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阅读教学、写作教学向来是各走各的道，两种课型的截然独立，使学生在阅读中惯于听讲而懒于思考，惯于接受而懒于表达。在阅读中“奋笔疾书”“孜孜不倦”，而在表达中“难为巧妇”“虚隋假意”又是普遍现象，能否打通之间的界限，使得互动互补呢？
将阅读教学与写作教学互动起来——以《直面苦难》《论厄运》的教学设计为例
【摘 要】
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阅读教学、写作教学向来是各走各的道，两种课型的截然独立，使学生在阅读中惯于听讲而懒于思考，惯于接受而懒于表达。在阅读中“奋笔疾书”“孜孜不倦”，而在表达中“难为巧妇”“
【机 构】
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浙江省诸暨市草塔中学
【出 处】
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试题与研究：教学论坛
【发表日期】
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2013年4期
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