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【摘 要】中学语文老师良好的教育教学质量，对学生良好习惯养成有极为重要的作用。本文将从语文教学的角度切入，探讨如何在中学语文教学中培养学生良好的学习习惯。
【关键词】中学语文教学；学生良好习惯；培养
中学语文教学不能脱离社会生活，脱离学生实际，脱离了社会生活、学生实际，就会将充满人性之类，人文价值实用价值的语文变成了枯燥乏味的东西，这是应试锻炼。我们 要走出困境，提高语文教学质量，就要提高学生的素质，除了重视智力因素的研究开发，还应重视诸如意向、意志、习惯、宿趣、信心等多种非智力因素的培养。良好的语文学习习惯不但能提高教学质量，提高学习成绩，还能使学生终身受益。因此，作为语文教师必须重视对学生以下几个良好学习习惯的培养。
一、培养学生自读、用工具书，规范书写习惯
我们知道教学一篇课文，教师不可能面面俱到，也没有必要。在此要加强培养学生提前自读，勤用工具书的习惯，有利于提高学生自学能力。学生能利用工具书自行解决问题，教师绝不能包办代替，要消除学生的依赖心理，逐步养成勤用工具书的习惯，使课堂教学达到事半功倍的效果。
勤用工具书是准确认读的基础，准确认读是规范书写的条件，规范书写又便于准确认读，所以教师注意培养学生规范书写的习惯。养成了这种习惯，识字量会大大增加，这就为尽量不读错字、不写错别字奠定了基础，为大量的田读准备了必要条件。同时、规范书写的习惯还可能演绎为书法爱好，成为美育的一个环节。
二、培養学生运用普通话多读的习惯
通过对部分学生学习习惯的调查，他们还没有养成学习的好习惯，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏习惯计划学习；②缺乏预习和课前准备的习惯；③没有形成良好的听、说、读、写的习惯；④没有作好笔记，没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，没有认真思考的习惯；⑦缺乏认真完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。
多读是学习语文的要点，是提高学生学习语文兴趣的需要，是培养学生精思的需要，是中学生年龄阶段的需要，是提高写作能力的需要。这是因为多读能培养良好的语感，掌握规范的语言，丰富学生的词汇，能提高学生布局谋篇的能力，能培养学生写出立意深远具有真情实感的作文。而普通话是中华民族的共同语言，如果我们的学生连本民族的共同语言都不会讲，那么语文成绩就难以提高，所以，培养学生运用普通话多读的习惯是很有必要的。
三、培养学生勤于观察，大胆创新，善于动笔习惯
创新始于提问，学生创新意识的萌发和创新能力的形成是从提问开始的。要培养学生的创新能力，就要善于引导学生，鼓励学生敢于提问，大胆质疑，敢于走出教材本本的束缚，让其“问有所值，善于提问”，要做到问有所值，善于提问，多思多问是必要的。这一习惯的养成，就为培养学生的创新能力奠定了坚实的基础。
观察对作文来说是十分必要的，只有善于观察，作文时才有丰富多彩的素材可提供选择，所以观察不但要调动“五官”（眼、耳、鼻、舌、身）即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，还要把观察过程与情感、思维、记忆结合起来，既是带着感情观察，边观察边分析、边记忆边组合，有所感悟，及时动笔记录整理，要做到作文时，要用具体材料，这些材料就能呼之欲出，得心应手。
四、培养学生从生活中来到生活中去的习惯
针对学生良好学习习惯的培养，积极开展课外活动，可以以勤奋学习主题的活动、晨读、学生作业展评观摩、朗诵会、学习习惯童谣创编大赛等等。学校发动全校师生积极参与，并根据自身的不足和学校师生中存在的各种问题作出总结，动员学生们以喜闻乐见的形式加入生活情景拍成小品、相声、短剧等进行表演，在主题班会、中队活动、校本课程、使用同学们对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规则意识，使学生逐渐形成了善于对自己行为做出正确的判定、选择与反省，善于及时调控自己不正确行为的习惯。
学生在老师精心的指导下，同学们经过不断的练习，学生原有一些不良的学习习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。如：坚持天天20分钟练字，书写清楚、规范、美观；在学习过程中已能够熟练使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，成为一种基本技能；养成了“不动笔墨不看”的习惯。记好听课笔记，写好读书笔记，切实提高了听课的效率和读书的质量；养成了朗读背诵的习惯，能有表情的朗读课文，加深了对文章内容的理解；坚持课外阅读，即拓展了视野，吸收了大量的信息、知识、又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情；养成了科学思维的习惯，把握了创新思维的方法，并能运动到自己的学习中，思维活跃，不人云亦云，不偏激武断，实事求是，辩证全面看待问题、解决问题，敢于提问，敢于发表个人看法，并尽可能做到自圆其说，语文源于生活，高于生活。让学生仅从语文课本上去学语文，是无法学好的，教师的教学和学生的学习都必须联系生活实际，从生活中吸取营养，把从课本上所学的运用到生活实践中去检验，反复总结，才能为其所用。
总之，以上几方面的习惯是互为条件，相辅相成的，仅有一两个习惯要学好语文是不够的，只有养成了多方面良好的语文学习习惯，加上教师适时精当的课堂指导，语文学习才会越学越有兴趣，越学越有劲。素质教育才会真正得到落实，语文教育的路才会越走越宽。所以，中学语文教学应注重良好学习习惯的培养。
