论文部分内容阅读
通识教育自1945年由哈佛大学倡导提出后，我国在1998年进入了全面推广阶段，经过几十年的实践，我国大学在通识教育的理论研究和实践探索上都取得了长足的进步，但在具体实践中仍普遍存在一些突出的问题。针对凸显出来的问题，本文结合在我校开设的比较成功的通识课程《化学与社会》的教学经验，对我国大学通识教育课程建设中的问题作些探讨与分析，并在此基础上提出一些改革的基本策略，以期对我国的通识教育课程逐步走出困境，走向理性与科学做一些粗浅的探索。