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【摘 要】 语文，是学生从小就接触到的一门艺术，按理这门学科的发展以及教学应该是很完善了，但在高中语文教学过程中发现，学生在语文素养方面的能力不是很高，需要进一步认真对待，探讨教学方法，方可促进高中语文教学质量的提高。
【关键词】 高中语文 教学 新课改 策略
随着经济社会的快速发展，日益增长的社会需求对高中语文教育也提出了更高的要求。在全球经济一体化、信息化发展的今天，高中语文教育只有与时俱进，与时代同步，与改革同步，才能更好地为国家、为社会提供适合时代快速发展的栋梁之才。在当前的高中语文教学工作中，语文教学还存在学习和实践脱节、教学方法陈旧、教学观念落后的现象。所以，切实转变传统的教学观念，改变教学方法迫在眉睫。教师在具体教学的实践当中创新教学方法和教学理念，注重教法指导、通过开展丰富多彩的课外活动实践来提高学生的自主学习和实践能力。可见，只有充分激发起学生对语文学习的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生对语文的想象和创造力，使其自主学习能力，才能够切实提高高中语文教学质量。
一、要突出学生的主体地位
现代教学中要树立新型教育观，转变师生角色，突出学生的主体地位，教师的主导作用。只有确立学生的主体地位，真正让他们成为学习的主人，调动他们的学习积极性，才能激发他们的兴趣，提高学习效率。传统的教学中，教师是学习的主体，课堂的主人，学生是被动的听者。课堂就犹如教师的舞台，唱着独角戏，学生则是观众，单向的传授很难调动学生的学习兴趣，教学质量低下，这与新课改的理念背道而驰。因此，为了顺应时代的发展，贯彻新课改的思想，作为现代教师应转变传统的错误观念，合理运用现代教学模式，突出学生的主体地位，把本属于他们的课堂还给学生，充分调动其学习积极性，活跃课堂气氛。教师可通过开展课堂活动小组的方式，让学生进行自由探讨，各抒己见，互相交流学习经验和对问题的不同见解，最后总结出最简便的解题方法。通过这种方式，学生思维活跃，课堂的氛围变得轻松，学生成为了课堂的主人，发散了思维，调动了学习主动性，学习兴趣提高，教学效率也在学生的探讨中提高，充分实现了学生的主体地位。
二、创造快乐的教学气氛
在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。所以我们就要做到：一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不是只传授现成的知识和结论。这就需要教师能采取一些有效的学习方法。比如说学生的合作学习。
三、注重学法指导，提高学生的自主学习能力
语文课堂是实行语文新课改的主要场所，高中语文教师的教学方法和学生实际接受效果，直接影响着新课改下的高中语文教学质量。教师可以在日常的语文教学当中引导和鼓励学生发表自己对语文课本中文学作品的个人看法和认识，让学生养成从多个层次、不同的视野来思考事物、判断问题的综合语文思维能力。在语文课堂讲解中，语文教师要摒弃以往单一的“教师讲、学生听”硬式教学方式，只注重学生的学习成绩、强调知识结构的语文教学模式，应当注重对学生的学法指导，加强学生个人情感观、个人社会价值观的培养。在教学工作中，语文教师应针对学生不断变化的实际特点，不断完善自身的教学内容和教学方法，取长补短，共同进步。新课改语文教学倡导学生能够自主学习，以提高学生的自学能力为主，养成良好的学习习惯，变教师的“主动教学”为学生的“主动自学”，促进学生主动学习的积极性，养成独立思考、独立钻研的思维习惯。教师在教学中不应当采取传统的简单、单一、生硬的教学方式对学生强行压制，真正地让学生参与到教学方法中来，如：可以让学生互相批判作业、学生命题出卷考试，学生组织课堂讨论等等。
四、注重实践活动开展，提高学生的想象力和创造力
新课改下的高中语文教学要求中最重要的一点就是提高实践教学内容比例，紧密结合学生的生活实际，开展内容丰富、形式多彩的课外业余活动，激发学生的想象力、创造力，使学生觉得语文是一个表现自我、展示自我的综合锻炼平台，这样，即能够使学生学有所用，又提高了自身的综合素质。新课改下的高中语文教教材在每个章节上都设计“口语交际”、“综合性学习”等内容的实践性语文活动，需要高中语文教师能够给予足够重视。
总之，在高中语文教学过程中，教学的最终目的就是提高学生的学习质量和效率，通过课堂学习和课外实践来达到锻炼和提高学生的语文综合思维能力，培养起学生学习語文的积极性，可见，不管采用什么样的教学方式、方法，学生的主观意识是最为重要的，“授人以鱼不如授人以渔”，语文教师只有扣住课文、抓住课堂、结合课外，才能切实的提高新课改下的高中语文教学质量。
