信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力及自学能力和创新能力。在教学中要把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决问题的各种能力,要做好以下几方面工作。
　　一、课件制作应突出学科特点
　　课件作为多媒体教学的有力工具,归根结底是为教学服务的。所以课件在教学中的定位就显得尤为重要。作为一种辅助教学的工具,它只能服务于教学,而不能取代教学。随着多媒体教学的不断深入,现在产生了一种错误倾向:无论什么课程,什么学习对象统统使用多媒体课件,在各类教学比赛中,课件似乎成了取胜的法宝,似乎只要用了多媒体课件效果就会好。事实上,多媒体课件只是短暂的,点缀性的,有针对性地解决一些教学上的重难点,要充分体现“辅助”二字。同时,教学课件是为学科教学而设计制作的辅助性多媒体软件,在设计、制作教学课件时,必须把握学科自身的特点,不能让多媒体效果和信息技术的优越性蒙蔽学科自身具备的特性,否则学生的理解与感知往往不是来源于学科课程,而是出自媒体与信息,造成偏差。
　　二、多做实践练习,才能掌握操作技能和技巧
　　学生要熟练使用计算机,仅靠教师的讲授和演示是远远不够的,必须通过大量的实践练习,才能掌握操作技能和技巧。练习的方式要多种多样,如课堂问答、上机操作、课内外作业演示等。在进行上机操作练习时,一般给学生布置有针对性的练习内容。例如,在讲完 “Word”软件中的文字录入及排版知识后,要求学生课后准备一篇50字左右的短文,在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版,并对排版提出合理的要求。这样,每教学一项新内容,就及时让学生进行定量的练习,这样有利于激发学生的学习兴趣,巩固所学的新课内容,熟练掌握操作要点,提高学习效果。
　　三、重视教学情景,营造提高课堂效率
　　“兴趣是最好的老师”。有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。在制作课件时,应深入了解学生的心理特征和认识规律,针对不同教学内容、不同层次学生的接受能力,使用一些影音资料,设计成简单的动画来创设悦耳、悦目、悦心的教学情境,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受,催发出学生积极探索的情感,调动学生学习的兴趣,使学生在学习中发展,在快乐中学习。这样才能真正做到“以学生为本”,面向全体学生,从而提高课堂教学效率。
　　 四、小组合作提高教学效果
　　分组教学可以提高学习主动性和积极性。每组人数不要太多(控制 2～4名),每个小组有固定的机位并设一小组长,上课前先进行培训。当本组同学遇到问题时,由小组长充当小老师进行辅导。当有些问题较难时,教师要鼓励全组成员一起研究解决,如果处理得当,教师要及时表扬,使学生充分体会到成功带来的喜悦。这样一来能够极大地激发小组成员的动手能力。如果小组解决不了,可由其他小组提出方案或由教师指导。
　　(遵义县乌江中学)