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摘 要： 传统的作文教学方式沿用到现在，出现的问题逐渐增多，学生写作能力较低，一般表现为语感不强、语病较多、思路落入俗套、思维陷于混乱，最致命的一点是学生普遍产生“厌作”、“怕作”心理。这是作文教学的一大障碍。究其原因，是作文教学的源头出现了问题，即没有掌握积累作文素材的方法。
关键词： 作文素材 积累方法 有效阅读 科学收集 观察思考
随着教育改革的不断深入，我们总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导轻内容选择仍然是常犯的毛病，由此学生怕作文仍是当前中学作文中的一大突出问题。究其原因，主要表现在三个方面：一是苦于没有什么东西可写；二是即使有东西可写，也不知道如何串成文章；三是担心写不具体。第一种情况最常见。那么提高作文能力的有效途径在哪里呢？积，只有厚积，才能薄发。这样，学生作文有了取之不尽的材料，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
一、有效阅读，放飞翅膀的起跑器
叶圣陶先生曾说：“国文课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅就不能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨功夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复历练。单凭一部国文教本，是够不上反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”阅读不仅是指语文课内的阅读，而且不等同于语文课本的学习，更应该包括大量的课外阅读。仅凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。
为了解决书源问题，建议用如下方法：①每人定期向班级上交一本（也可多交）图书，实行“资源共享”。②利用双休日去书店借阅，或者干脆就在书店阅读（特别是查阅某些资料，这种方法最好）。③如果学校有图书馆，平时就到图书馆阅读。总之，充分利用一切可获得书源的地方，保证自己有丰富的好书可看。有了丰富的书源，还要讲究阅读的方法，才能做到事半功倍。拿到一本书，首先要问自己，我想从书中得到什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘抄在笔记本上。再对这本书的其他内容进行快速浏览，找到想要得到的要点或具体的信息，就停下来把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。基础较好的同学，还可以在教师的引导下写专题研究型的读书笔记。
二、科学搜集，素材积累的加油站
优秀的作文离不开好的素材的支撑，占有大量新鲜而独特的作文素材，在文章中恰到好处地运用这些素材以表达作者的写作意图，是作文素材搜集运用的最终目的。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文亦如此，平时头脑空空，临场作文哪来“下锅之米”？作文要做到内容充实，有意蕴，就离不开一定的材料作支撑。如果平时不注重材料的收集、积累，手中的材料陈旧、贫乏，作文就不能给人新颖而充实的感觉。那么，在平时的学习、生活中应如何搜集作文素材呢？
教师要引导学生留心观察身边的人和事，用心体验生活，这是积累写作素材的重要途径。作文教学的目标是口头表达能力和作文写作能力的提高。在作文教学过程中，面对老师布置的作文题目学生常常感到无话可说，无料可选，无事可写。因此，教师要引导学生养成认真观察的好习惯，从自己的经历中撷取写作材料，并鼓励学生只要拥有一双慧眼，便会发现自身的经历中有着丰富的写作材料，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。同时，把自己的所见、所闻、所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。
生活素材的积累不是一蹴而就的，需要长期有效地搜集、整理。素材搜集的方式有许多，如何让学生科学使用这些媒体，值得我们研究。电视是一把双刃剑，可以让人变得更聪明，也可以让人变笨。调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10小时左右电视。尽管如今电视节目令人眼花缭乱，要决定看什么确实很难，但只要根据自身的情况善于选择，就能最大限度地发挥电视的积极作用。建议同学们和家长一起看电视，这样既可以让自己被有效监督，又可以引发一些有意义的讨论，使自己认清什么是真善美假丑恶，有利于形成正确的审美观。此外还要把电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使自己的各种积累相互联系，更系统化，更容易记忆。网络为学生打开通向遥远世界的窗户，让学生更快、更有选择地接收到更多、更新的信息。特别是一些教学资源网，内容丰富，很值得一看。随着电脑的普及，网络在中学生的写作积累中将起到越来越重要的作用。
