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遵循课程标准中各学段的不同要求,让语文学习和学生素养的形成循序渐进,是我们教师的共识.教学中,教师应充分研读新课程标准中各学段识字教学的学段差异,理解感悟的学段差异,语用指导的学段差异,让学生在循序渐进的语文学习中扎实提升核心素养.
语文阅读教学须有学段意识——以统编教材二年级上册《雾在哪里》一课教学为例
【摘 要】
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遵循课程标准中各学段的不同要求,让语文学习和学生素养的形成循序渐进,是我们教师的共识.教学中,教师应充分研读新课程标准中各学段识字教学的学段差异,理解感悟的学段差异,
【机 构】
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江苏苏州市张家港市暨阳实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年34期
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