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【摘 要】
当今世界科技的发展也带来教育领域的变革，如多媒体技术的应用。多媒体技术以集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、信息使用的方便性以及信息结构的动态性著称，而小学语文教学充满着儿童化、个性化、自动化、艺术化。多媒体技术因其特有的动态性、个性化，与小学语文教学能够巧妙的融合。加之多媒体的使用本身就是教育的艺术，多媒体技术在小学语文教学中的应用更为广泛。利用科技的便利，使要做的事情更加高效，也为科技发展提供了新的动力。
【关键词】
特征 小学语文教学 联系
一、小学教学立意
以一篇语文课文为例，恬静美丽的小村庄变成污水横流的垃圾场，居民染上疾病，鱼虾相继死亡。文章主旨是想呼吁人们保护环境，爱护自己生存的家园。但仅仅是文字的表述，给学生们带来的震撼及影响远远不够。这时老师利用多媒体技术展现小村庄前后环境变化的图片，形成强烈的对比，从而给学生带来强烈的震撼。同学们方能更加切实地体会到破坏环境带来的后果极为严重，自己也应该保护环境、从我做起，使课文的立意更加深远，教育性更强。语文学科的特点是语言文字的运用，充满感性的思维和创新的想法，结合多媒体技术的运用，学生更易体会到语言文字的魅力，从而爱上语文这门学科。
1.小学语文教学要立足于儿童性，为不同年龄阶段的学生制定不同的教学方针。由于小学的授课对象年纪偏小，很多同学不能做到自觉学习。这时，需要老师的引领，激发学生对学习的乐趣。多媒体很好地诠释了趣味性。在文化市场繁荣的今天，各类影视剧层出不穷，老师可选择与教学有关的内容放映给学生观看。既减轻了老师的负担，又有利于学生对知识的理解。
2.小学语文教育是孩子对中华文化、对国学的启蒙，其重要性不可忽视。正因启蒙的重要性，教师队伍更要提高自己的素质，对学生起到言传身教的作用。語文这门学科与其他学科的不同之处在于它对传统文化的传承发展及创新，多媒体上丰富的学习资源，正好可以提高教师自身的知识储备。
二、多媒体教学与传统教学方法的不同
传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案来打天下，主要采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。但如果能够在教学中运用多媒体技术，则可以避免这些缺点，因为多媒体技术在教育教学中有其他方法无法达到的效果。多媒体不仅直观形象、色彩绚丽，集文字、声音、图像、动画等为一体，能创设语文教学特定的教学情境，多方位刺激学生对知识的感知，使语文课堂教学充满形象性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。因此，在语文教学中充分运用多媒体，发挥其功能，能促进学生参与课堂学习的积极性，获得多重方位的刺激，较快地掌握知识，进一步提高学生的语文综合素养和能力。
1.老师可以利用多媒体教学，创造教学情境。如《武松打虎》这一片段，可利用多媒体播放相关影视剧，对学生来说，趣味性十足，也更加直观地感受到了课文的情景。于老师来说，不用再口干舌燥费尽心机让不喜欢文言文的学生们提起兴趣，图片、声音、画面带给学生的趣味远高于刻板的文字。
2.老师利用多媒体教学，可增强教学质量，搜集丰富的教学素材。如今远程授课平台日益开放，山区孩子也可通过多媒体技术观看名师的授课视频，教师从网络中可搜集到各式各样的教学素材，有利于开阔学生视野，增强授课的知识性，使教育资源更加公平化。且利于学生的课后复习。学生课后回忆的不单单是文字，还有图形、音乐、甚至视频的直观感受，提高学生想象的空间，从而提升教学质量。
3.多媒体的动态性有利于攻克教学难点。网络有着最新的资源，并且时刻在不断更新。老师可从互联网获取所要的信息，加深自己的专业基础。同学可在直观图的衬托下理解教学难点。
