论文部分内容阅读
摘要：初中物理实验涉及的大多都是我们身边曾经见过的现象，只是在物理实验课堂中，对其进行实验与验证，并通过这种实验与验证来得到更为科学的结论，并将这种结论运用到我们的生活中，通过物理知识来改变我们的生活，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
关键词：初中物理；实验设计；教学策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-053-1
物理学科属于科学类学科，并建立在实验的基础上进行的，因而在初中阶段，在学生第一次接触物理学科时，教师就要以观察和实验为主，培养学生探究式的学习方法，只有这样才能真正让学生发现物理现象；掌握物理知识；并促使他们不断地追求物理的“真相”。
现在的初中生在成长过程中都处在学校和家庭中，没有看到更多奇妙的物理现象，甚至对书本上提到的物理现象一无所知，记忆起来就更加困难。同时由于他们都是独生子女，在家所有事情都不需要动手，使得他们的动手能力远不如曾经的学生，在物理实验中，过于复杂的实验更是无形中打击他们的自信心。同时还容易给实验带来一定的风险，不是弄伤学生，就是损害了实验设备，使得物理实验不能正常的进行。
一、引导学生观察物理实验现象
观察是学习物理的第一步，也是学习的重要环节，如果没有进行仔细的观察，是很难得到真实的结果的。
同时在进行实验前，教师要对实验中需要注意的问题，进行解析，让学生能正常地进行物理实验。在观察的过程中，教师要积极引导学生根据所学的知识进行讨论，并对讨论出的结果进行总结，让学生通过实验学习到更多的物理知识，并能提高进行物理实验的能力。
二、丰富实验方法，活跃学生思维
任何活动都是有多种方法的，好的方法不仅可以提起学生的兴趣，更能促进学生积极创新。因而，在初中物理课堂，要充分利用实验方法，来活跃学生的思维，引导他们用应变的方式，来处理实验中遇到的问题，培养他们的应变能力与创新能力。
三、全面提高教师的实验教学水平
初中物理教师的实验教学水平也是参差不齐，特别是对于曾经的老教师，由于以前的教学条件有限，老教师从事实验教学的机会较少，特别是对于现在的高科技技术，更是显得有些跟不上时代。但老教师却拥有丰富的教学经验，能妥善处理教学中出现的各种问题，因而在物理实验教学中，也应该将老教师和新教师结合起来，通过互相学习来共同提高物理实验教学水平。
四、提高学生的实验合作能力
教师在进行物理实验教学前，应全面了解学生的情况，并根据情况，将学生分为几个实验小组，通过小组的形式来进行实验，这样不仅锻炼了学生的团队合作能力，同时也充分利用了学校有限的教学器材。
五、具体应用
案例一：如在初中物理八年级的水沸腾实验中，在水沸腾时要引导学生认真观察，学生曾经也看到过水沸腾的现象，但却没有进行科学的论证，因而也不会有科学的结果。
实验之前，教师要告诫学生水沸腾后产生的水蒸气会伤害到皮肤，在加热环节时，要保持一定的距离，对于加热后的量杯、酒精灯要凉一会再触碰，以免烫伤。在实验中，教师应引导学生观察，实验中水沸腾的特征；在实验中水沸腾后，继续加热，温度会不会像曾经一样继续升高。如图2-1和2-2。
并将实验中得到的数据记录在表2-1中，通过图2-3来表示。表2-1水沸腾的时间与温度表
时间/min012345…水的温度/℃
最后在讨论环节中，教师应引导学生讨论水的沸点是不是一个定值，在怎样的情况下会有怎样的变化；这种变化又会对我们产生什么样的效果，启发学生用发散性思维来思考本次实验。如，在家中我们常用的高压锅就是采用这种原理，实现用更少的时间，达到更好效果的目的。我们生活中还有很多问题，需要我们去发现，去思考，去解决……
初中物理实验的难度系数不大，更多的都是我们身边曾经见过的现象，只是在物理实验课堂中，对其进行实验与验证，并通过这种实验与验证来得到更为科学的结论，并将这种结论运用到我们的生活中，通过物理知识来改变我们的生活，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。物理实验教学作为素质教育的一部分，我们应充分重视其重要性，并利用科学的方法来进行教学，进一步推进素质教育的发展。
