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摘 要：随着我国教育的改革不断深入，对于英语的教学，就以前而言发生了很大的变化。尤其是初中英语教学方面，初中英语教学是学生们以后英语学习的基础，加上国际化的趋势，对于初中英语的重视在近几年显得十分突出。在对学生们进行英语知识教学的同时，已经不是仅仅教会学生们认识英语单词，而是要求学生们在学习英语知识的时候提高“听、说、读、写”的能力，并且培养学生们的英语学科核心素养。就目前我国初中的英语教学而言，虽然较以前的教学有了很大的进步，但是还是有着各种各样的问题，最突出的要属老师们在进行英语教学的时候过分追求学生们分数的提高。笔者就针对我国初中英语如何进行有效課堂的导入进行分析，并且就问题提出相关的对策，希望能够给初中的英语教学带来一定帮助。
关键词：初中英语教学;有效课堂导入;研究探讨
英语作为全球第一大语言，对于它的学习在近几年已经受到了极大的关注和重视。英语学科有效课堂导入的教学目标是为了锻炼学生们的“听、说、读、写”能力，这种能力对学生们学科核心素养的提高有着积极作用。所以，英语老师在对学生们进行知识讲解的时候，不应该遵循与传统的教学模式，而应该大胆创新、积极探索，研究出一个科学、合理的方案来帮助学生们提高英语学习的积极性。
一、有效课堂导入研究背景
就目前的教育改革而言，对于老师的要求明显的有所增加，新一轮的教育体制要求老师们在让学生们掌握基础知识的前提下，培养学生们的学习兴趣，从而推动整体课堂的发展，以此来让学生们更好地应用所学知识，全面的重视“听、说、读、写”能力的提高。
我国的初中英语教学有效课堂的导入从理论上来说，还处于探索阶段，还没有找到一个完善的办法来帮助学生们培养英语学科核心素养。所以在英语教学的时候，还存在一定的问题。受我国传统教育的影响，无论是家长还是老师，都会把提高学生们的学习成绩当做教学目标之一，而过于重视学生们的分数提高往往会使得学生们对英语这一门学科产生消极的影响，不利于培养学生们学科核心素养的养成。过分注重学生们分数的提高，会使得老师们把大多数精力和时间放在学生们基础知识的提高方面。但就目前而言，在孩子们学习中研发孩子们自主学习能力、创新探索能力及协调能力，可以对学生们的成绩有着积极的推动作用，如果老师们一味地运用枯燥的学习方法来对学生们强行的灌输基础知识，反而会适得其反，让学生们在枯燥中丧失学习兴趣。这与目前所提出的“素质教育”是相违背的。教师们应该深刻认识到，教育的最终目的不是让学生们掌握多少理论知识，而是在教育中提高学生们各个方面的学习技能，培养学生们的核心素养，让学生们拥有一个健全人格和健康的体魄。
二、我国初中课堂导入教学的现状
初中的大多英语课堂一味地要求要高效的利用课堂四十分钟学习时间，认为只要在课堂上把知识讲的足够多，就可以有效提高学生们的学习成绩，没有考虑到学生们怎样消化这一过程。这对学生们核心素养的形成非常不利，对课外实践活动的延伸在学生们初中学习的路程上十分重要，在英语课堂上，学生们在大多数情况下是学习的被动者，四十分钟的教学时间往往是老师讲、学生听。这种强行灌输的教学模式根本就不能提高学生们的学习积极性和学兴趣。因此，就目前而言，我国初中英语课堂的导入学习还比较局限。
三、初中英语学科教学中课堂导入的对策研究
（一）教师要注重课本知识同课外延伸阅读与实践的充分结合
初中教师在对学生们进行英语知识讲解时，应该注重课本知识同课外延伸阅读与实践的充分结合。在这样的形式下，帮助学生们提高创新意识。这可以看做枯燥学习课堂中的一种延伸，这种方式可以让老师们更加注重学生们的学习体验，及时帮助老师发现教学中存在的问题，进而对教学方案进行改进。老师们在课堂讲学的时候，可以让学生们进行分组讨论，让学生们在讨论的时候提升学习的积极主动性，提高学生们的沟通交流能力，拉近师生之间的距离。这种策略在一定程度上满足教育部所说的素质教育。
（二）开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力
初中教师在教学课堂中，可以开展相关的情境设计，进而培养学生们的沟通能力，这是培养学生们学科核心素养最为简洁的一个方法。比如，老师们在上课时候，可以利用5分钟的时间，来让学生们进行一个简单的英语演讲，通过这样的一种形式，让学生们张开嘴巴锻炼“读”的能力，提高学生们对英语学习的自信心。老师们还可以让学生们通过角色的扮演，使得学生们都积极参与到课堂学习中来，让学生们在课堂学习中充当学习中的主动者。
四、结束语
综上所述，在进行初中有效课堂导入的时候，老师们应该坚持以学生为主体的理念，不要过分追求分数的提高，只要学生们的英语学习积极性提高，学习热情上涨，那么他们的英语分数自然会得到进步。
参考文献：
[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究.北京师范大学出版社，2018，14-29.