三、观察思考，作文内化的催化剂
前苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下工夫，离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，就会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。我校学生关于作文状况进行过一次调查，调查显示，54.3%的学生认为自己写作中最大的困难是无事可写。问及最喜欢写哪类作文，仅有40%的学生选择写生活中的真人真事。作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。
1.观察要立体。
感受的敏锐性来自于细心的观察，没有对周围事物进行细心的观察，感受便无从谈起。因此，首先要对观察能力进行训练。观察是立体的、全方位的，而不是平面的、单一的，虽然人从外界得到的信息约有90%来自视觉和听觉，但还有10%左右的信息需要用其他感官去感知，因此培养学生敏锐的观察能力不能只注重视觉和听觉的训练。我曾在课堂上做过这样一个试验，问学生可以通过什么来感受秋天的到来，绝大部分同学说从落叶或黄叶，很少有同学想到用其他感官去感知，比如秋风的声音，秋天的气息，还有秋风掠过脸庞的凉意等。这些体验学生不是没有，而是没有被激发，或者说没有被有效地训练。国学大师钱穆写的一组回忆散文中谈到当年如何教小学生写作文，其中有一段文字是这样的：“又一日，命诸生各带石板石笔铅笔及毛边稿纸出校门，至郊外一古墓，苍松近百棵。命诸生各自择坐一树下，静观四周形势景色，各自写下。再围坐，命诸生各有陈述。何处有人遗忘了，何处有人轻重倒置，何处有人先后失次，即据实景互作讨论”“余又告诸生，今有一景，诸生多未注意。诸生闻头上风声否。因命诸生试各静听，与平日所闻风声有何不同。诸生遂各静听有顷。余又告诸生，此风因穿松针而过，松针细，又多隙，风过其间，其风飒然，与他处不同，此谓松风。试再下笔，能写其仿佛否。”（《八十亿双亲师友杂忆》，生活·读书·新知三联书店1998年版第117页）由上文观之，要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师也应该有计划地提供给学生一定的事物，让他们在特定的情景下进行观察。这样学生的感受才不会成为无源之水、无本之木。
2.思考要深刻。
观察着眼于外界的客观存在，以获得外界信息为主要目的；感受是受外界客观事物的影响而产生的一种心理活动；思考则是在用心感受生活的基础之上，对生活的理性认识。在写作中，思考起着承上启下的作用，它是作者在感受生活的基础之上，产生自己对生活的认识，然后用语言表达出来。如果我们对生活的认识只停留在感性的层面上，就是不完整的。认识生活既要感性，又必须理性。任何优秀的文章、作品都体现着作者自己对生活的认识，这些认识都是思考的结晶。文章从生活中来，又要反映生活，因此，写作教学既要培养学生的感受能力，又要注重对学生思考能力的培养。有思考才会有思想。人是有思想的动物，这也是区别于其他动物的重要标志。思考不是简单、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能够从一个事物或一种现象得出一个人生或社会的命题，其中最重要的标志是深刻性。最新的高考考试说明明确提出了对作文深刻性的要求：“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。”
对生活的思考，是从偶然到必然、从特殊至普遍、从表象到本质的逐步深入的过程。一般说来，应遵循以下原则：由此及彼，以已知的经验为基础，间接地认识客观事物；由表及里，在感受生活的基础上，通过自己的分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识，发现一类事物所共有的本质或各种事物之间的规律性联系；由个别到一般，将自己的个别情感上升到对人们普遍情绪和情感的概括。这种概括越广泛就越具有典型意义，就越能引起共鸣。且看2001年一高考考生对“茶”的一段思考：“用温水泡茶，茶叶漂于水上，平静但无茶香、茶味；用沸水泡茶，茶叶几经沉浮，终于落定，茶香袅袅，茶味宜人。浮生若茶，你可以厌恶苦难，但换个角度，也得感谢苦难。不正是若沸水般的苦难让你在人世中翻转沉浮，才使你最终释放出生命的翠绿与人生的清香吗？”（高考优秀作文《野茉莉的幽香》）这篇作文之所以能够获得高分，一个重要因素就是作者对身边熟悉的事物进行了深入的思考，发出了独特而深刻的生命感悟。
参考文献：
［1］韦志成主编.语文教学思维论.广西教育出版社出版，1996.12，（第1版）.
［2］田家骅编著.快速作文及实例.中国国际广播出版社，1998，（第一版）.
［3］杨初春.求异作文技巧.漓江出版社，1994.5，（第1版）.
［4］陈世明.创造新思维写作教程.文心出版社，1991.
［5］张旗编著.作文审题法.黑龙江朝鲜民旗出版社，1989.12，（第1版）.
