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摘 要:从当前小学生的课外学习情况来看,学生的课外阅读能力存在普遍缺失的现象,提高小学生的课外阅读能力,成为农村小学语文教育的一个重要课题,文章从学生阅读兴趣培养、课堂教学指导和课余引导、家校协作等方面,讨论了如何培养农村小学生的课外阅读能力。
关键词:课外阅读能力兴趣培养
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动,课外阅读是对课堂教学内容的有效补充,是学生学习生活中不可缺少的重要学习形式之一。然而,从当前农村小学学生的课外学习情况来看,因着多种主客观原因的综合影响,学生的课外阅读能力存在普遍缺失的现象,如何培养学生课外阅读兴趣,提高农村小学生的课外阅读能力,是当前农村小学语文教育的一个重要课题。
一、小学生课外阅读的现状
(一)小学生对课外阅读缺乏兴趣
在农村,要形成课外阅读氛围十分困难,一是在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样,由于受自身条件的限制,工作或劳动之余,家长很少有阅读书籍习惯,更少有人督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子。二是多数学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。另外,随着电视、电影、网络的不断发展,学生更不愿用大量的时间,去面对枯燥乏味的文字,当今的各类媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间。
(二)课外阅读涉及的范围较小
在家长和小学生的头脑中,一听说要买课外书,大部分家长、学生认为,就是要买优秀作文书籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物、童话等。
二、小学生的课外阅读能力的培养
学生课外阅读能力的培养,需要学校、家庭和社会共同努力,小学语文教师应通过学生在校时间的教学指导与课余引导、争取学生家长或监护人的支持配合,多管齐下,达到提高农村小学生课外阅读能力的效果。
(一)阅读兴趣的培养
激发学生对阅读的兴趣,增强阅读的愉悦,是改变学生课外阅读现状的一个有效途径。学生青春年少,对某个事物产生兴趣,就会孜孜不倦地追求,乃至形成爱好,养成习惯。因此,要在点燃学生阅读热情上下功夫。
作为语文老师,我们知道读书好,读哪些书好;而作为学生,特别是农村小学生,他们可不一定清楚。但是,老师却不能将自己的见解强加给学生。所以,在刚开始鼓励学生课外阅读时,不要强求学生读什么书,告诉学生读什么书都行,只要是自己喜欢的,只要是自己愿意去读的,只要是能吸引自己去读的,都可以。这样一来,学生有了自主选择的权利,他们很高兴,然后,选择自己喜欢的书来读,他们容易被好书所吸引,产生读的愿望,时间久了,养成每日读书的习惯。
(二)课堂教学指导和课余引导
学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”,其意义和收获也不得而知。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且要会读。
1.课堂教学指导:教师要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课内的学习。在课内阅读中教给学生读书“六字诀”,并在课堂上寻找时机分别指导学生实践,以达到提高学生阅读能力的目的:(1)读——读内容,知其概要;(2)查——碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思;(3)划——给优美的、含义深刻的句子加点划线;(4)摘——摘抄好词佳句;(5)想——读后思考所得所感;(6)记——背诵精彩片断、优美范文。
同时,在学校课余时间,如学生自习时间,指导学生实践以下几种课外阅读方法:(1)抄读法。每读一篇优美短小的文章,先把它抄录下来,然后反复诵读,俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思;(2)精读法。在一段时间内,选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品,运用课堂上学到的读书方法,把它们读熟读透,汲取知识的精髓;(3)浏览法,又叫略读法。我们需要读的书很多,可是时间和精力又很有限,为了尽可能地扩大知识面,广开眼界,对于一些故事性强,情节曲折的文章,必须采取走马观花的浏览方法。浏览,重在广博,知其大意,拓宽知识面;(4)跳读法。读一篇文章(或一本书)时,有选择地读,与自己需要有关的重点读,无关的则跳过去不读。跳读,重在“为我所用”,又保证读的数量。
2.课余引导。除课内老师指导外,课余时间对学生的课外学习进行引导也是十分必要的,通过不同的方式,引导学生进行课外阅读,为培养学生的课外阅读能力同样重要。我们可以:(1)建立班级图书角,营造课外阅读氛围。建立班级图书角,这是个很老的办法,但它同样适应新时期。老师可以倡议全班同学把自己的书放在教室的图书角,大家交换阅读。有的学生自己的书不读,可是对别人的书很感兴趣,总想借阅着来读,正所谓“书非借不能读也”,班级图书角的建立,迎合了部分学生的心理;(2)让学生学会挤时间读书,保障课外阅读时间。要让学生读书,时间必须有保障。没有整块的时间,就用零散的时间,让学生学会挤时间读书。如我校学生早晨到校时间较早,很多学生都在上课前一小时就到校了,就可以让大家读自己喜欢的课外读物;每天中午抽一定的时间(30分钟左右,在不影响课内作业的情况下)组织学生课外阅读;(3)开展课外阅读活动,激发阅读兴趣。小学生往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读活动,一方面可以激发学生阅读的兴趣和热情,使学生持之以恒,坚持阅读。
(三)学校与家庭的配合
学生课外阅读,很多时间应该是在家庭完成的。所以,家庭环境,家庭的影响至关重要。因此,老师要充分利用家长会时间,向家长介绍课外阅读给学生带来的好处,向家长介绍辅导孩子读书的方法,转变家长眼里只有分数的观念,取得家长的配合。让家长和孩子一起制定阅读计划,共同阅读,或者在孩子读完一部书后,给家长讲主要内容,或者家长和孩子比赛读书等。同时,建议家长有效控制学生看电视、上网和其他玩耍的时间,以让学生有足够的时间进行课外阅读。
作家肖复兴说过“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船,能带人到远方,老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。如果想把学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比我们强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小学生的课外阅读指导,帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。
