【摘 要】
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近年来,随着课程改革的不断深入,学生的主体地位越来越得到凸显,教师为了顺应新课改的要求以及教育趋势,要以师生互动教学模式为主,激发学生在课堂上的积极性.在历史课堂上,师生之间的互动能够营造良好的课堂氛围,促使学生主动进行历史知识的学习.因此,教师要舍弃以往枯燥乏味的教学模式,注重创建师生互动的课堂,进而提升历史课堂教学效率.
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近年来,随着课程改革的不断深入,学生的主体地位越来越得到凸显,教师为了顺应新课改的要求以及教育趋势,要以师生互动教学模式为主,激发学生在课堂上的积极性.在历史课堂上,师生之间的互动能够营造良好的课堂氛围,促使学生主动进行历史知识的学习.因此,教师要舍弃以往枯燥乏味的教学模式,注重创建师生互动的课堂,进而提升历史课堂教学效率.
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在高中政治教学中渗透德育教育,有着很强的必要性与可行性.然而,在目前的高中政治教学中,依然存在德育功能发挥不足、德育作用体现不当、德育教育落实不力等诸多问题.在传统教学中,教师关注更多的是学生课本知识的获得与分数的提升,过于重视题海战术与死记硬背,导致思想政治教学发展与学生德育教育现状差距较大.基于此,教师在高中政治教学中渗透德育教育时,应该重新审视德育教育的地位和作用,并将政治教学与德育教育密切联系起来,在充分发挥高中政治德育功能和作用的基础上,切实优化教学措施,让高中政治教学更好地服务于学生的发展.
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议题式教学本身具有一定的开放性,能够让更多的学生参与其中.高中政治课程与一般课程不同,不仅需要学生掌握学科知识,还要让学生形成一定的政治素养,具备法治意识与科学精神,能够正确地参与到社会公共事务当中.将议题式教学模式应用于高中政治课堂中,能让学生由被动接受转为主动参与,实现核心素养培养目标.笔者在本文主要分析高中政治议题式教学的意义、存在的问题,以及解决方案.
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