关键词：初中物理；实验设计；教学策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-053-1
物理学科属于科学类学科，并建立在实验的基础上进行的，因而在初中阶段，在学生第一次接触物理学科时，教师就要以观察和实验为主，培养学生探究式的学习方法，只有这样才能真正让学生发现物理现象；掌握物理知识；并促使他们不断地追求物理的“真相”。
现在的初中生在成长过程中都处在学校和家庭中，没有看到更多奇妙的物理现象，甚至对书本上提到的物理现象一无所知，记忆起来就更加困难。同时由于他们都是独生子女，在家所有事情都不需要动手，使得他们的动手能力远不如曾经的学生，在物理实验中，过于复杂的实验更是无形中打击他们的自信心。同时还容易给实验带来一定的风险，不是弄伤学生，就是损害了实验设备，使得物理实验不能正常的进行。
一、引导学生观察物理实验现象
观察是学习物理的第一步，也是学习的重要环节，如果没有进行仔细的观察，是很难得到真实的结果的。
同时在进行实验前，教师要对实验中需要注意的问题，进行解析，让学生能正常地进行物理实验。在观察的过程中，教师要积极引导学生根据所学的知识进行讨论，并对讨论出的结果进行总结，让学生通过实验学习到更多的物理知识，并能提高进行物理实验的能力。
二、丰富实验方法，活跃学生思维
任何活动都是有多种方法的，好的方法不仅可以提起学生的兴趣，更能促进学生积极创新。因而，在初中物理课堂，要充分利用实验方法，来活跃学生的思维，引导他们用应变的方式，来处理实验中遇到的问题，培养他们的应变能力与创新能力。
三、全面提高教师的实验教学水平
初中物理教师的实验教学水平也是参差不齐，特别是对于曾经的老教师，由于以前的教学条件有限，老教师从事实验教学的机会较少，特别是对于现在的高科技技术，更是显得有些跟不上时代。但老教师却拥有丰富的教学经验，能妥善处理教学中出现的各种问题，因而在物理实验教学中，也应该将老教师和新教师结合起来，通过互相学习来共同提高物理实验教学水平。
四、提高学生的实验合作能力
教师在进行物理实验教学前，应全面了解学生的情况，并根据情况，将学生分为几个实验小组，通过小组的形式来进行实验，这样不仅锻炼了学生的团队合作能力，同时也充分利用了学校有限的教学器材。
五、具体应用
案例一：如在初中物理八年级的水沸腾实验中，在水沸腾时要引导学生认真观察，学生曾经也看到过水沸腾的现象，但却没有进行科学的论证，因而也不会有科学的结果。
实验之前，教师要告诫学生水沸腾后产生的水蒸气会伤害到皮肤，在加热环节时，要保持一定的距离，对于加热后的量杯、酒精灯要凉一会再触碰，以免烫伤。在实验中，教师应引导学生观察，实验中水沸腾的特征；在实验中水沸腾后，继续加热，温度会不会像曾经一样继续升高。如图2-1和2-2。
并将实验中得到的数据记录在表2-1中，通过图2-3来表示。表2-1水沸腾的时间与温度表
时间/min012345…水的温度/℃
最后在讨论环节中，教师应引导学生讨论水的沸点是不是一个定值，在怎样的情况下会有怎样的变化；这种变化又会对我们产生什么样的效果，启发学生用发散性思维来思考本次实验。如，在家中我们常用的高压锅就是采用这种原理，实现用更少的时间，达到更好效果的目的。我们生活中还有很多问题，需要我们去发现，去思考，去解决……
初中物理实验的难度系数不大，更多的都是我们身边曾经见过的现象，只是在物理实验课堂中，对其进行实验与验证，并通过这种实验与验证来得到更为科学的结论，并将这种结论运用到我们的生活中，通过物理知识来改变我们的生活，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。物理实验教学作为素质教育的一部分，我们应充分重视其重要性，并利用科学的方法来进行教学，进一步推进素质教育的发展。