【关键词】 高中语文 教学 新课改 策略
随着经济社会的快速发展，日益增长的社会需求对高中语文教育也提出了更高的要求。在全球经济一体化、信息化发展的今天，高中语文教育只有与时俱进，与时代同步，与改革同步，才能更好地为国家、为社会提供适合时代快速发展的栋梁之才。在当前的高中语文教学工作中，语文教学还存在学习和实践脱节、教学方法陈旧、教学观念落后的现象。所以，切实转变传统的教学观念，改变教学方法迫在眉睫。教师在具体教学的实践当中创新教学方法和教学理念，注重教法指导、通过开展丰富多彩的课外活动实践来提高学生的自主学习和实践能力。可见，只有充分激发起学生对语文学习的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生对语文的想象和创造力，使其自主学习能力，才能够切实提高高中语文教学质量。
一、要突出学生的主体地位
现代教学中要树立新型教育观，转变师生角色，突出学生的主体地位，教师的主导作用。只有确立学生的主体地位，真正让他们成为学习的主人，调动他们的学习积极性，才能激发他们的兴趣，提高学习效率。传统的教学中，教师是学习的主体，课堂的主人，学生是被动的听者。课堂就犹如教师的舞台，唱着独角戏，学生则是观众，单向的传授很难调动学生的学习兴趣，教学质量低下，这与新课改的理念背道而驰。因此，为了顺应时代的发展，贯彻新课改的思想，作为现代教师应转变传统的错误观念，合理运用现代教学模式，突出学生的主体地位，把本属于他们的课堂还给学生，充分调动其学习积极性，活跃课堂气氛。教师可通过开展课堂活动小组的方式，让学生进行自由探讨，各抒己见，互相交流学习经验和对问题的不同见解，最后总结出最简便的解题方法。通过这种方式，学生思维活跃，课堂的氛围变得轻松，学生成为了课堂的主人，发散了思维，调动了学习主动性，学习兴趣提高，教学效率也在学生的探讨中提高，充分实现了学生的主体地位。
二、创造快乐的教学气氛
在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。所以我们就要做到：一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不是只传授现成的知识和结论。这就需要教师能采取一些有效的学习方法。比如说学生的合作学习。
三、注重学法指导，提高学生的自主学习能力
语文课堂是实行语文新课改的主要场所，高中语文教师的教学方法和学生实际接受效果，直接影响着新课改下的高中语文教学质量。教师可以在日常的语文教学当中引导和鼓励学生发表自己对语文课本中文学作品的个人看法和认识，让学生养成从多个层次、不同的视野来思考事物、判断问题的综合语文思维能力。在语文课堂讲解中，语文教师要摒弃以往单一的“教师讲、学生听”硬式教学方式，只注重学生的学习成绩、强调知识结构的语文教学模式，应当注重对学生的学法指导，加强学生个人情感观、个人社会价值观的培养。在教学工作中，语文教师应针对学生不断变化的实际特点，不断完善自身的教学内容和教学方法，取长补短，共同进步。新课改语文教学倡导学生能够自主学习，以提高学生的自学能力为主，养成良好的学习习惯，变教师的“主动教学”为学生的“主动自学”，促进学生主动学习的积极性，养成独立思考、独立钻研的思维习惯。教师在教学中不应当采取传统的简单、单一、生硬的教学方式对学生强行压制，真正地让学生参与到教学方法中来，如：可以让学生互相批判作业、学生命题出卷考试，学生组织课堂讨论等等。
四、注重实践活动开展，提高学生的想象力和创造力
新课改下的高中语文教学要求中最重要的一点就是提高实践教学内容比例，紧密结合学生的生活实际，开展内容丰富、形式多彩的课外业余活动，激发学生的想象力、创造力，使学生觉得语文是一个表现自我、展示自我的综合锻炼平台，这样，即能够使学生学有所用，又提高了自身的综合素质。新课改下的高中语文教教材在每个章节上都设计“口语交际”、“综合性学习”等内容的实践性语文活动，需要高中语文教师能够给予足够重视。
总之，在高中语文教学过程中，教学的最终目的就是提高学生的学习质量和效率，通过课堂学习和课外实践来达到锻炼和提高学生的语文综合思维能力，培养起学生学习語文的积极性，可见，不管采用什么样的教学方式、方法，学生的主观意识是最为重要的，“授人以鱼不如授人以渔”，语文教师只有扣住课文、抓住课堂、结合课外，才能切实的提高新课改下的高中语文教学质量。