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摘要：本论文从高中英语教师的视角出发，研究高中英语课堂中教学实践与传播媒体整合中出现的实际问题，在有效教学理论的基础上研究传播媒体在教学中应用的适切性，以利于充分发挥信息化传播媒体作为现代教育技术的各种优势，强化学生的学习动机，提高普通高中英语教学的有效性。
关键字：高中英语 适切性 整合
1.引言
社会的进步、科技的发展，促使现代传播媒体无商量的进入学校课堂，悄悄改变着现行的教学模式、教学方法。在高中英语教学中，现代传播媒体也已成为很多英语教师组织英语教学的有力工具，但是在实际使用中，还存在着不少亟待解决的问题和思想上的偏差。开展高中英语教学与传播媒体整合的适切性研究，有很强的现实意义。
2.从学习理论出发研究高中英语教学与传播媒体整合的适切性
图文并茂、生动活泼的数字化媒体有用来引起学习动机、激发学习兴趣的，有用来提供数据或增进了解的，有适合团队教学的，也有适合个别教学的，有以画面为主的，也有以声音为主的，均有其用途，选择时要考虑其适切性。为了进一步促进高中英语教学，我们应依据不同的教学目的，适时、适量、适度、有效的运用传播媒体，充分发挥传播媒体的作用，优化教学模式，满足学生的发展需要，在传播媒体的选择、运用等方面，体现“适切性”。
高中英语教学过程是一种学习认知的过程，教学活动应符合人的心理认识发展规律，才能取得好的教学效果。选择编制教学媒体，也应该符合学生的心理发展规律，符合学习认知规律。无论是媒体的选择、屏幕的界面设计、过程设计、反馈设计等，我们都应遵循人的认知心理发展规律，使授课内容更加符合学生的心理特征与认知能力，从而达成英语教学目标。
3.有效提高整合适切性策略
提高传播媒体的应用效率，促进高中英语教学与传播媒体整合的适切性，全面促进高中英语教学，推动学生英语知识、技能、意志情感等的全面发展，有以下几条基本途径：
3.1.树立科学的媒体教育观，提高现代传播媒体的运用技能
英语教师要进一步加强自身素质，提高教学水平，学习教育学、心理学理论，思考探索在实际英语教学中合理适当运用传播媒体方式方法。提高现代传播媒体的运用技能，促进教师专业发展，成为现代优秀高中英语教师的必备条件之一。在目前，教师有必要掌握一些高中英语教学中常用的基本技能，如计算机基本操作技能，常用Office软件的应用，幻灯、投影仪的基本应用技能等。教师在媒体的选择应用上，最好具有一定的前瞻性和创造性，能够未雨绸缪，预见媒体发展应用的趋势，富有个性、富有创意的在教学中灵活运用传播媒体。
3.2.研究学生心理，按照学生心理发展规律设计媒体
根据学生接受信息的心理活动过程，为了更好的促进学生接受英语信息，使英语的词汇、句型、语法、英语思维模式等能进入学生的长时记忆系统，在此基础上提高学生综合运用语言的能力。注意是心理活动对一定对象的指向与集中，注意具有选择、保持、调节和监督的功能，根据产生和保持注意有无目的性和意志努力的不同，注意可分为无意注意和有意注意。在高中英语教学中运用传播媒体时，一定要善于利用注意的这些特征引导学生把注意投注在主要的学习目标上；在编制教学传播媒体的过程中，要善于利用有意注意和无意注意两种注意相互转化的规律，将生动形象的画面与抽象理论的知识信息交替进行，引导学生有效完成学习任务。
3.3.明确学习目标，依据学习目标进行有效的媒体设计
教师在进行教学设计的时候，必须有目标意识，在众揽全局的基础上，教师必须清楚的认识到自己的教学行为究竟应达到什么样的目标，根据教学目标，选择最适合的媒体。
虽然时代发生了变化，媒体也愈加发达，但是凯·劳耐哥提出的媒体选择的模型依旧值得我们借鉴。高中英语教师必须有清晰的目标意识，按照教学目标的要求，选择最恰当的媒体。如译林?鄄牛津版模块6：Unit 4中Word Power部分的主要教学目标为：了解主要的国际组织，学会正确拼读国际组织的名称，分别知道它们的主要功能，以及知道简称所对应的国际组织的名字。根据这些教学目标，可采用了这样的教学程序：
Step 1：List the names of some important international organizations with a chart.
Step 2：Ask students to try guessing the functions of these organizations.
Step 3：Show some short movies related to the functions of respective organizations.
Step 4：Group these organizations by showing a flowing chart.
Step 5：Complete an article by filling in the names of these organizations.
Step 6：Learn acronyms and hold a competition by listing certain acronyms on the screen.
Step 7：Ask students to surf the Internet for more information about the UN and share ideas with each other.