4.多媒体的可重复性利于课后复习。幻灯片放映技术使得学生和老师解放双手，将知识点做成一张张幻灯片，课上播放，课后浏览回顾，再整理到自己的笔记中。这样不但节约了教学时间，还使学生的课后复习更加便利。虽说最笨的学习方法就是多动笔杆子，但当有更先进的方法时我们何乐而不为呢？
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用
老师可通过多媒体技术使课堂变成一场视听盛宴，学生可提高对语文的兴趣，家长能够更加准确地帮助孩子完成学习任务，多媒体的应用于老师、学生、甚至家长都有极大的便利之处，是一项值得推广的好技术。多媒体技术在小学语文教学中的应用包括制作课件、播放音像资料、观看远程课程等等。小学教育讲究趣味性，如所讲课文与现今的年代差略大，不便于学生理解，可以播放当时的音像资料，使学生身临其境地感受课文内容。课件可课后上传拷贝，省去了老师板书、学生记笔记的时间。对于边远山区的孩子们来说，远程课程无疑是促进教育公平、享受优秀教育资源的一大举措。
【结 语】
多媒体技术在小学语文教学中利大于弊，科技创新为我们提供了更好的生活环境。我们应当在教学当中积极应用多媒体技术，同时注意防范它的缺点。人无完人，每项技术的发明不可否认会同时带来正面和负面的影响。多媒体技术改变了学生获取知识的来源渠道，促进了课堂与教学的融合，丰富了小学教学内容。同时，多媒体技术在小学语文教学中的应用也对教师的素质提出了新的要求。学校应该跟上时代的脚步，重视多媒体技术在教学中的应用，尤其要结合语文学科的特点，并组织培训，增强教师队伍的素质，使多媒体技术与小学语文教学完美结合，使师生受益。
【参考文献】
【1】陈潇潇.多媒体技术在小学语文教学中的应用策略研究【D】.四川师范大学，2013
【2】杨秀艳.运用多媒体进行小学语文教学的认识【J】.中国信息技术教育，2014（22）
【3】王建华.小学语文多媒体应用经验谈【J】.中国信息技术教育，2014（16）
当今世界科技的发展也带来教育领域的变革，如多媒体技术的应用。多媒体技术以集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、信息使用的方便性以及信息结构的动态性著称，而小学语文教学充满着儿童化、个性化、自动化、艺术化。多媒体技术因其特有的动态性、个性化，与小学语文教学能够巧妙的融合。加之多媒体的使用本身就是教育的艺术，多媒体技术在小学语文教学中的应用更为广泛。利用科技的便利，使要做的事情更加高效，也为科技发展提供了新的动力。
【关键词】
特征 小学语文教学 联系
一、小学教学立意
以一篇语文课文为例，恬静美丽的小村庄变成污水横流的垃圾场，居民染上疾病，鱼虾相继死亡。文章主旨是想呼吁人们保护环境，爱护自己生存的家园。但仅仅是文字的表述，给学生们带来的震撼及影响远远不够。这时老师利用多媒体技术展现小村庄前后环境变化的图片，形成强烈的对比，从而给学生带来强烈的震撼。同学们方能更加切实地体会到破坏环境带来的后果极为严重，自己也应该保护环境、从我做起，使课文的立意更加深远，教育性更强。语文学科的特点是语言文字的运用，充满感性的思维和创新的想法，结合多媒体技术的运用，学生更易体会到语言文字的魅力，从而爱上语文这门学科。
1.小学语文教学要立足于儿童性，为不同年龄阶段的学生制定不同的教学方针。由于小学的授课对象年纪偏小，很多同学不能做到自觉学习。这时，需要老师的引领，激发学生对学习的乐趣。多媒体很好地诠释了趣味性。在文化市场繁荣的今天，各类影视剧层出不穷，老师可选择与教学有关的内容放映给学生观看。既减轻了老师的负担，又有利于学生对知识的理解。
2.小学语文教育是孩子对中华文化、对国学的启蒙，其重要性不可忽视。正因启蒙的重要性，教师队伍更要提高自己的素质，对学生起到言传身教的作用。語文这门学科与其他学科的不同之处在于它对传统文化的传承发展及创新，多媒体上丰富的学习资源，正好可以提高教师自身的知识储备。
