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【摘要】听、说、读、写四个板块是英语学习的主要模块，从基本教学现状看来，学生在读写方面能力较强，反而在听说这两方面有所欠缺。从英语实用性角度看来，英语口语交际能力是衡量学生综合能力的关键因素，为了进一步推动学生英语能力提高，需要对口语能力教学进一步优化与强化。
【关键词】交际；初中英语；教学；口语
【作者简介】李丽，江苏省沭阳县怀文中学。
从实际英语运用角度出发，英语交际能力其实是学生综合英语素养的一种体现，需要运用到听、理解分析、语言组织以及表达，在传统教学模式中，受应试教育影响，听、说、读、写四个板块内容中对听与写这两部分较为重视。从实际教学中也不难发现学生英语能力在四个板块内容中的差异化发展，从长远角度出发，需要提升学生综合素养，补短板，各方面能力协调发展。
一、初中英语交际能力培养现状与典型教学问题分析
从英语教学实际出发，在英语教学过程中学生难免会与我们的日常用语有所混淆，尤其在口语表达上，这也是比较典型的一种语言转化、语言迁移的问题，不同的文化、语言背景，语言的组织与表达都是不同的。从英语学习本质出发，需要以一定的文化知识背景为基础，区分文化之间的差异，适应不同的交际用语习惯，培养英语语感。除此以外，在日常英语交际中还需要有意识地培养学生在语气、停顿以及语速等方面的习惯。
为了培养与维持学生在英语交际上的敏锐性，需要长时间维持一定强度的口语化训练，更多地接触到各种类型的语言材料，根据实际教学调查情况来看，比较突出的问题就是英语口语训练强度太弱。英语口语能力培养就像是一个输入输出的过程，需要大量的接触学习以及训练，才能够有所提高。
二、优化英语交际能力培养，提高英语教学有效性具体措施分析
1.营造良好学习氛围，积极鼓励学生用英语进行表达。英语口语能力、交际能力的培养依赖于学生日常生活中的锻炼，在学生课后的日常生活中英语学习环境氛围条件相对来说比较差，因此，教师需要充分利用课堂时间。新型教学理念中强调，教学需要强化学生主体地位，加强师生之间的沟通交流，构建良好师生关系。同样，在英语教学中，教师需要重点突出与学生之间的沟通交流。以英语故事为例，对故事中的人物或者著名人物、日常生活等为话题进行讨论，需要注意的，教师需要在英语教学中组织好纪律，在保证学生能够大胆抒发自己的意见同时，需要遵守一定的教学纪律。英语课堂交流互动应该是自由的、表达个人看法与观点的，教师不仅需要维持一定的班级纪律，同时还需要更多地带动起学生，尤其是后进生。其实后进生在这些方面往往会与普通学生有比较明显的区别，在英语学习上缺乏自信心，怕说英语不标准怕同学们的嘲笑，后进生不仅在英语学习基础上相对较差，而且在学习自信心上也相对匮乏。因此，如何鼓励学生说出口，养成一定的口语习惯，培养良好的教学氛围需要教师们多下功夫。
俗话说，兴趣是最好的老师，对于英语教学，教师同样需要掌握学生的兴趣爱好，帮助学生找到乐学的方法，从根本上激发起学生对于英语的学习兴趣，享受英语学习的过程。比如说组织英语小游戏、以播放英语电影、英语歌曲等为课堂表现优秀的奖励以及创新英语口语作业模式形式等，锻炼英语口语能力，需要让英语口语训练常规化，让英语口语融入学生的课堂以及课下生活。