[2]王笃勤.初中英语有效课堂教学.北京师范大学出版社，2018，47-51.
[3]西华师范大学外国语学院编.初中英语教学探索·体验·感悟.西南交通大学出版社，2018，26-33.
关键词：初中英语教学;有效课堂导入;研究探讨
英语作为全球第一大语言，对于它的学习在近几年已经受到了极大的关注和重视。英语学科有效课堂导入的教学目标是为了锻炼学生们的“听、说、读、写”能力，这种能力对学生们学科核心素养的提高有着积极作用。所以，英语老师在对学生们进行知识讲解的时候，不应该遵循与传统的教学模式，而应该大胆创新、积极探索，研究出一个科学、合理的方案来帮助学生们提高英语学习的积极性。
一、有效课堂导入研究背景
就目前的教育改革而言，对于老师的要求明显的有所增加，新一轮的教育体制要求老师们在让学生们掌握基础知识的前提下，培养学生们的学习兴趣，从而推动整体课堂的发展，以此来让学生们更好地应用所学知识，全面的重视“听、说、读、写”能力的提高。
我国的初中英语教学有效课堂的导入从理论上来说，还处于探索阶段，还没有找到一个完善的办法来帮助学生们培养英语学科核心素养。所以在英语教学的时候，还存在一定的问题。受我国传统教育的影响，无论是家长还是老师，都会把提高学生们的学习成绩当做教学目标之一，而过于重视学生们的分数提高往往会使得学生们对英语这一门学科产生消极的影响，不利于培养学生们学科核心素养的养成。过分注重学生们分数的提高，会使得老师们把大多数精力和时间放在学生们基础知识的提高方面。但就目前而言，在孩子们学习中研发孩子们自主学习能力、创新探索能力及协调能力，可以对学生们的成绩有着积极的推动作用，如果老师们一味地运用枯燥的学习方法来对学生们强行的灌输基础知识，反而会适得其反，让学生们在枯燥中丧失学习兴趣。这与目前所提出的“素质教育”是相违背的。教师们应该深刻认识到，教育的最终目的不是让学生们掌握多少理论知识，而是在教育中提高学生们各个方面的学习技能，培养学生们的核心素养，让学生们拥有一个健全人格和健康的体魄。
二、我国初中课堂导入教学的现状
初中的大多英语课堂一味地要求要高效的利用课堂四十分钟学习时间，认为只要在课堂上把知识讲的足够多，就可以有效提高学生们的学习成绩，没有考虑到学生们怎样消化这一过程。这对学生们核心素养的形成非常不利，对课外实践活动的延伸在学生们初中学习的路程上十分重要，在英语课堂上，学生们在大多数情况下是学习的被动者，四十分钟的教学时间往往是老师讲、学生听。这种强行灌输的教学模式根本就不能提高学生们的学习积极性和学兴趣。因此，就目前而言，我国初中英语课堂的导入学习还比较局限。
三、初中英语学科教学中课堂导入的对策研究
（一）教师要注重课本知识同课外延伸阅读与实践的充分结合
初中教师在对学生们进行英语知识讲解时，应该注重课本知识同课外延伸阅读与实践的充分结合。在这样的形式下，帮助学生们提高创新意识。这可以看做枯燥学习课堂中的一种延伸，这种方式可以让老师们更加注重学生们的学习体验，及时帮助老师发现教学中存在的问题，进而对教学方案进行改进。老师们在课堂讲学的时候，可以让学生们进行分组讨论，让学生们在讨论的时候提升学习的积极主动性，提高学生们的沟通交流能力，拉近师生之间的距离。这种策略在一定程度上满足教育部所说的素质教育。
（二）开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力
初中教师在教学课堂中，可以开展相关的情境设计，进而培养学生们的沟通能力，这是培养学生们学科核心素养最为简洁的一个方法。比如，老师们在上课时候，可以利用5分钟的时间，来让学生们进行一个简单的英语演讲，通过这样的一种形式，让学生们张开嘴巴锻炼“读”的能力，提高学生们对英语学习的自信心。老师们还可以让学生们通过角色的扮演，使得学生们都积极参与到课堂学习中来，让学生们在课堂学习中充当学习中的主动者。
四、结束语
综上所述，在进行初中有效课堂导入的时候，老师们应该坚持以学生为主体的理念，不要过分追求分数的提高，只要学生们的英语学习积极性提高，学习热情上涨，那么他们的英语分数自然会得到进步。
参考文献：
[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究.北京师范大学出版社，2018，14-29.
[2]王笃勤.初中英语有效课堂教学.北京师范大学出版社，2018，47-51.
[3]西华师范大学外国语学院编.初中英语教学探索·体验·感悟.西南交通大学出版社，2018，26-33.