【摘 要】
：
为了探索屏幕活动、睡眠时间与情绪行为问题的相关性,笔者采用问卷调查的方式,向X市五所幼儿园1502名在园儿童的家长发放自编问卷《学龄前儿童生活习惯和心理健康情况调查》,最终回收有效数据1241份.多因素逻辑回归和分组逻辑回归的结果表明,过度屏幕暴露、缺少家长陪伴、睡眠时间不足是出现情绪与行为问题的危险因素,睡眠时间起调节作用.研究结果表明,学龄前儿童需要合理利用电子屏幕,保证睡眠时间,预防情绪与行为问题的发生.
【机 构】
：
徐州幼儿师范高等专科学校学前与特殊教育学院,江苏徐州221004;徐州市云龙区世纪城旗舰幼儿园,江苏徐州21018;徐州市云龙区云兴教育实验幼儿园,江苏徐州221018;徐州市一德教育,江苏徐州221
论文部分内容阅读
为了探索屏幕活动、睡眠时间与情绪行为问题的相关性,笔者采用问卷调查的方式,向X市五所幼儿园1502名在园儿童的家长发放自编问卷《学龄前儿童生活习惯和心理健康情况调查》,最终回收有效数据1241份.多因素逻辑回归和分组逻辑回归的结果表明,过度屏幕暴露、缺少家长陪伴、睡眠时间不足是出现情绪与行为问题的危险因素,睡眠时间起调节作用.研究结果表明,学龄前儿童需要合理利用电子屏幕,保证睡眠时间,预防情绪与行为问题的发生.
其他文献
随着高校对教学质量重视程度持续提高,高职学前专业课程质量也愈发受到重视,有效评价能够促进课程质量提升.当前高职专业课程评价存在诸多问题,借鉴CIPP评价模式理论,通过三个步骤构建了一级指标4个,二级指标11个,三级指标40个的适用于高职学前专业课程的全过程质量评价指标体系,符合课程评价的多样性、长期性和发展性,是学前专业课程质量评价与保障与必然走向.
为做好幼小科学衔接,各利益相关者应明确国内外相关政策文件精神要领,把握幼小衔接的内涵与特点.作为幼小衔接工作中的发起者、支持者与合作者,家长容易陷入自我主义与学科知识主义的固定式思维,产生对幼小衔接教育主体、小学“零起点教学”、幼儿园“去小学化”的误读与困惑.及时澄清家长的现实困惑,厘清谁来衔接、衔接什么、如何衔接三方面的问题十分必要.基于家长视角,化解幼小衔接的现实困惑,应克服在价值、情绪与行为上的痼疾,形成科学的教育观念,塑造理性的教育心态,建立协同的共育关系.
做好企业的档案管理工作,可以为企业的发展提供更好的服务和更有力的保障.随着国内的经济体系渐渐完善以及企业数量规模的增大,相应的企业在正常运营中需要管理储存的档案数量规模也在渐渐增大.而且,企业内部很多资源的管理,比如信息、有形资产、无形资产等,很多都与企业的档案管理相关联.在目前企业的发展状况之下,档案管理的工作质量能够直接对企业的管理营运的效果产生影响.所以,在新形势下,企业档案管理工作直接作用于企业的运营管理效果,当前经济环境下,具有创新性的先进的档案管理工作服务可以更好地保障企业的发展.促使企业进步
奥尔夫音乐教育体系是当今颇具影响力的音乐教育体系之一,其教育理念与《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域精神高度契合.文章将奥尔夫教学法的精髓灵活应用于幼儿园音乐活动的教学案例之中,以此得出启示:幼儿园音乐活动要创设游戏情境,守护幼儿与生俱来的“玩性”;教师适当退位,彰显幼儿学习过程的“主体性”;引发身心体验,激活幼儿身心发展的“整全性”;倡导随乐即兴,释放幼儿自由想象的“创造性”.
***rn……我记得很清楚,那是1937年的夏天,阴凉花园里一栋高大的白房子,当时艾玛·格斯坦③所住的,一个细长的房间,门右边的餐桌,屋子内的书桌.rn带我到这里来的是奥西普·埃米尔耶维奇·曼德尔施塔姆.④我们站在桌旁,也不知道为什么站着边喝酒,边吃奶酪.奥西普·埃米尔耶维奇生气勃勃.那时是他重获“自由”的头几个月.
目的:探讨大学生对荆楚文化的整体认同—类别认同—子类别认同的现状.方法:选用单类内隐联想测验法(SC-IAT)、内隐联想测验法(IAT)和情感错误归因法(AMP)对湖北省的62名大学生进行了三个实验研究.结果:(1)大学生对荆楚文化持积极的内隐认同态度.(2)相较于荆楚精神文化,大学生对荆楚物质文化认同度更高.(3)大学生对荆楚生活饮食、自然景观和遗址建筑的认同要显著高于历史文物、民间服饰.建议:重视大学生对荆楚精神文化的认知,并加强荆楚历史文物、民间服饰的保护与创新.
构建社会主义和谐社会的关键在“人”的和谐.本研究以970名农村贫困者为研究对象,采用自我和谐问卷研究贫困者的自我和谐度及与其社会人口学特征的关系.研究结果表明:(1)贫困者自身、家庭和社会因素与自我和谐均存在一定程度的相关关系;(2)贫困者的年龄、文化程度、健康状况、代际贫困、贫困程度、家庭规模收入来源等变量以及年龄与文化程度、家庭规模与贫困程度等变量的交互作用在自我和谐的三个因素上存在不同程度的显著性差异;(3)贫困者的文化程度、健康状况和家庭规模变量对自我和谐具有正向预测作用.
在PCK体系视域下,基于教师教材中语言领域活动类型与幼儿年龄,着重关注学前儿童语言学习与发展核心经验,以《创造性思维发展整合课程(教师用书)》为例,分析332条幼儿园语言领域教学活动目标,发现幼儿园各种语言活动类型比例失衡;教材目标中体现的学前儿童语言学习与发展核心经验不全面;语言学习与发展核心经验的年龄特点不明显.因此,建议平衡各语言活动类型,提高游戏化水平;促进学前儿童的语言学习与发展核心经验的全面发展;根据幼儿年龄和核心经验制定全面发展的活动目标.
游戏是学前儿童的基本活动,游戏思想也是很多教育家思想中的重要组成部分.本文从幼儿游戏的角度入手,对张雪门和蒙台梭利的游戏思想进行了比较.首先,对张雪门和蒙台梭利的游戏观分别进行了介绍,其次对两者的游戏思想进行了比较,发现张雪门与蒙台梭利的游戏思想存在差异的同时也具有着共性,最后通过比较得出两者的游戏思想对当代学前教育发展的价值引领,以期对当今幼儿游戏的指导提供借鉴与启示.
张爱玲并不以家族背景自矜,而一些研究者似乎对之津津乐道:祖父张佩伦曾是“清流”干将,以学识和挑战权贵的勇气声震朝野,谪遣时得李鸿章怜惜庇护,复以爱女相嫁,琴瑟和谐,成为一时佳话,这位晚清柱石之臣也就成了其太外公.在创作生涯的前期(1940年-1952年),张爱玲虽亦取材于家庭代际关系,但多聚焦于两代人之间,祖辈题材未曾占据过叙事的中心位置;而在晚年的随笔《对照记》中,她公布了一些家族相片并加入评点,有关祖辈的话题也从空缺、背景化处理转为正面叙写.她的寻根是一次漫长的人生行脚,最终则轻轻拂去祖父母身上的爱情