2.创新英语口语教学，组织学生进行英语交际表达。从英语教学目标角度出发，学生不仅需要掌握一定数量的英语单词，还需要掌握一定的习惯用语以及组合搭配形式，从本质上看，英语的听、说、读、写四个部分的内容实际上是一种语言学习与运用实践的过程。在优化英语教学设计的过程中需要强化输入输出过程，将教学从传统的局限性中跳脱出来，在过去，无论是课堂教学还是课后作业，学生的主要能力训练都集中在读、写这两方面，造成学生在英语能力发展上的短板。所谓的输入，就是多听，训练学生的口语交际能力，需要为学生营造一个良好的语言氛围，多听英语是必不可少的，例如播放课本录音学生跟读、按照学号让学生轮流讲述一个英语故事并请學生进行回答。无论是英语口语还是语言技巧都需要不断地尝试、不断地积累，除了需要不断创新教学模式、丰富教学内容之外，需要培养学生不断总结、不断反思的良好学习习惯。比如说定期组织一些讲坛会，简单介绍自己这段时间的口语能力训练过程中遇到的困难与解决方法，或者是自己在口语上经常犯的错误、总结出问题的原因，学生之间的交流与碰撞，对促进学生的共同进步大有裨益。
随着学习阶段的不断迈进，学生对英语学习的兴趣难免有一定的下降，教师需要灵活转变教学手法，丰富教学形式，减少学生产生疲惫感的情况，刺激学生的学习热情。以英语学习小组合作教学为例，将学生分配成一个个学习小组，尽量让每一个小组都能够有一个综合能力较强的学生进行带领。以打电话为基本途径，自由创作故事，进行表演。打电话的场景无论是在英语听力还是日常生活中都是一种比较常见的交际情景，语言组织也非常多样化，为学生的创作与自由发展奠定了一定的空间。用娱乐的方式进行创作不仅大大提高了学生在英语课堂上的参与度，同时还能促进学生之间的互相配合、互相学习，营造一种良性竞争的氛围，推动学生不断进步。
作为一门语言，从学习本质上来看非常需要一个交流对话的环境与氛围，这也正是英语学习的难点所在，由于家庭环境等因素影响，相当一部分学生都缺少一个合适的语言环境，从整体情况说来都相对缺乏英语交际能力的锻炼。学生主要的学习与运用英语的机会主要集中在英语课堂上，因此，教师需要优化英语教学设计，进一步强化学生的英语交际能力，培养英语交流氛围。
参考文献：
[1]杨银兴.浅谈初中英语教学有效课堂导入的方法[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）.
[2]许红梅.开放式教学模式在英语课堂中的实际应用[J].考试周刊， 2018（13）.
【关键词】交际；初中英语；教学；口语
【作者简介】李丽，江苏省沭阳县怀文中学。
从实际英语运用角度出发，英语交际能力其实是学生综合英语素养的一种体现，需要运用到听、理解分析、语言组织以及表达，在传统教学模式中，受应试教育影响，听、说、读、写四个板块内容中对听与写这两部分较为重视。从实际教学中也不难发现学生英语能力在四个板块内容中的差异化发展，从长远角度出发，需要提升学生综合素养，补短板，各方面能力协调发展。
一、初中英语交际能力培养现状与典型教学问题分析
从英语教学实际出发，在英语教学过程中学生难免会与我们的日常用语有所混淆，尤其在口语表达上，这也是比较典型的一种语言转化、语言迁移的问题，不同的文化、语言背景，语言的组织与表达都是不同的。从英语学习本质出发，需要以一定的文化知识背景为基础，区分文化之间的差异，适应不同的交际用语习惯，培养英语语感。除此以外，在日常英语交际中还需要有意识地培养学生在语气、停顿以及语速等方面的习惯。
为了培养与维持学生在英语交际上的敏锐性，需要长时间维持一定强度的口语化训练，更多地接触到各种类型的语言材料，根据实际教学调查情况来看，比较突出的问题就是英语口语训练强度太弱。英语口语能力培养就像是一个输入输出的过程，需要大量的接触学习以及训练，才能够有所提高。
二、优化英语交际能力培养，提高英语教学有效性具体措施分析