［6］王尚文.语文教育学导论.湖北教育出版社，1994.9，（第1版）.
［7］吴桐桢.语文自学能力培养法.教育科学出版社，1997.1，（第1版）.
关键词： 作文素材 积累方法 有效阅读 科学收集 观察思考
随着教育改革的不断深入，我们总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导轻内容选择仍然是常犯的毛病，由此学生怕作文仍是当前中学作文中的一大突出问题。究其原因，主要表现在三个方面：一是苦于没有什么东西可写；二是即使有东西可写，也不知道如何串成文章；三是担心写不具体。第一种情况最常见。那么提高作文能力的有效途径在哪里呢？积，只有厚积，才能薄发。这样，学生作文有了取之不尽的材料，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
一、有效阅读，放飞翅膀的起跑器
叶圣陶先生曾说：“国文课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅就不能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨功夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复历练。单凭一部国文教本，是够不上反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”阅读不仅是指语文课内的阅读，而且不等同于语文课本的学习，更应该包括大量的课外阅读。仅凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。
为了解决书源问题，建议用如下方法：①每人定期向班级上交一本（也可多交）图书，实行“资源共享”。②利用双休日去书店借阅，或者干脆就在书店阅读（特别是查阅某些资料，这种方法最好）。③如果学校有图书馆，平时就到图书馆阅读。总之，充分利用一切可获得书源的地方，保证自己有丰富的好书可看。有了丰富的书源，还要讲究阅读的方法，才能做到事半功倍。拿到一本书，首先要问自己，我想从书中得到什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘抄在笔记本上。再对这本书的其他内容进行快速浏览，找到想要得到的要点或具体的信息，就停下来把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。基础较好的同学，还可以在教师的引导下写专题研究型的读书笔记。
二、科学搜集，素材积累的加油站
优秀的作文离不开好的素材的支撑，占有大量新鲜而独特的作文素材，在文章中恰到好处地运用这些素材以表达作者的写作意图，是作文素材搜集运用的最终目的。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文亦如此，平时头脑空空，临场作文哪来“下锅之米”？作文要做到内容充实，有意蕴，就离不开一定的材料作支撑。如果平时不注重材料的收集、积累，手中的材料陈旧、贫乏，作文就不能给人新颖而充实的感觉。那么，在平时的学习、生活中应如何搜集作文素材呢？
教师要引导学生留心观察身边的人和事，用心体验生活，这是积累写作素材的重要途径。作文教学的目标是口头表达能力和作文写作能力的提高。在作文教学过程中，面对老师布置的作文题目学生常常感到无话可说，无料可选，无事可写。因此，教师要引导学生养成认真观察的好习惯，从自己的经历中撷取写作材料，并鼓励学生只要拥有一双慧眼，便会发现自身的经历中有着丰富的写作材料，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。同时，把自己的所见、所闻、所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。
生活素材的积累不是一蹴而就的，需要长期有效地搜集、整理。素材搜集的方式有许多，如何让学生科学使用这些媒体，值得我们研究。电视是一把双刃剑，可以让人变得更聪明，也可以让人变笨。调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10小时左右电视。尽管如今电视节目令人眼花缭乱，要决定看什么确实很难，但只要根据自身的情况善于选择，就能最大限度地发挥电视的积极作用。建议同学们和家长一起看电视，这样既可以让自己被有效监督，又可以引发一些有意义的讨论，使自己认清什么是真善美假丑恶，有利于形成正确的审美观。此外还要把电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使自己的各种积累相互联系，更系统化，更容易记忆。网络为学生打开通向遥远世界的窗户，让学生更快、更有选择地接收到更多、更新的信息。特别是一些教学资源网，内容丰富，很值得一看。随着电脑的普及，网络在中学生的写作积累中将起到越来越重要的作用。
三、观察思考，作文内化的催化剂
前苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下工夫，离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，就会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。我校学生关于作文状况进行过一次调查，调查显示，54.3%的学生认为自己写作中最大的困难是无事可写。问及最喜欢写哪类作文，仅有40%的学生选择写生活中的真人真事。作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。
1.观察要立体。
感受的敏锐性来自于细心的观察，没有对周围事物进行细心的观察，感受便无从谈起。因此，首先要对观察能力进行训练。观察是立体的、全方位的，而不是平面的、单一的，虽然人从外界得到的信息约有90%来自视觉和听觉，但还有10%左右的信息需要用其他感官去感知，因此培养学生敏锐的观察能力不能只注重视觉和听觉的训练。我曾在课堂上做过这样一个试验，问学生可以通过什么来感受秋天的到来，绝大部分同学说从落叶或黄叶，很少有同学想到用其他感官去感知，比如秋风的声音，秋天的气息，还有秋风掠过脸庞的凉意等。这些体验学生不是没有，而是没有被激发，或者说没有被有效地训练。国学大师钱穆写的一组回忆散文中谈到当年如何教小学生写作文，其中有一段文字是这样的：“又一日，命诸生各带石板石笔铅笔及毛边稿纸出校门，至郊外一古墓，苍松近百棵。命诸生各自择坐一树下，静观四周形势景色，各自写下。再围坐，命诸生各有陈述。何处有人遗忘了，何处有人轻重倒置，何处有人先后失次，即据实景互作讨论”“余又告诸生，今有一景，诸生多未注意。诸生闻头上风声否。因命诸生试各静听，与平日所闻风声有何不同。诸生遂各静听有顷。余又告诸生，此风因穿松针而过，松针细，又多隙，风过其间，其风飒然，与他处不同，此谓松风。试再下笔，能写其仿佛否。”（《八十亿双亲师友杂忆》，生活·读书·新知三联书店1998年版第117页）由上文观之，要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师也应该有计划地提供给学生一定的事物，让他们在特定的情景下进行观察。这样学生的感受才不会成为无源之水、无本之木。
2.思考要深刻。
观察着眼于外界的客观存在，以获得外界信息为主要目的；感受是受外界客观事物的影响而产生的一种心理活动；思考则是在用心感受生活的基础之上，对生活的理性认识。在写作中，思考起着承上启下的作用，它是作者在感受生活的基础之上，产生自己对生活的认识，然后用语言表达出来。如果我们对生活的认识只停留在感性的层面上，就是不完整的。认识生活既要感性，又必须理性。任何优秀的文章、作品都体现着作者自己对生活的认识，这些认识都是思考的结晶。文章从生活中来，又要反映生活，因此，写作教学既要培养学生的感受能力，又要注重对学生思考能力的培养。有思考才会有思想。人是有思想的动物，这也是区别于其他动物的重要标志。思考不是简单、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能够从一个事物或一种现象得出一个人生或社会的命题，其中最重要的标志是深刻性。最新的高考考试说明明确提出了对作文深刻性的要求：“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。”
对生活的思考，是从偶然到必然、从特殊至普遍、从表象到本质的逐步深入的过程。一般说来，应遵循以下原则：由此及彼，以已知的经验为基础，间接地认识客观事物；由表及里，在感受生活的基础上，通过自己的分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识，发现一类事物所共有的本质或各种事物之间的规律性联系；由个别到一般，将自己的个别情感上升到对人们普遍情绪和情感的概括。这种概括越广泛就越具有典型意义，就越能引起共鸣。且看2001年一高考考生对“茶”的一段思考：“用温水泡茶，茶叶漂于水上，平静但无茶香、茶味；用沸水泡茶，茶叶几经沉浮，终于落定，茶香袅袅，茶味宜人。浮生若茶，你可以厌恶苦难，但换个角度，也得感谢苦难。不正是若沸水般的苦难让你在人世中翻转沉浮，才使你最终释放出生命的翠绿与人生的清香吗？”（高考优秀作文《野茉莉的幽香》）这篇作文之所以能够获得高分，一个重要因素就是作者对身边熟悉的事物进行了深入的思考，发出了独特而深刻的生命感悟。
参考文献：
［1］韦志成主编.语文教学思维论.广西教育出版社出版，1996.12，（第1版）.
［2］田家骅编著.快速作文及实例.中国国际广播出版社，1998，（第一版）.
［3］杨初春.求异作文技巧.漓江出版社，1994.5，（第1版）.
［4］陈世明.创造新思维写作教程.文心出版社，1991.
［5］张旗编著.作文审题法.黑龙江朝鲜民旗出版社，1989.12，（第1版）.
［6］王尚文.语文教育学导论.湖北教育出版社，1994.9，（第1版）.
［7］吴桐桢.语文自学能力培养法.教育科学出版社，1997.1，（第1版）.