二、多媒体教学与传统教学方法的不同
传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案来打天下，主要采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。但如果能够在教学中运用多媒体技术，则可以避免这些缺点，因为多媒体技术在教育教学中有其他方法无法达到的效果。多媒体不仅直观形象、色彩绚丽，集文字、声音、图像、动画等为一体，能创设语文教学特定的教学情境，多方位刺激学生对知识的感知，使语文课堂教学充满形象性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。因此，在语文教学中充分运用多媒体，发挥其功能，能促进学生参与课堂学习的积极性，获得多重方位的刺激，较快地掌握知识，进一步提高学生的语文综合素养和能力。
1.老师可以利用多媒体教学，创造教学情境。如《武松打虎》这一片段，可利用多媒体播放相关影视剧，对学生来说，趣味性十足，也更加直观地感受到了课文的情景。于老师来说，不用再口干舌燥费尽心机让不喜欢文言文的学生们提起兴趣，图片、声音、画面带给学生的趣味远高于刻板的文字。
2.老师利用多媒体教学，可增强教学质量，搜集丰富的教学素材。如今远程授课平台日益开放，山区孩子也可通过多媒体技术观看名师的授课视频，教师从网络中可搜集到各式各样的教学素材，有利于开阔学生视野，增强授课的知识性，使教育资源更加公平化。且利于学生的课后复习。学生课后回忆的不单单是文字，还有图形、音乐、甚至视频的直观感受，提高学生想象的空间，从而提升教学质量。
3.多媒体的动态性有利于攻克教学难点。网络有着最新的资源，并且时刻在不断更新。老师可从互联网获取所要的信息，加深自己的专业基础。同学可在直观图的衬托下理解教学难点。
4.多媒体的可重复性利于课后复习。幻灯片放映技术使得学生和老师解放双手，将知识点做成一张张幻灯片，课上播放，课后浏览回顾，再整理到自己的笔记中。这样不但节约了教学时间，还使学生的课后复习更加便利。虽说最笨的学习方法就是多动笔杆子，但当有更先进的方法时我们何乐而不为呢？
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用
老师可通过多媒体技术使课堂变成一场视听盛宴，学生可提高对语文的兴趣，家长能够更加准确地帮助孩子完成学习任务，多媒体的应用于老师、学生、甚至家长都有极大的便利之处，是一项值得推广的好技术。多媒体技术在小学语文教学中的应用包括制作课件、播放音像资料、观看远程课程等等。小学教育讲究趣味性，如所讲课文与现今的年代差略大，不便于学生理解，可以播放当时的音像资料，使学生身临其境地感受课文内容。课件可课后上传拷贝，省去了老师板书、学生记笔记的时间。对于边远山区的孩子们来说，远程课程无疑是促进教育公平、享受优秀教育资源的一大举措。
【结 语】
多媒体技术在小学语文教学中利大于弊，科技创新为我们提供了更好的生活环境。我们应当在教学当中积极应用多媒体技术，同时注意防范它的缺点。人无完人，每项技术的发明不可否认会同时带来正面和负面的影响。多媒体技术改变了学生获取知识的来源渠道，促进了课堂与教学的融合，丰富了小学教学内容。同时，多媒体技术在小学语文教学中的应用也对教师的素质提出了新的要求。学校应该跟上时代的脚步，重视多媒体技术在教学中的应用，尤其要结合语文学科的特点，并组织培训，增强教师队伍的素质，使多媒体技术与小学语文教学完美结合，使师生受益。
【参考文献】
【1】陈潇潇.多媒体技术在小学语文教学中的应用策略研究【D】.四川师范大学，2013
【2】杨秀艳.运用多媒体进行小学语文教学的认识【J】.中国信息技术教育，2014（22）
【3】王建华.小学语文多媒体应用经验谈【J】.中国信息技术教育，2014（16）