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摘要：随着新课程的不断深入，以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受。其中，学案导学正以其独特的课堂组织方式，以着重培养学生“探究知识、体验过程”的特点，走进我们的课堂。本人认为预习能力的高低决定着课堂的效率，也是课堂成败的关键。在英语教学中如何利用导学案来提高学生的预习能力一直以来是本人思考的重点。本文就在英语教学中如何设计导学案提高学生的兴趣，激发学生的积极性，最大限度地提高课堂效率做了探索，并且也收到了一些成效。
关键词：英语 预习 导学案
随着新课程改革的逐年深入，以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受，其中，学案教学正以其独特的课堂组织方式，以着重培养学生“探究知识、体验过程”的特点，走进我们的课堂。
学案导学突出以学案为载体，利用学案引导学生一步步探究知识、理解知识、感悟知识、运用知识，独立思考，并且在教师的指导下学生自主学习、合作学习的一种教学模式，其重点是学案的编制，其关键在于导学。
一、预习习惯的培养
我们在教学中要注重对学生预习能力的培养。预习能力的高低决定着课堂的效率，也是课堂成败的关键。如果学生预习到位的话，将极大地提高课堂的效率。我们在课堂中也能做到有的放矢。学生的预习习惯不是学生在课下随便翻翻书，看看课文就了事。学生进行课前预习时,教师一定要加强方法的指导，不要使之流于形式,也不要让学生无目的或任自流，要充分利用学案的编写教给他们预习的方法。学案是我们可利用的有效载体。教师在学案上简要地指导学生掌握基本的单词和短语、进行有效的听力练习和阅读课文等预习的方法，教给他们英语学习的一般规律，引导他们自觉学习、学会发现和学会思考，变“要我学”为“我要学”，为他们整个初中阶段的学习乃至终生主动学习架桥铺路。进行一个阶段的训练之后，学生预习的技能已经形成，对预习已消除了畏难发愁的心理，并且有了独到的见解，产生了兴趣，这样学生就形成了良好的预习习惯。
二、预习题目的设计
预习题目的设计要遵循“低起点、密台阶、小坡度、大容量”这四个原则。它与预习效果有密切联系，是提高预习效率的关键。首先它要和教学目标结合起来，同时还要注意以下几点要求：
(一)突出教材的重点、难点及学生掌握知识的易误点、易混点、易漏点，要有一定的针对性和开放性。例如，在七年级上册Unit1单元中，我根据本节课的重点和难点，设计了如下的导学案:
预习帮助：
1. I am playing computer games (now). 譯为：我(现在)正在玩电脑游戏。
2.（Listen!）She is singing. 译为： (听！)她正在唱歌。
3.（Look!）He is swimming.译为： (看！)他正在游泳。
4. Where are they? They are dancing. 译为：他们在哪里？他们正在跳舞。
这种时态称为：现在进行时。定义：表示
的动作。
由4个例句的画线部分可以看出,时态构成：
由例句1-3的可以看出，现在进行时态的特征词有 等。
由例句4可以看出，现在进行时态可以通过 来判断。
本单元的主要的语法项目是现在进行时。但是如果教师只是说预习现在进行时的话，那么学生会不知如何下手。而在教学中我布置以上的导学案让学生回去完成以上的导学案，学生先是观察句子，自己发现规律，然后体会现在进行时的用法，自己试着总结规律，自己发现问题，培养学生的自主探究的能力。通过以上学案的完成，学生在上课时就很容易理解现在进行时的构成和定义以及用法，并且教师很容易就能在学案中发现问题并且及时在课堂进行校正和反馈，提高了课堂的效率。
(二)导学案的设计要用心、精心。如在Unit 1 为了让学生掌握关于“看”的几个近义词的用法以及其他几个词的用法，我设计了如下的练习题。
1.watch, see, look, read的区别：watch意为“观看、注视”，指长时间看某一活动的场面。look意为“看”，强调看的动作，不及物动词，带宾语时用look at。see意为“看见、看到”，强调“看”的结果，也指看电影。read 意为“看、读”，其宾语常是有文字的“书、报、杂志”等。
2.根据汉语完成短文。看，大卫正在看黑板。他能看见一位女孩在看书，她没有看电视。
. David is __________ the blackboard. He can _________ a girl. She is __________ books. She isn′t ___________TV.