1.营造良好学习氛围，积极鼓励学生用英语进行表达。英语口语能力、交际能力的培养依赖于学生日常生活中的锻炼，在学生课后的日常生活中英语学习环境氛围条件相对来说比较差，因此，教师需要充分利用课堂时间。新型教学理念中强调，教学需要强化学生主体地位，加强师生之间的沟通交流，构建良好师生关系。同样，在英语教学中，教师需要重点突出与学生之间的沟通交流。以英语故事为例，对故事中的人物或者著名人物、日常生活等为话题进行讨论，需要注意的，教师需要在英语教学中组织好纪律，在保证学生能够大胆抒发自己的意见同时，需要遵守一定的教学纪律。英语课堂交流互动应该是自由的、表达个人看法与观点的，教师不仅需要维持一定的班级纪律，同时还需要更多地带动起学生，尤其是后进生。其实后进生在这些方面往往会与普通学生有比较明显的区别，在英语学习上缺乏自信心，怕说英语不标准怕同学们的嘲笑，后进生不仅在英语学习基础上相对较差，而且在学习自信心上也相对匮乏。因此，如何鼓励学生说出口，养成一定的口语习惯，培养良好的教学氛围需要教师们多下功夫。
俗话说，兴趣是最好的老师，对于英语教学，教师同样需要掌握学生的兴趣爱好，帮助学生找到乐学的方法，从根本上激发起学生对于英语的学习兴趣，享受英语学习的过程。比如说组织英语小游戏、以播放英语电影、英语歌曲等为课堂表现优秀的奖励以及创新英语口语作业模式形式等，锻炼英语口语能力，需要让英语口语训练常规化，让英语口语融入学生的课堂以及课下生活。
2.创新英语口语教学，组织学生进行英语交际表达。从英语教学目标角度出发，学生不仅需要掌握一定数量的英语单词，还需要掌握一定的习惯用语以及组合搭配形式，从本质上看，英语的听、说、读、写四个部分的内容实际上是一种语言学习与运用实践的过程。在优化英语教学设计的过程中需要强化输入输出过程，将教学从传统的局限性中跳脱出来，在过去，无论是课堂教学还是课后作业，学生的主要能力训练都集中在读、写这两方面，造成学生在英语能力发展上的短板。所谓的输入，就是多听，训练学生的口语交际能力，需要为学生营造一个良好的语言氛围，多听英语是必不可少的，例如播放课本录音学生跟读、按照学号让学生轮流讲述一个英语故事并请學生进行回答。无论是英语口语还是语言技巧都需要不断地尝试、不断地积累，除了需要不断创新教学模式、丰富教学内容之外，需要培养学生不断总结、不断反思的良好学习习惯。比如说定期组织一些讲坛会，简单介绍自己这段时间的口语能力训练过程中遇到的困难与解决方法，或者是自己在口语上经常犯的错误、总结出问题的原因，学生之间的交流与碰撞，对促进学生的共同进步大有裨益。
随着学习阶段的不断迈进，学生对英语学习的兴趣难免有一定的下降，教师需要灵活转变教学手法，丰富教学形式，减少学生产生疲惫感的情况，刺激学生的学习热情。以英语学习小组合作教学为例，将学生分配成一个个学习小组，尽量让每一个小组都能够有一个综合能力较强的学生进行带领。以打电话为基本途径，自由创作故事，进行表演。打电话的场景无论是在英语听力还是日常生活中都是一种比较常见的交际情景，语言组织也非常多样化，为学生的创作与自由发展奠定了一定的空间。用娱乐的方式进行创作不仅大大提高了学生在英语课堂上的参与度，同时还能促进学生之间的互相配合、互相学习，营造一种良性竞争的氛围，推动学生不断进步。
作为一门语言，从学习本质上来看非常需要一个交流对话的环境与氛围，这也正是英语学习的难点所在，由于家庭环境等因素影响，相当一部分学生都缺少一个合适的语言环境，从整体情况说来都相对缺乏英语交际能力的锻炼。学生主要的学习与运用英语的机会主要集中在英语课堂上，因此，教师需要优化英语教学设计，进一步强化学生的英语交际能力，培养英语交流氛围。
参考文献：
[1]杨银兴.浅谈初中英语教学有效课堂导入的方法[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）.
[2]许红梅.开放式教学模式在英语课堂中的实际应用[J].考试周刊， 2018（13）.