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摘 要： 角色游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，而游戏材料是角色游戏的物质基础，因此，游戏材料对幼儿进行游戏有至关重要的作用。不仅可以激发幼儿的想象力和思维创造力，而且可以促进幼儿个性发展和智力开拓，可以在对游戏材料的操作中促进幼儿骨骼、关节、肌肉等的不断发展，对幼儿全面发展都有益处。
关键词： 幼儿教学 角色游戏 材料投放
角色游戏材料是指在幼儿开展角色游戏活动时使用的物品，一般包括专门化材料与非专门化材料两类。专门化游戏材料其功能的确定性强，构形精美逼真，游戏的主题较固定。如锅碗、筷子、烧烤架、电饭锅等厨具，只能用来玩饭店或当厨师的游戏。如听诊器、针管、输液瓶等医院用具，只能用来玩医院或扮演医生的游戏。非专门化角色游戏材料指的是日常生活中的废旧物品或天然材料，以及某些结构造型材料，无固定的用途，玩法的确定性不强。如塑料盒、木棍、废纸、破布等。由于角色游戏有一定的情景性，因此在幼儿园角色游戏中材料的投放显得尤为重要。因此，幼儿园投放材料时要注意以下几点：
一、提高教师对游戏材料投放的理解与认识
为了更好地引导幼儿在角色游戏中使用角色游戏材料，教师首先要理解并认识到角色游戏中材料投放的重要性。因此在实际角色游戏材料投放过程中，教师要重视自身的不断进取、不断学习，增强对角色游戏材料投放重要性的认识。但是由于教师自身能力有限，时间有限，精力有限，不可能了解得很精通，因此幼儿园要经常组织开展角色游戏材料投放的研讨活动，使教师们在研讨活动中相互学习、相互交流，不断提高对角色游戏材料投放重要性的认识。有意识地、有目的地在角色游戏中运用投放策略为幼儿提供适宜的游戏材料，可以促使角色游戏更好地开展。
二、整合游戏材料资源，为幼儿提供适宜的角色游戏材料
整合现有的各种材料，发动各方面力量，尤其是增强家园合作，对为幼儿提供适宜的角色游戏材料是非常重要的。幼儿园应该鼓励有能力的家长为幼儿制作适应角色游戏开展的游戏材料，从而弥补游戏材料数量的不足。同时，教师应该充分利用当地社区的资源，为幼儿提供适应儿童发展的角色游戏材料，保证幼儿游戏的顺利进行。对于年龄较小的幼儿，幼儿园应该适当地给予材料的投资，购买一些适合幼儿发展的高结构的材料，满足幼儿游戏的欲望；也应该根据幼儿的发展特点和教育目标适当地添加游戏材料，保证新旧材料之间的正常比例，提高角色游戏材料的更换频率，满足幼儿在角色游戏中对游戏材料的需要，促进幼儿的发展。只有当幼儿园、家庭、社会三者一致努力地为幼儿提供角色游戏中所用的材料时，才能使幼儿在游戏中得到各方面锻炼。
三、加强材料投放方式的学习，提高教师的投放能力
幼儿园应该为教师们提供各种增强游戏材料投放能力的学习活动，使教师们互相取长补短，提高对角色游戏材料的投放能力。同时，教师应该多参加其他幼儿园的角色游戏材料投放交流活动，并与他人积极交流沟通，从而解决在幼儿园材料投放中材料的投放不能总是与教育目标一致的问题。教师们在教学活动中要仔细认真地观察，尊重幼儿的个体差异，并对幼儿的特点详细地记录，同时依据幼儿的具体情况分组，尽可能根据幼儿的不同特点和发展水平提供不同的材料，保證每位幼儿在原来基础上都有所提高和发展。
四、注重师幼合作，加强对游戏材料的管理
对于幼儿园的角色游戏材料，教师要仔细地检查，并定期清洗和消毒，保证材料的整洁，从而避免传染疾病的发生，让幼儿在游戏中健康快乐地成长。对于幼儿园人员不足工作量大的问题，幼儿园可以充分利用园里的各类人才，轮组对材料按时清洗，保证材料的安全性。同时要重视幼儿参与角色游戏材料的管理，这样不仅能更好地保证材料整理有序，还能帮助幼儿学习归类及养成物归原处的好习惯。建立角色游戏材料库，在每个班级中将幼儿角色游戏所用的材料集中放在一起，各班可以根据自己班级的实际情况放置，有的以材料的用途归类，有的以材料的性质归类，有的以材料的特点归类，最终使角色游戏材料的摆放有秩序，下次进行游戏时可以更清楚地取放。
在幼儿园角色游戏中材料的投放对幼儿玩角色游戏是非常重要的。如果材料投放得较合理，符合幼儿的年龄、身心发展特点等，那么在游戏中将有利于幼儿各方面的发展与进步。如果材料投放得不合理，不符合幼儿的年龄、身心发展特点，那么在游戏中不仅不能促进幼儿的发展，反而会阻碍或浪费幼儿的精力。因此，幼儿园要在角色游戏材料的投放方面认真地对待，要不断组织本园的教师或与其他幼儿园的教师们进行讨论探索，相互研究，提出更好的角色游戏材料投放的策略。同时幼儿园要与家庭或社区相互合作、相互帮助，共同努力为幼儿提供充足的、高质量的游戏材料，供幼儿安全愉快地玩耍。
参考文献：
[1]麻彩龙.角色游戏材料的投放之我见[J].幼儿教育，2009（10）.