在这节课堂中这几个词的用法是本节课的重点和难点。教师编了这样的习题叫学生回去完成，学生在完成教师精心编制的练习题时，一方面清楚了这几个词的用法，一方面也找到了本节课的难点，学生带着问题进课堂，会极大提高学生的积极性。
（三）要有可操作性。例如，我在初二上册Unit 1 I′m watching TV 第四课时阅读课的设计时，我设计了如下的预习学案。
预习课本P5找出下列短语和句子。
因为(做)…而感谢_______；我照片中的一些______；
和…在一起_______；我的全家幅 。
1.谢谢你的来信和照片。
2.这是我的一些照片。
这样学生在预习课文时就会按照从简单到难的方式预习，这样经过一段时间的训练之后学生就会形成一定的预习习惯。学生就知道怎样去预习课文，对于提高课堂的效率是有非常大的帮助。再如在听力的处理上，我把听力原文通过扣空的形式，一方面提高了学生的兴趣，另一方面也为他们提供了更加简单的操作。
(四)要因材施教。在初二上册Unit 2 It′s raining中我设计如下的预习导学案。
1.复习单词表，按要求写出单词和其相应的形式。
下雨________（adj.） _____ 风_______ (adj.) _____云彩_______（adj.）_______太阳_____（adj.）_____ 下雪_____ (adj.)_____做饭(n.)________(vt.)________
2.写出下列短语
看电视_________玩电脑游戏__________此刻_______________
和往常一样_________没什么________新年快乐______________
3.找出下列句子
（1）北京的天气怎么样？多云。
（2）他们正在干什么？他们正在学习。
预习帮助：
1.Thanks for=_________ 意为_______ 后面接动词+__________
2.Here are some of my photos.倒装句。谓语的单/复数与____的主语保持一致。
Here ____(be) some of my photos. Here____(be) one of my photos.
There ____(be) some of my water.
短语和句子每个同学从课本中都能找到，照顾了全体学生，而在预习帮助中又照顾到了基础好的学生。照顾差异、全员参与，把时间还给学生，把实践还给学生，让每一个学生在课堂上都紧张地动脑、动口、动手，是学案导学的显著特点。编制学案要充分考虑学生的层次性，让各层面学生都能学有所获，不断增强学习的信心。课堂展示要尽量照顾到各层面的学生，让其尝试成功的喜悦。
（五）设计的题目要有趣味性。例如，在初二上册Unit 2 It′s raining 中，我让学生搜集表示天气的标志和单词。在初二上册Unit 6 How do you get to school? 中我让学生搜集表示交通工具的单词。学生非常积极踊跃，极大提高了学生的兴趣。我们这套教材的编写非常贴近学生的实际生活，所以每个单元学生都有感兴趣的话题，学生非常乐于做此类的预习作业，开拓了学生的视野。
三、预习的检查和评价
有了导学案，我们就可以做到有本可依，有据可查，为了不断提高学生的预习能力，督促学生提高预习质量，及时得到反馈信息，因此要进行有效的检查：第一是学生检查。可以是小组长进行检查、同桌间互查等形式，目的是发挥学习小组的作用。第二是教师检查。教师检查可在新课前进行，把学案收起来，根据预习情况确定上课的重点，也可在新课中进行，通过提问、听写、默写等看预习的效果如何，并通过检查的结果，把握住学生的薄弱环节，在新授课时做到有的放矢，并通过检查的结果，及时给予合理的评价，使学生及时把握自己的发展状态，看到自己的进步、潜能、长处及不足，从评价中认识自我、发展自我，发挥评价的激励功能，让学生体验成功，增强他们的自信心和克服困难的意志力，使预习工作开展得更好。
关键词：英语 预习 导学案
随着新课程改革的逐年深入，以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受，其中，学案教学正以其独特的课堂组织方式，以着重培养学生“探究知识、体验过程”的特点，走进我们的课堂。
学案导学突出以学案为载体，利用学案引导学生一步步探究知识、理解知识、感悟知识、运用知识，独立思考，并且在教师的指导下学生自主学习、合作学习的一种教学模式，其重点是学案的编制，其关键在于导学。
一、预习习惯的培养
我们在教学中要注重对学生预习能力的培养。预习能力的高低决定着课堂的效率，也是课堂成败的关键。如果学生预习到位的话，将极大地提高课堂的效率。我们在课堂中也能做到有的放矢。学生的预习习惯不是学生在课下随便翻翻书，看看课文就了事。学生进行课前预习时,教师一定要加强方法的指导，不要使之流于形式,也不要让学生无目的或任自流，要充分利用学案的编写教给他们预习的方法。学案是我们可利用的有效载体。教师在学案上简要地指导学生掌握基本的单词和短语、进行有效的听力练习和阅读课文等预习的方法，教给他们英语学习的一般规律，引导他们自觉学习、学会发现和学会思考，变“要我学”为“我要学”，为他们整个初中阶段的学习乃至终生主动学习架桥铺路。进行一个阶段的训练之后，学生预习的技能已经形成，对预习已消除了畏难发愁的心理，并且有了独到的见解，产生了兴趣，这样学生就形成了良好的预习习惯。
二、预习题目的设计
预习题目的设计要遵循“低起点、密台阶、小坡度、大容量”这四个原则。它与预习效果有密切联系，是提高预习效率的关键。首先它要和教学目标结合起来，同时还要注意以下几点要求：
(一)突出教材的重点、难点及学生掌握知识的易误点、易混点、易漏点，要有一定的针对性和开放性。例如，在七年级上册Unit1单元中，我根据本节课的重点和难点，设计了如下的导学案:
预习帮助：
1. I am playing computer games (now). 譯为：我(现在)正在玩电脑游戏。
2.（Listen!）She is singing. 译为： (听！)她正在唱歌。
3.（Look!）He is swimming.译为： (看！)他正在游泳。
4. Where are they? They are dancing. 译为：他们在哪里？他们正在跳舞。
这种时态称为：现在进行时。定义：表示
的动作。
由4个例句的画线部分可以看出,时态构成：
由例句1-3的可以看出，现在进行时态的特征词有 等。
由例句4可以看出，现在进行时态可以通过 来判断。
本单元的主要的语法项目是现在进行时。但是如果教师只是说预习现在进行时的话，那么学生会不知如何下手。而在教学中我布置以上的导学案让学生回去完成以上的导学案，学生先是观察句子，自己发现规律，然后体会现在进行时的用法，自己试着总结规律，自己发现问题，培养学生的自主探究的能力。通过以上学案的完成，学生在上课时就很容易理解现在进行时的构成和定义以及用法，并且教师很容易就能在学案中发现问题并且及时在课堂进行校正和反馈，提高了课堂的效率。
(二)导学案的设计要用心、精心。如在Unit 1 为了让学生掌握关于“看”的几个近义词的用法以及其他几个词的用法，我设计了如下的练习题。
1.watch, see, look, read的区别：watch意为“观看、注视”，指长时间看某一活动的场面。look意为“看”，强调看的动作，不及物动词，带宾语时用look at。see意为“看见、看到”，强调“看”的结果，也指看电影。read 意为“看、读”，其宾语常是有文字的“书、报、杂志”等。
2.根据汉语完成短文。看，大卫正在看黑板。他能看见一位女孩在看书，她没有看电视。
. David is __________ the blackboard. He can _________ a girl. She is __________ books. She isn′t ___________TV.