【关键词】中学语文教学；学生良好习惯；培养
中学语文教学不能脱离社会生活，脱离学生实际，脱离了社会生活、学生实际，就会将充满人性之类，人文价值实用价值的语文变成了枯燥乏味的东西，这是应试锻炼。我们 要走出困境，提高语文教学质量，就要提高学生的素质，除了重视智力因素的研究开发，还应重视诸如意向、意志、习惯、宿趣、信心等多种非智力因素的培养。良好的语文学习习惯不但能提高教学质量，提高学习成绩，还能使学生终身受益。因此，作为语文教师必须重视对学生以下几个良好学习习惯的培养。
一、培养学生自读、用工具书，规范书写习惯
我们知道教学一篇课文，教师不可能面面俱到，也没有必要。在此要加强培养学生提前自读，勤用工具书的习惯，有利于提高学生自学能力。学生能利用工具书自行解决问题，教师绝不能包办代替，要消除学生的依赖心理，逐步养成勤用工具书的习惯，使课堂教学达到事半功倍的效果。
勤用工具书是准确认读的基础，准确认读是规范书写的条件，规范书写又便于准确认读，所以教师注意培养学生规范书写的习惯。养成了这种习惯，识字量会大大增加，这就为尽量不读错字、不写错别字奠定了基础，为大量的田读准备了必要条件。同时、规范书写的习惯还可能演绎为书法爱好，成为美育的一个环节。
二、培養学生运用普通话多读的习惯
通过对部分学生学习习惯的调查，他们还没有养成学习的好习惯，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏习惯计划学习；②缺乏预习和课前准备的习惯；③没有形成良好的听、说、读、写的习惯；④没有作好笔记，没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，没有认真思考的习惯；⑦缺乏认真完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。
多读是学习语文的要点，是提高学生学习语文兴趣的需要，是培养学生精思的需要，是中学生年龄阶段的需要，是提高写作能力的需要。这是因为多读能培养良好的语感，掌握规范的语言，丰富学生的词汇，能提高学生布局谋篇的能力，能培养学生写出立意深远具有真情实感的作文。而普通话是中华民族的共同语言，如果我们的学生连本民族的共同语言都不会讲，那么语文成绩就难以提高，所以，培养学生运用普通话多读的习惯是很有必要的。
三、培养学生勤于观察，大胆创新，善于动笔习惯
创新始于提问，学生创新意识的萌发和创新能力的形成是从提问开始的。要培养学生的创新能力，就要善于引导学生，鼓励学生敢于提问，大胆质疑，敢于走出教材本本的束缚，让其“问有所值，善于提问”，要做到问有所值，善于提问，多思多问是必要的。这一习惯的养成，就为培养学生的创新能力奠定了坚实的基础。
观察对作文来说是十分必要的，只有善于观察，作文时才有丰富多彩的素材可提供选择，所以观察不但要调动“五官”（眼、耳、鼻、舌、身）即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，还要把观察过程与情感、思维、记忆结合起来，既是带着感情观察，边观察边分析、边记忆边组合，有所感悟，及时动笔记录整理，要做到作文时，要用具体材料，这些材料就能呼之欲出，得心应手。
四、培养学生从生活中来到生活中去的习惯
针对学生良好学习习惯的培养，积极开展课外活动，可以以勤奋学习主题的活动、晨读、学生作业展评观摩、朗诵会、学习习惯童谣创编大赛等等。学校发动全校师生积极参与，并根据自身的不足和学校师生中存在的各种问题作出总结，动员学生们以喜闻乐见的形式加入生活情景拍成小品、相声、短剧等进行表演，在主题班会、中队活动、校本课程、使用同学们对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规则意识，使学生逐渐形成了善于对自己行为做出正确的判定、选择与反省，善于及时调控自己不正确行为的习惯。
学生在老师精心的指导下，同学们经过不断的练习，学生原有一些不良的学习习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。如：坚持天天20分钟练字，书写清楚、规范、美观；在学习过程中已能够熟练使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，成为一种基本技能；养成了“不动笔墨不看”的习惯。记好听课笔记，写好读书笔记，切实提高了听课的效率和读书的质量；养成了朗读背诵的习惯，能有表情的朗读课文，加深了对文章内容的理解；坚持课外阅读，即拓展了视野，吸收了大量的信息、知识、又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情；养成了科学思维的习惯，把握了创新思维的方法，并能运动到自己的学习中，思维活跃，不人云亦云，不偏激武断，实事求是，辩证全面看待问题、解决问题，敢于提问，敢于发表个人看法，并尽可能做到自圆其说，语文源于生活，高于生活。让学生仅从语文课本上去学语文，是无法学好的，教师的教学和学生的学习都必须联系生活实际，从生活中吸取营养，把从课本上所学的运用到生活实践中去检验，反复总结，才能为其所用。
总之，以上几方面的习惯是互为条件，相辅相成的，仅有一两个习惯要学好语文是不够的，只有养成了多方面良好的语文学习习惯，加上教师适时精当的课堂指导，语文学习才会越学越有兴趣，越学越有劲。素质教育才会真正得到落实，语文教育的路才会越走越宽。所以，中学语文教学应注重良好学习习惯的培养。