(广西陆川县沙坡镇大连小学)
关键词:课外阅读能力兴趣培养
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动,课外阅读是对课堂教学内容的有效补充,是学生学习生活中不可缺少的重要学习形式之一。然而,从当前农村小学学生的课外学习情况来看,因着多种主客观原因的综合影响,学生的课外阅读能力存在普遍缺失的现象,如何培养学生课外阅读兴趣,提高农村小学生的课外阅读能力,是当前农村小学语文教育的一个重要课题。
一、小学生课外阅读的现状
(一)小学生对课外阅读缺乏兴趣
在农村,要形成课外阅读氛围十分困难,一是在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样,由于受自身条件的限制,工作或劳动之余,家长很少有阅读书籍习惯,更少有人督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子。二是多数学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。另外,随着电视、电影、网络的不断发展,学生更不愿用大量的时间,去面对枯燥乏味的文字,当今的各类媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间。
(二)课外阅读涉及的范围较小
在家长和小学生的头脑中,一听说要买课外书,大部分家长、学生认为,就是要买优秀作文书籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物、童话等。
二、小学生的课外阅读能力的培养
学生课外阅读能力的培养,需要学校、家庭和社会共同努力,小学语文教师应通过学生在校时间的教学指导与课余引导、争取学生家长或监护人的支持配合,多管齐下,达到提高农村小学生课外阅读能力的效果。
(一)阅读兴趣的培养
激发学生对阅读的兴趣,增强阅读的愉悦,是改变学生课外阅读现状的一个有效途径。学生青春年少,对某个事物产生兴趣,就会孜孜不倦地追求,乃至形成爱好,养成习惯。因此,要在点燃学生阅读热情上下功夫。
作为语文老师,我们知道读书好,读哪些书好;而作为学生,特别是农村小学生,他们可不一定清楚。但是,老师却不能将自己的见解强加给学生。所以,在刚开始鼓励学生课外阅读时,不要强求学生读什么书,告诉学生读什么书都行,只要是自己喜欢的,只要是自己愿意去读的,只要是能吸引自己去读的,都可以。这样一来,学生有了自主选择的权利,他们很高兴,然后,选择自己喜欢的书来读,他们容易被好书所吸引,产生读的愿望,时间久了,养成每日读书的习惯。
(二)课堂教学指导和课余引导
学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”,其意义和收获也不得而知。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且要会读。
1.课堂教学指导:教师要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课内的学习。在课内阅读中教给学生读书“六字诀”,并在课堂上寻找时机分别指导学生实践,以达到提高学生阅读能力的目的:(1)读——读内容,知其概要;(2)查——碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思;(3)划——给优美的、含义深刻的句子加点划线;(4)摘——摘抄好词佳句;(5)想——读后思考所得所感;(6)记——背诵精彩片断、优美范文。
同时,在学校课余时间,如学生自习时间,指导学生实践以下几种课外阅读方法:(1)抄读法。每读一篇优美短小的文章,先把它抄录下来,然后反复诵读,俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思;(2)精读法。在一段时间内,选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品,运用课堂上学到的读书方法,把它们读熟读透,汲取知识的精髓;(3)浏览法,又叫略读法。我们需要读的书很多,可是时间和精力又很有限,为了尽可能地扩大知识面,广开眼界,对于一些故事性强,情节曲折的文章,必须采取走马观花的浏览方法。浏览,重在广博,知其大意,拓宽知识面;(4)跳读法。读一篇文章(或一本书)时,有选择地读,与自己需要有关的重点读,无关的则跳过去不读。跳读,重在“为我所用”,又保证读的数量。
2.课余引导。除课内老师指导外,课余时间对学生的课外学习进行引导也是十分必要的,通过不同的方式,引导学生进行课外阅读,为培养学生的课外阅读能力同样重要。我们可以:(1)建立班级图书角,营造课外阅读氛围。建立班级图书角,这是个很老的办法,但它同样适应新时期。老师可以倡议全班同学把自己的书放在教室的图书角,大家交换阅读。有的学生自己的书不读,可是对别人的书很感兴趣,总想借阅着来读,正所谓“书非借不能读也”,班级图书角的建立,迎合了部分学生的心理;(2)让学生学会挤时间读书,保障课外阅读时间。要让学生读书,时间必须有保障。没有整块的时间,就用零散的时间,让学生学会挤时间读书。如我校学生早晨到校时间较早,很多学生都在上课前一小时就到校了,就可以让大家读自己喜欢的课外读物;每天中午抽一定的时间(30分钟左右,在不影响课内作业的情况下)组织学生课外阅读;(3)开展课外阅读活动,激发阅读兴趣。小学生往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读活动,一方面可以激发学生阅读的兴趣和热情,使学生持之以恒,坚持阅读。
(三)学校与家庭的配合
学生课外阅读,很多时间应该是在家庭完成的。所以,家庭环境,家庭的影响至关重要。因此,老师要充分利用家长会时间,向家长介绍课外阅读给学生带来的好处,向家长介绍辅导孩子读书的方法,转变家长眼里只有分数的观念,取得家长的配合。让家长和孩子一起制定阅读计划,共同阅读,或者在孩子读完一部书后,给家长讲主要内容,或者家长和孩子比赛读书等。同时,建议家长有效控制学生看电视、上网和其他玩耍的时间,以让学生有足够的时间进行课外阅读。
作家肖复兴说过“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船,能带人到远方,老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。如果想把学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比我们强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小学生的课外阅读指导,帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。
(广西陆川县沙坡镇大连小学)