在这节课堂中这几个词的用法是本节课的重点和难点。教师编了这样的习题叫学生回去完成，学生在完成教师精心编制的练习题时，一方面清楚了这几个词的用法，一方面也找到了本节课的难点，学生带着问题进课堂，会极大提高学生的积极性。
（三）要有可操作性。例如，我在初二上册Unit 1 I′m watching TV 第四课时阅读课的设计时，我设计了如下的预习学案。
预习课本P5找出下列短语和句子。
因为(做)…而感谢_______；我照片中的一些______；
和…在一起_______；我的全家幅 。
1.谢谢你的来信和照片。
2.这是我的一些照片。
这样学生在预习课文时就会按照从简单到难的方式预习，这样经过一段时间的训练之后学生就会形成一定的预习习惯。学生就知道怎样去预习课文，对于提高课堂的效率是有非常大的帮助。再如在听力的处理上，我把听力原文通过扣空的形式，一方面提高了学生的兴趣，另一方面也为他们提供了更加简单的操作。
(四)要因材施教。在初二上册Unit 2 It′s raining中我设计如下的预习导学案。
1.复习单词表，按要求写出单词和其相应的形式。
下雨________（adj.） _____ 风_______ (adj.) _____云彩_______（adj.）_______太阳_____（adj.）_____ 下雪_____ (adj.)_____做饭(n.)________(vt.)________
2.写出下列短语
看电视_________玩电脑游戏__________此刻_______________
和往常一样_________没什么________新年快乐______________
3.找出下列句子
（1）北京的天气怎么样？多云。
（2）他们正在干什么？他们正在学习。
预习帮助：
1.Thanks for=_________ 意为_______ 后面接动词+__________
2.Here are some of my photos.倒装句。谓语的单/复数与____的主语保持一致。
Here ____(be) some of my photos. Here____(be) one of my photos.
There ____(be) some of my water.
短语和句子每个同学从课本中都能找到，照顾了全体学生，而在预习帮助中又照顾到了基础好的学生。照顾差异、全员参与，把时间还给学生，把实践还给学生，让每一个学生在课堂上都紧张地动脑、动口、动手，是学案导学的显著特点。编制学案要充分考虑学生的层次性，让各层面学生都能学有所获，不断增强学习的信心。课堂展示要尽量照顾到各层面的学生，让其尝试成功的喜悦。
（五）设计的题目要有趣味性。例如，在初二上册Unit 2 It′s raining 中，我让学生搜集表示天气的标志和单词。在初二上册Unit 6 How do you get to school? 中我让学生搜集表示交通工具的单词。学生非常积极踊跃，极大提高了学生的兴趣。我们这套教材的编写非常贴近学生的实际生活，所以每个单元学生都有感兴趣的话题，学生非常乐于做此类的预习作业，开拓了学生的视野。
三、预习的检查和评价
有了导学案，我们就可以做到有本可依，有据可查，为了不断提高学生的预习能力，督促学生提高预习质量，及时得到反馈信息，因此要进行有效的检查：第一是学生检查。可以是小组长进行检查、同桌间互查等形式，目的是发挥学习小组的作用。第二是教师检查。教师检查可在新课前进行，把学案收起来，根据预习情况确定上课的重点，也可在新课中进行，通过提问、听写、默写等看预习的效果如何，并通过检查的结果，把握住学生的薄弱环节，在新授课时做到有的放矢，并通过检查的结果，及时给予合理的评价，使学生及时把握自己的发展状态，看到自己的进步、潜能、长处及不足，从评价中认识自我、发展自我，发挥评价的激励功能，让学生体验成功，增强他们的自信心和克服困难的意志力，使预习工作开展得更好。