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在传统教育观念中，老师最看重的是知识传授，忽略与学生的情感交流及培养。情感教育作为现代教育中的重要目标及手段能激发学生的学习热情，提升教学品质。英语老师应当利用好课堂内外丰富的情感资源与传递手段，将情感教育融入到日常的学科教学活动之中。
一、初中英语教学情感教育理论基础与现状
1. 情感教育的理论基础
最先提出情感教育理论的是美国语言学家克拉申，他认为在知识传授过程中，可以通过知识与情感的良好结合，创造出一个情感损失较少的环境。初中英语教学中就应当利用好这个理论，将情感教育渗透到教学活动中，借助情感教育，改变传统教育模式，将主观的情感体验贯穿到教学活动中，激发学生的英语学习激情，为英语教育提供一条激励有效的实施途径。
2. 初中英语教学情感教育现状
目前，我国英语教学微技能训练包括听说读写四个方面，但在实际教学中，听说读写这四个方面的练习并不能同时兼顾，影响学生综合素质发展和对英语学习的热情，英语教学效率降低。我国目前以应试教育为主导，考试是教育的主导动机，因此被认为耗时的情感教育往往难以融入到教学活动中，严重影响了学生的综合素质与学习能力的提高。寻找合适的切入点将英语情感教育与英语教学活动有机结合，提高学生学习热情，培养学习能力，帮助学生树立学习信息，兼顾学生的知识建构。
二、初中英语教学情感教育的意义
1. 情感教育激发学生的英语学习激情
将情感教育融入到英语教学中，可以营造出一个具有良好情感氛围的英语课堂。在课堂中，若将每个教学环节都加入情感因素，老师与学生能进行深层次的情感交流，在情感交流的过程中培养英语能力。因此，创造活跃的英语课堂氛围关键就在于英语老师是否能够担当起情感设计者、情感承担者、情感交流者的责任，这些在教学的过程中对学生产生积极情感影响，激发学习激情，提高学生的学习能力与学习的自信心。
2. 情感教育能够增强知识的实用性
初中英语教学中的情感教育关键在于对知识的迁移与延伸，对知识的迁移就要立足于教材，向生活迁移，针对英语在生活中的实用性进行情感教学。要求英语教师在生活中注重生活素材的收集，在英语教学的过程中注重将生活素材与教材知识有机结合，并在教学过程中融入生活情感，让学生在学习知识的同时能够增加对生活的理解，增强对知识实用性的认识。
3. 情感教育能够提高学生英语表达能力
由于目前我国应试教育的束缚，当前的英语教学中培养出了许多哑巴英语学习者，这些学生能够熟练的写出英文文章，但是很难用英语与人进行基本的英语交流。英语教学中的情感教育能够很好的解决这一问题。情感教育要求在课堂上学生将内心情感用英语流畅的表达，锻炼了英语表达能力，无形中体现了英语学科的工具性，提升了英语教学质量。
三、初中英语教学中情感教育的实施方式
1. 创建和谐平等的师生关系
良好的情感沟通是英语情感教育的基础，以朋友身份进行情感交流，能创建良好的沟通渠道。要求英语老师在英语课堂上以朋友的身份去参与教学活动，利用课本知识与生活素材的结合去拉近学生与生活的距离，增强情感流通。课堂中要求老师避免使用要求性的语句，比如Could you please...？等类似此类的命令语句。多与学生进行沟通，已朋友的身份与学生进行情感交流，为情感教育的实施营造出一个良好的心理环境。
2. 借助生活情感因素进行情感教育
在英语教学中，英语老师可以广泛搜集生活素材，将生活情感转变为知识传授给学生，增强学生在英语学习中的情感体验。另外，在英语教学中难免会遇到难以理解的英语材料，英语老师可以将材料转化为生活中常见的情感素材，通过通俗易懂的方式传授给学生，帮助学生理解材料，进而引起情感共鸣。该做法可以大大的激发学生的英语学习热情，充分提高学习者的主观能动性。
3. 利用现代化教学手段进行情感教育
随着我国科技的飞速发展，多媒体教学已普遍应用于初中英语教学课堂。初中英语教学中应当利用好现代化教学手段，通过幻灯片、视频、音频等各种多媒体手段，将英语人文素材融入到英语课堂教学，丰富课堂教学内容，为情感教育营造良好的氛围。同时利用多媒体手段激发学生学习兴趣，增强学生的情感体验以及课堂的活动性，提高学生在课堂上的学习效率。
4. 通过组织课堂教学活动进行英语情感教育
英语老师在课堂上不应局限于传授知识，要增强教学中情感的互动性，应当重视课堂活动的组织。通过组织英语演讲、英语话剧表演、英文歌唱比赛等各种形式的英语课堂教学活动，让学生切实参与到动态课堂中去，增强课堂上学生间情感的互动与交流，实现在英语情感教育中提升学生英语学习热情、活跃英语课堂氛围的目的。