[2]梁海雪.关于幼儿园角色游戏材料投放的思考[J].幼教天地，2009（06）.
[3]许丽萍.幼儿园角色游戏材料投放的误区及解决策略[J].幼教天地，2009（06）.
关键词： 幼儿教学 角色游戏 材料投放
角色游戏材料是指在幼儿开展角色游戏活动时使用的物品，一般包括专门化材料与非专门化材料两类。专门化游戏材料其功能的确定性强，构形精美逼真，游戏的主题较固定。如锅碗、筷子、烧烤架、电饭锅等厨具，只能用来玩饭店或当厨师的游戏。如听诊器、针管、输液瓶等医院用具，只能用来玩医院或扮演医生的游戏。非专门化角色游戏材料指的是日常生活中的废旧物品或天然材料，以及某些结构造型材料，无固定的用途，玩法的确定性不强。如塑料盒、木棍、废纸、破布等。由于角色游戏有一定的情景性，因此在幼儿园角色游戏中材料的投放显得尤为重要。因此，幼儿园投放材料时要注意以下几点：
一、提高教师对游戏材料投放的理解与认识
为了更好地引导幼儿在角色游戏中使用角色游戏材料，教师首先要理解并认识到角色游戏中材料投放的重要性。因此在实际角色游戏材料投放过程中，教师要重视自身的不断进取、不断学习，增强对角色游戏材料投放重要性的认识。但是由于教师自身能力有限，时间有限，精力有限，不可能了解得很精通，因此幼儿园要经常组织开展角色游戏材料投放的研讨活动，使教师们在研讨活动中相互学习、相互交流，不断提高对角色游戏材料投放重要性的认识。有意识地、有目的地在角色游戏中运用投放策略为幼儿提供适宜的游戏材料，可以促使角色游戏更好地开展。
二、整合游戏材料资源，为幼儿提供适宜的角色游戏材料
整合现有的各种材料，发动各方面力量，尤其是增强家园合作，对为幼儿提供适宜的角色游戏材料是非常重要的。幼儿园应该鼓励有能力的家长为幼儿制作适应角色游戏开展的游戏材料，从而弥补游戏材料数量的不足。同时，教师应该充分利用当地社区的资源，为幼儿提供适应儿童发展的角色游戏材料，保证幼儿游戏的顺利进行。对于年龄较小的幼儿，幼儿园应该适当地给予材料的投资，购买一些适合幼儿发展的高结构的材料，满足幼儿游戏的欲望；也应该根据幼儿的发展特点和教育目标适当地添加游戏材料，保证新旧材料之间的正常比例，提高角色游戏材料的更换频率，满足幼儿在角色游戏中对游戏材料的需要，促进幼儿的发展。只有当幼儿园、家庭、社会三者一致努力地为幼儿提供角色游戏中所用的材料时，才能使幼儿在游戏中得到各方面锻炼。
三、加强材料投放方式的学习，提高教师的投放能力
幼儿园应该为教师们提供各种增强游戏材料投放能力的学习活动，使教师们互相取长补短，提高对角色游戏材料的投放能力。同时，教师应该多参加其他幼儿园的角色游戏材料投放交流活动，并与他人积极交流沟通，从而解决在幼儿园材料投放中材料的投放不能总是与教育目标一致的问题。教师们在教学活动中要仔细认真地观察，尊重幼儿的个体差异，并对幼儿的特点详细地记录，同时依据幼儿的具体情况分组，尽可能根据幼儿的不同特点和发展水平提供不同的材料，保證每位幼儿在原来基础上都有所提高和发展。
四、注重师幼合作，加强对游戏材料的管理
对于幼儿园的角色游戏材料，教师要仔细地检查，并定期清洗和消毒，保证材料的整洁，从而避免传染疾病的发生，让幼儿在游戏中健康快乐地成长。对于幼儿园人员不足工作量大的问题，幼儿园可以充分利用园里的各类人才，轮组对材料按时清洗，保证材料的安全性。同时要重视幼儿参与角色游戏材料的管理，这样不仅能更好地保证材料整理有序，还能帮助幼儿学习归类及养成物归原处的好习惯。建立角色游戏材料库，在每个班级中将幼儿角色游戏所用的材料集中放在一起，各班可以根据自己班级的实际情况放置，有的以材料的用途归类，有的以材料的性质归类，有的以材料的特点归类，最终使角色游戏材料的摆放有秩序，下次进行游戏时可以更清楚地取放。
在幼儿园角色游戏中材料的投放对幼儿玩角色游戏是非常重要的。如果材料投放得较合理，符合幼儿的年龄、身心发展特点等，那么在游戏中将有利于幼儿各方面的发展与进步。如果材料投放得不合理，不符合幼儿的年龄、身心发展特点，那么在游戏中不仅不能促进幼儿的发展，反而会阻碍或浪费幼儿的精力。因此，幼儿园要在角色游戏材料的投放方面认真地对待，要不断组织本园的教师或与其他幼儿园的教师们进行讨论探索，相互研究，提出更好的角色游戏材料投放的策略。同时幼儿园要与家庭或社区相互合作、相互帮助，共同努力为幼儿提供充足的、高质量的游戏材料，供幼儿安全愉快地玩耍。
参考文献：
[1]麻彩龙.角色游戏材料的投放之我见[J].幼儿教育，2009（10）.
[2]梁海雪.关于幼儿园角色游戏材料投放的思考[J].幼教天地，2009（06）.
[3]许丽萍.幼儿园角色游戏材料投放的误区及解决策略[J].幼教天地，2009（06）.