论文部分内容阅读
【摘要】为了激发学生英语学习积极性，教师要通过不同寻常的教学方式来激发学生的主动性，驱动学生在课堂上思维发散。课堂学习模式学生已经非常熟悉，教师一成不变的教学模式会使学生产生厌烦和无聊的感觉，教师要聚焦于知识，细细斟酌一番，营造一个韵味悠长的课堂教学环境，激发学生的学习动力。
【关键词】高中英语；教学模式；课堂环境；高效课堂
【作者简介】陈燕，江苏省昆山经济技术开发区高级中学。
《高中英语课程标准》指出，教师要结合学生的实际情况来调动学生的学习积极性，使学生可以参与到课堂探究中。教师仔细斟酌会设计出别具一格的教学环节和教学模式，用新颖的教学形式点燃学生的学习欲望，促进学生通过自己的思考和习得知识。教师不同寻常的教学模式会给学生一种新鲜感，使学生眼前一亮，进而产生积极的学习欲望，带着主动性进行知识的分析和思考，呈现出意味深长的课堂，提高学生的综合素质。
一、教学内容要科学，融入深厚文化底蕴
课堂教学中，教师要关注课堂的科学性，用科学的知识来指导和点拨学生，使学生可以通过自己的思考和分析来掌握知识，提高能力。科学性的知识会使学生在潜移默化中深化认识，积累丰富的知识，进而提高自己的文化底蕴。例如在学习Module 1 Unit2 Growing pains时，教师要让学生认识到父母和孩子之间是存在矛盾和分歧的，要正确地认识这些矛盾和分歧。教师可以通过问题：what do you think is the biggest cause of arguments between parents and children？ What is the best way to solve the problem？来引导学生思考问题，带领学生以阅读文章为载体来从科学的角度分析知识，在思考中掌握英语词汇，探究英语语言规律，进而形成形成自己的理解和认识。教师不仅仅要让学生掌握英语知识，同时教师还要关注对学生人生观和价值观的指导，完成知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学，促进学生端正学习态度，实现理想的价值。教师在用科学的方法来指导学生的同时要不断地给学生渗透思想教育，提高学生的思想认识，实现学生的全面发展。
二、课堂结构要新颖，紧紧围绕课堂要点
课堂是学生学习的主阵地，教师在课堂上要关注课堂结构的新颖性，用独特的课堂环节和课堂步骤来激发学生的学习动力，促进学生可以在教师的带领下感受学习的快乐和乐趣。新颖的教学模式会调动学生的学习兴趣，使学生主动地融入课堂环节中，产生学习欲望。新颖的形式会激发学生的欲望，使学生可以关注课堂，注意力集中。例如在学习Module 5 Unit 1 Getting along with others时，教师在课堂授课时就可以通过一些与其他人相处的图片来进行课堂导入，将学生的目光吸引到课堂上，激活学生的学习兴趣。紧接着教师可以设置探究活动，用任务的方式来驱动学生探究，引导学生进行自主学习，使学生成为课堂的主体。当学生发现学习困惑和学习疑问时，合作交流的方式可以帮助学生解决问题，开阔思路。 如在阅读中，有的学生对于what did Matthew think about losing the match？感觉到困惑，通过交流的方式有效地帮助了学生化解问题，找到了解决问题的答案，使他们可以在课堂展示环节脱口而出。通过环环紧扣的教学模式和教学活动的安排，学生会始终围绕着教师的教学内容和教学设计，主动地探索问题，发现自己存在的疑问和困惑，在参与中找到自己的疑问，提出自己的质疑，通过自己的分析和处理来解决问题，提高学习能力。
三、授课方法要灵活，鼓励学生发散思维
教师在英语课堂教学中要关注课堂教学方法的灵活性，用不同的教学方法和教学模式来激发学生的学习动力。教师不同的教学方法会始终使学生处于主动状态中，进行自主探究和合作学习。例如为了促进学生的自主学习，教师可以通过自主阅读法、导学案法或者是任务教学法等不同的方法来促进学生思维的参与，使学生不断地参与到学习过程中。如在学习Module 2 Unit3 Amazing people时，教师就可以将文章的知识点整理成導学案，课堂上发给学生，引导学生通过自主探究的方式来学习，了解重点单词和词汇的用法。而对于文章的理解，教师则可以采用自主阅读的方式来鼓励学生了解文章的主旨和段落大意，在阅读中对文章进行结构的梳理。同时还可以通过不同的练习活动和课堂教学任务来引导学生应用英语。不同的模式会给学生一种新鲜感，产生学习兴趣。进而围绕着课堂所学的知识认真分析，主动探究，提高学生的参与度，在参与中提高学生的能力。
四、提出问题要有趣，点燃学生学习热情
教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，兴趣是最好的老师。教师在课堂教学中要关注学生的兴趣点，通过学生的兴趣来激发学生对课堂的参与度，使学生可以融入课堂，主动地进行知识的分析和探究。教师要关注学生的实际，从学生的兴趣出发，给学生提供有趣的教学方法，促进学生在轻松、愉快的心情下主动地进行分析和思考。
总之，教师要不断地变化教学模式和教学方法，用新颖和独特的方式来调动学生的学习动力，促进学生参与到课堂探究中，在潜移默化中成为学习的主体。丰富的教学形式会使学生思维运转起来，感受到课堂的韵味和快乐，进而主动地分析，实现高效课堂。
参考文献：
[1]李红梅.新课程课堂教学：从弹性预设到动态生成[J].当代教育科学，2005，10，7.