初中英语教学中情感教育扮演着越来越重要的角色，情感教育对于活跃课堂气氛、提高学生学习热情以及提升教学质量都有着深远的意义。初中英语教学中的情感教育应当引起初中英语教学者足够重视，利用各种教学方法及教学手段，将情感教育与知识传授有机结合，以达到在应试教育环境里全面提高学生综合素质的教学目的。
一、初中英语教学情感教育理论基础与现状
1. 情感教育的理论基础
最先提出情感教育理论的是美国语言学家克拉申，他认为在知识传授过程中，可以通过知识与情感的良好结合，创造出一个情感损失较少的环境。初中英语教学中就应当利用好这个理论，将情感教育渗透到教学活动中，借助情感教育，改变传统教育模式，将主观的情感体验贯穿到教学活动中，激发学生的英语学习激情，为英语教育提供一条激励有效的实施途径。
2. 初中英语教学情感教育现状
目前，我国英语教学微技能训练包括听说读写四个方面，但在实际教学中，听说读写这四个方面的练习并不能同时兼顾，影响学生综合素质发展和对英语学习的热情，英语教学效率降低。我国目前以应试教育为主导，考试是教育的主导动机，因此被认为耗时的情感教育往往难以融入到教学活动中，严重影响了学生的综合素质与学习能力的提高。寻找合适的切入点将英语情感教育与英语教学活动有机结合，提高学生学习热情，培养学习能力，帮助学生树立学习信息，兼顾学生的知识建构。
二、初中英语教学情感教育的意义
1. 情感教育激发学生的英语学习激情
将情感教育融入到英语教学中，可以营造出一个具有良好情感氛围的英语课堂。在课堂中，若将每个教学环节都加入情感因素，老师与学生能进行深层次的情感交流，在情感交流的过程中培养英语能力。因此，创造活跃的英语课堂氛围关键就在于英语老师是否能够担当起情感设计者、情感承担者、情感交流者的责任，这些在教学的过程中对学生产生积极情感影响，激发学习激情，提高学生的学习能力与学习的自信心。
2. 情感教育能够增强知识的实用性
初中英语教学中的情感教育关键在于对知识的迁移与延伸，对知识的迁移就要立足于教材，向生活迁移，针对英语在生活中的实用性进行情感教学。要求英语教师在生活中注重生活素材的收集，在英语教学的过程中注重将生活素材与教材知识有机结合，并在教学过程中融入生活情感，让学生在学习知识的同时能够增加对生活的理解，增强对知识实用性的认识。
3. 情感教育能够提高学生英语表达能力
由于目前我国应试教育的束缚，当前的英语教学中培养出了许多哑巴英语学习者，这些学生能够熟练的写出英文文章，但是很难用英语与人进行基本的英语交流。英语教学中的情感教育能够很好的解决这一问题。情感教育要求在课堂上学生将内心情感用英语流畅的表达，锻炼了英语表达能力，无形中体现了英语学科的工具性，提升了英语教学质量。
三、初中英语教学中情感教育的实施方式
1. 创建和谐平等的师生关系
良好的情感沟通是英语情感教育的基础，以朋友身份进行情感交流，能创建良好的沟通渠道。要求英语老师在英语课堂上以朋友的身份去参与教学活动，利用课本知识与生活素材的结合去拉近学生与生活的距离，增强情感流通。课堂中要求老师避免使用要求性的语句，比如Could you please...？等类似此类的命令语句。多与学生进行沟通，已朋友的身份与学生进行情感交流，为情感教育的实施营造出一个良好的心理环境。
2. 借助生活情感因素进行情感教育
在英语教学中，英语老师可以广泛搜集生活素材，将生活情感转变为知识传授给学生，增强学生在英语学习中的情感体验。另外，在英语教学中难免会遇到难以理解的英语材料，英语老师可以将材料转化为生活中常见的情感素材，通过通俗易懂的方式传授给学生，帮助学生理解材料，进而引起情感共鸣。该做法可以大大的激发学生的英语学习热情，充分提高学习者的主观能动性。
3. 利用现代化教学手段进行情感教育
随着我国科技的飞速发展，多媒体教学已普遍应用于初中英语教学课堂。初中英语教学中应当利用好现代化教学手段，通过幻灯片、视频、音频等各种多媒体手段，将英语人文素材融入到英语课堂教学，丰富课堂教学内容，为情感教育营造良好的氛围。同时利用多媒体手段激发学生学习兴趣，增强学生的情感体验以及课堂的活动性，提高学生在课堂上的学习效率。
4. 通过组织课堂教学活动进行英语情感教育
英语老师在课堂上不应局限于传授知识，要增强教学中情感的互动性，应当重视课堂活动的组织。通过组织英语演讲、英语话剧表演、英文歌唱比赛等各种形式的英语课堂教学活动，让学生切实参与到动态课堂中去，增强课堂上学生间情感的互动与交流，实现在英语情感教育中提升学生英语学习热情、活跃英语课堂氛围的目的。
初中英语教学中情感教育扮演着越来越重要的角色，情感教育对于活跃课堂气氛、提高学生学习热情以及提升教学质量都有着深远的意义。初中英语教学中的情感教育应当引起初中英语教学者足够重视，利用各种教学方法及教学手段，将情感教育与知识传授有机结合，以达到在应试教育环境里全面提高学生综合素质的教学目的。