法的实践
3.1课前导入
万事开头难，教师在传授新知时想吸引学生的注意并非易事，所以课前导入的作用尤为关键。激发学生的学习兴趣不仅可以提高学生的课堂参与度，而且更有利于教师的课堂传授。
以二年级语文部编版教材中的课文《曹冲称象》举例，学生们在生活中基本上都称量过东西，也见过不同的秤——电子秤、药秤、地秤等，教师在课堂导入时先放出几张秤的图片，引导学生回忆生活中的画面;接着放出大象的照片，学生都知道大象高大、厚实，可是古代可没有现代的秤，那么古时候的人们是如何称量大象的重量呢？先抛出两个学生熟悉的物，再将它们与生活中的活动相结合，这样一来学生对课文的学习兴趣就激发起来了。最后强调“阅读全文，找出答案”，学生阅读完毕后知道了曹冲称象的做法，明白原来船也可以称象，既满足了他们的求知欲，同时又让教师顺利的进入到课堂的内容传授中。
3.2活跃的课堂氛围
课堂氛围的营造是影响学生学习兴趣的关键因素，一个死气沉沉的课堂氛围会给学生压抑的感觉，这种课堂往往教师主导、管控较多，学生缺乏表现得机会，因此更谈不上提起学习兴趣、参与课堂活动中了;而一个活跃的课堂氛围，消除了师生间紧张的对抗感，师生间有积极的互动环节，学生有表现自我的机会，既能做到“玩中学”，又能激发他们的学习兴趣。比如，二年级语文部编版的《小蝌蚪找妈妈》中，可以在课文教授完毕后让学生在草稿纸上画出小蝌蚪一步步长成青蛙过程中的不同形态;在《树之歌》中，可以在课堂上拿出不同树叶的叶子，这样做既能让他们结合实物、课文以及配图，又丰富了学生的视野，提升他们的学习兴趣;在《狐狸分奶酪》中，挑选不同的学生扮演狐狸与两只小熊，分组竞争，学生的好胜心被激起，还在欢乐的表演中加深对课文内容的识记，学生的学习效率提高，摆脱死记硬背的困扰。
3.3课后作业
课后作业是课堂教学的延申，是检验课堂教学成果的步骤。课后作业的形式不能仅仅维持在完成作业本的内容上，打破单一的作业本作业形式是要倡导多样化的作业。例如，《寒号鸟》《狐假虎威》《坐井观天》等寓言故事的课文可以将单纯的课文背诵改编成视频表演;《场景歌》《树之歌》《望庐山瀑布》等诗歌可以改编成视频配乐朗诵;一些口语交际的作业可以让父母帮助孩子制作手工作业……丰富的作业形式，就是要消弭学生对作业本作业的枯燥感，提升他们的新鲜感，这样有利于学习兴趣的培养，这也是激趣法之一。
4.结语
在小学语文教学中，传统的课堂教学方式已然不适应当今学生多元化的发展需求了，我们要尊重学生之间的差异性，适当的实施激趣法。激趣法是引导学生自学的重要做法，与其牵着学生一步一步求学，不如培养他们的学习兴趣，锻炼了学生的自主学习能力。虽然只是低年级的学生的，但是俗话说的好，“罗马非一日建成”，在低年级就把学生的基础打扎实了，这样在他们成长以后会形成自己的学习习惯，会自主建设相应的学习兴趣，激趣法功不可没。
参考文献：
[1]王静.浅谈小学语文教学的激趣方法[J].现代农村科技，2016（06）：64.
[2]王亚红.小学语文教学轻松课堂气氛的营造[J].科技资讯，2015，13（22）：153，155.