[2]陈立争，刘浩文.立足解题决策能力 深化高中英语教学[J].英语教学研究，2001，08，8.
【关键词】高中英语；教学模式；课堂环境；高效课堂
【作者简介】陈燕，江苏省昆山经济技术开发区高级中学。
《高中英语课程标准》指出，教师要结合学生的实际情况来调动学生的学习积极性，使学生可以参与到课堂探究中。教师仔细斟酌会设计出别具一格的教学环节和教学模式，用新颖的教学形式点燃学生的学习欲望，促进学生通过自己的思考和习得知识。教师不同寻常的教学模式会给学生一种新鲜感，使学生眼前一亮，进而产生积极的学习欲望，带着主动性进行知识的分析和思考，呈现出意味深长的课堂，提高学生的综合素质。
一、教学内容要科学，融入深厚文化底蕴
课堂教学中，教师要关注课堂的科学性，用科学的知识来指导和点拨学生，使学生可以通过自己的思考和分析来掌握知识，提高能力。科学性的知识会使学生在潜移默化中深化认识，积累丰富的知识，进而提高自己的文化底蕴。例如在学习Module 1 Unit2 Growing pains时，教师要让学生认识到父母和孩子之间是存在矛盾和分歧的，要正确地认识这些矛盾和分歧。教师可以通过问题：what do you think is the biggest cause of arguments between parents and children？ What is the best way to solve the problem？来引导学生思考问题，带领学生以阅读文章为载体来从科学的角度分析知识，在思考中掌握英语词汇，探究英语语言规律，进而形成形成自己的理解和认识。教师不仅仅要让学生掌握英语知识，同时教师还要关注对学生人生观和价值观的指导，完成知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学，促进学生端正学习态度，实现理想的价值。教师在用科学的方法来指导学生的同时要不断地给学生渗透思想教育，提高学生的思想认识，实现学生的全面发展。
二、课堂结构要新颖，紧紧围绕课堂要点
课堂是学生学习的主阵地，教师在课堂上要关注课堂结构的新颖性，用独特的课堂环节和课堂步骤来激发学生的学习动力，促进学生可以在教师的带领下感受学习的快乐和乐趣。新颖的教学模式会调动学生的学习兴趣，使学生主动地融入课堂环节中，产生学习欲望。新颖的形式会激发学生的欲望，使学生可以关注课堂，注意力集中。例如在学习Module 5 Unit 1 Getting along with others时，教师在课堂授课时就可以通过一些与其他人相处的图片来进行课堂导入，将学生的目光吸引到课堂上，激活学生的学习兴趣。紧接着教师可以设置探究活动，用任务的方式来驱动学生探究，引导学生进行自主学习，使学生成为课堂的主体。当学生发现学习困惑和学习疑问时，合作交流的方式可以帮助学生解决问题，开阔思路。 如在阅读中，有的学生对于what did Matthew think about losing the match？感觉到困惑，通过交流的方式有效地帮助了学生化解问题，找到了解决问题的答案，使他们可以在课堂展示环节脱口而出。通过环环紧扣的教学模式和教学活动的安排，学生会始终围绕着教师的教学内容和教学设计，主动地探索问题，发现自己存在的疑问和困惑，在参与中找到自己的疑问，提出自己的质疑，通过自己的分析和处理来解决问题，提高学习能力。
三、授课方法要灵活，鼓励学生发散思维
教师在英语课堂教学中要关注课堂教学方法的灵活性，用不同的教学方法和教学模式来激发学生的学习动力。教师不同的教学方法会始终使学生处于主动状态中，进行自主探究和合作学习。例如为了促进学生的自主学习，教师可以通过自主阅读法、导学案法或者是任务教学法等不同的方法来促进学生思维的参与，使学生不断地参与到学习过程中。如在学习Module 2 Unit3 Amazing people时，教师就可以将文章的知识点整理成導学案，课堂上发给学生，引导学生通过自主探究的方式来学习，了解重点单词和词汇的用法。而对于文章的理解，教师则可以采用自主阅读的方式来鼓励学生了解文章的主旨和段落大意，在阅读中对文章进行结构的梳理。同时还可以通过不同的练习活动和课堂教学任务来引导学生应用英语。不同的模式会给学生一种新鲜感，产生学习兴趣。进而围绕着课堂所学的知识认真分析，主动探究，提高学生的参与度，在参与中提高学生的能力。
四、提出问题要有趣，点燃学生学习热情
教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，兴趣是最好的老师。教师在课堂教学中要关注学生的兴趣点，通过学生的兴趣来激发学生对课堂的参与度，使学生可以融入课堂，主动地进行知识的分析和探究。教师要关注学生的实际，从学生的兴趣出发，给学生提供有趣的教学方法，促进学生在轻松、愉快的心情下主动地进行分析和思考。
总之，教师要不断地变化教学模式和教学方法，用新颖和独特的方式来调动学生的学习动力，促进学生参与到课堂探究中，在潜移默化中成为学习的主体。丰富的教学形式会使学生思维运转起来，感受到课堂的韵味和快乐，进而主动地分析，实现高效课堂。
参考文献：
[1]李红梅.新课程课堂教学：从弹性预设到动态生成[J].当代教育科学，2005，10，7.
[2]陈立争，刘浩文.立足解题决策能力 深化高中英语教学[J].英语教学研究，2001，08，8.