（海南师范大学初等教育学院，海南 海口 571158）
关键词：小学低年级;语文教学;激趣教学
我们一直强调“兴趣是最好的老师”，在兴趣的加持下，学生往往能很快学好甚至掌握某个知识点或是某个科目。所以在语文课堂教学中，先激发学生的学习兴趣，接着顺势引出相关的知识点，这样不仅不会显得生硬灌输，反而会给人水到渠成之感，因此学生也喜欢这种传授方式。这么看来，课堂教学中激趣法的运用影响到课堂教学质量。
1.激趣法的概念界定
激趣法是指在教学过程中，教师通过不同的教学方法或是导入方法，激发学生对教学内容产生学习兴趣。激趣法有利于构建学生对知识点的兴趣，让他们保持热情，方便他们进一步了解知识点和之后的深入学习。
2.目前低年级语文教学的不足之处
2.1固化的学习方法
小学和幼儿园是不同的学习环境，意味着小学生需要做出改变和调整来适应小学学习生活。在这种突然的转变下，一些小学生因为没有调整及时而出现学习困难的现象，再因为困难而失去学习兴趣。小学低年级语文有很多需要背诵的地方，既有课文段落，又有拼音汉字。很多学生并没有找到合适自身的学习方法，只能依靠死记硬背去记下这些内容，这些内容对他们来说比较多，就导致背不下、写不出的情况出现，限时考察表现不佳。
2.2倾斜的学习重心
学习的内容作为日常的积累，会在考试的时候考察学生对知识点的把握情况。很多家长甚至老师都更看重考试的成绩，因此忽视了日常的学习生活。当学习的重心偏向了考试一边，老师和家长都把注意力放在考試上，“分数至上”导致课堂上课文的解读显得不那么重要。当老师和家长更希望学生多多接受与考题相关的知识点时，学生如此被动接受，自然是失去学习兴趣，对相应的课程安排充满排斥。
2.3过时的教学方法
一些语文教师的教学方法缺乏新意，仍然是以传统的语文教学模式，讲课文就像走过场，他们更看重学生对生字词的识记和课文段落的背诵，“考试之上”的观念影响着他们的教学方式，并且他们忽视了学生之间差异性，用统一的标准要求学生，这恰恰是低年级学生所反感的。这种过时的教学方法只会给学生的学习兴趣带来负面影响。
3.激趣法的实践
3.1课前导入
万事开头难，教师在传授新知时想吸引学生的注意并非易事，所以课前导入的作用尤为关键。激发学生的学习兴趣不仅可以提高学生的课堂参与度，而且更有利于教师的课堂传授。
以二年级语文部编版教材中的课文《曹冲称象》举例，学生们在生活中基本上都称量过东西，也见过不同的秤——电子秤、药秤、地秤等，教师在课堂导入时先放出几张秤的图片，引导学生回忆生活中的画面;接着放出大象的照片，学生都知道大象高大、厚实，可是古代可没有现代的秤，那么古时候的人们是如何称量大象的重量呢？先抛出两个学生熟悉的物，再将它们与生活中的活动相结合，这样一来学生对课文的学习兴趣就激发起来了。最后强调“阅读全文，找出答案”，学生阅读完毕后知道了曹冲称象的做法，明白原来船也可以称象，既满足了他们的求知欲，同时又让教师顺利的进入到课堂的内容传授中。
3.2活跃的课堂氛围
课堂氛围的营造是影响学生学习兴趣的关键因素，一个死气沉沉的课堂氛围会给学生压抑的感觉，这种课堂往往教师主导、管控较多，学生缺乏表现得机会，因此更谈不上提起学习兴趣、参与课堂活动中了;而一个活跃的课堂氛围，消除了师生间紧张的对抗感，师生间有积极的互动环节，学生有表现自我的机会，既能做到“玩中学”，又能激发他们的学习兴趣。比如，二年级语文部编版的《小蝌蚪找妈妈》中，可以在课文教授完毕后让学生在草稿纸上画出小蝌蚪一步步长成青蛙过程中的不同形态;在《树之歌》中，可以在课堂上拿出不同树叶的叶子，这样做既能让他们结合实物、课文以及配图，又丰富了学生的视野，提升他们的学习兴趣;在《狐狸分奶酪》中，挑选不同的学生扮演狐狸与两只小熊，分组竞争，学生的好胜心被激起，还在欢乐的表演中加深对课文内容的识记，学生的学习效率提高，摆脱死记硬背的困扰。
3.3课后作业
课后作业是课堂教学的延申，是检验课堂教学成果的步骤。课后作业的形式不能仅仅维持在完成作业本的内容上，打破单一的作业本作业形式是要倡导多样化的作业。例如，《寒号鸟》《狐假虎威》《坐井观天》等寓言故事的课文可以将单纯的课文背诵改编成视频表演;《场景歌》《树之歌》《望庐山瀑布》等诗歌可以改编成视频配乐朗诵;一些口语交际的作业可以让父母帮助孩子制作手工作业……丰富的作业形式，就是要消弭学生对作业本作业的枯燥感，提升他们的新鲜感，这样有利于学习兴趣的培养，这也是激趣法之一。
4.结语
在小学语文教学中，传统的课堂教学方式已然不适应当今学生多元化的发展需求了，我们要尊重学生之间的差异性，适当的实施激趣法。激趣法是引导学生自学的重要做法，与其牵着学生一步一步求学，不如培养他们的学习兴趣，锻炼了学生的自主学习能力。虽然只是低年级的学生的，但是俗话说的好，“罗马非一日建成”，在低年级就把学生的基础打扎实了，这样在他们成长以后会形成自己的学习习惯，会自主建设相应的学习兴趣，激趣法功不可没。
参考文献：
[1]王静.浅谈小学语文教学的激趣方法[J].现代农村科技，2016（06）：64.
[2]王亚红.小学语文教学轻松课堂气氛的营造[J].科技资讯，2015，13（22）：153，155.
（海南师范大学初等教育学院，海南 海口 571158）