在这个教学案例中，通过电影短片、流程图等方式使学生对于国际组织的名称、功能等了解得一清二楚，媒体的运用恰到好处，成功完成了教学目标。
参考文献：
[1]付黎旭 心理学原理对多媒体辅助外语教学的启示.科技创业月刊[J].2005，6
[2]何克抗 信息技术与课程深层次整合的理论与方法.电化教育研究[J].2005，1
[3]黄树生 新课程背景下的课堂教学设计研究论文汇编[C].北京：科学普及出版社，2007
[4]教育部基础教育课程教材发展中心组.英语教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社，2007
关键字：高中英语 适切性 整合
1.引言
社会的进步、科技的发展，促使现代传播媒体无商量的进入学校课堂，悄悄改变着现行的教学模式、教学方法。在高中英语教学中，现代传播媒体也已成为很多英语教师组织英语教学的有力工具，但是在实际使用中，还存在着不少亟待解决的问题和思想上的偏差。开展高中英语教学与传播媒体整合的适切性研究，有很强的现实意义。
2.从学习理论出发研究高中英语教学与传播媒体整合的适切性
图文并茂、生动活泼的数字化媒体有用来引起学习动机、激发学习兴趣的，有用来提供数据或增进了解的，有适合团队教学的，也有适合个别教学的，有以画面为主的，也有以声音为主的，均有其用途，选择时要考虑其适切性。为了进一步促进高中英语教学，我们应依据不同的教学目的，适时、适量、适度、有效的运用传播媒体，充分发挥传播媒体的作用，优化教学模式，满足学生的发展需要，在传播媒体的选择、运用等方面，体现“适切性”。
高中英语教学过程是一种学习认知的过程，教学活动应符合人的心理认识发展规律，才能取得好的教学效果。选择编制教学媒体，也应该符合学生的心理发展规律，符合学习认知规律。无论是媒体的选择、屏幕的界面设计、过程设计、反馈设计等，我们都应遵循人的认知心理发展规律，使授课内容更加符合学生的心理特征与认知能力，从而达成英语教学目标。
3.有效提高整合适切性策略
提高传播媒体的应用效率，促进高中英语教学与传播媒体整合的适切性，全面促进高中英语教学，推动学生英语知识、技能、意志情感等的全面发展，有以下几条基本途径：
3.1.树立科学的媒体教育观，提高现代传播媒体的运用技能
英语教师要进一步加强自身素质，提高教学水平，学习教育学、心理学理论，思考探索在实际英语教学中合理适当运用传播媒体方式方法。提高现代传播媒体的运用技能，促进教师专业发展，成为现代优秀高中英语教师的必备条件之一。在目前，教师有必要掌握一些高中英语教学中常用的基本技能，如计算机基本操作技能，常用Office软件的应用，幻灯、投影仪的基本应用技能等。教师在媒体的选择应用上，最好具有一定的前瞻性和创造性，能够未雨绸缪，预见媒体发展应用的趋势，富有个性、富有创意的在教学中灵活运用传播媒体。
3.2.研究学生心理，按照学生心理发展规律设计媒体
根据学生接受信息的心理活动过程，为了更好的促进学生接受英语信息，使英语的词汇、句型、语法、英语思维模式等能进入学生的长时记忆系统，在此基础上提高学生综合运用语言的能力。注意是心理活动对一定对象的指向与集中，注意具有选择、保持、调节和监督的功能，根据产生和保持注意有无目的性和意志努力的不同，注意可分为无意注意和有意注意。在高中英语教学中运用传播媒体时，一定要善于利用注意的这些特征引导学生把注意投注在主要的学习目标上；在编制教学传播媒体的过程中，要善于利用有意注意和无意注意两种注意相互转化的规律，将生动形象的画面与抽象理论的知识信息交替进行，引导学生有效完成学习任务。
3.3.明确学习目标，依据学习目标进行有效的媒体设计
教师在进行教学设计的时候，必须有目标意识，在众揽全局的基础上，教师必须清楚的认识到自己的教学行为究竟应达到什么样的目标，根据教学目标，选择最适合的媒体。
虽然时代发生了变化，媒体也愈加发达，但是凯·劳耐哥提出的媒体选择的模型依旧值得我们借鉴。高中英语教师必须有清晰的目标意识，按照教学目标的要求，选择最恰当的媒体。如译林?鄄牛津版模块6：Unit 4中Word Power部分的主要教学目标为：了解主要的国际组织，学会正确拼读国际组织的名称，分别知道它们的主要功能，以及知道简称所对应的国际组织的名字。根据这些教学目标，可采用了这样的教学程序：
Step 1：List the names of some important international organizations with a chart.
Step 2：Ask students to try guessing the functions of these organizations.
Step 3：Show some short movies related to the functions of respective organizations.
Step 4：Group these organizations by showing a flowing chart.
Step 5：Complete an article by filling in the names of these organizations.
Step 6：Learn acronyms and hold a competition by listing certain acronyms on the screen.
Step 7：Ask students to surf the Internet for more information about the UN and share ideas with each other.
在这个教学案例中，通过电影短片、流程图等方式使学生对于国际组织的名称、功能等了解得一清二楚，媒体的运用恰到好处，成功完成了教学目标。
参考文献：
[1]付黎旭 心理学原理对多媒体辅助外语教学的启示.科技创业月刊[J].2005，6
[2]何克抗 信息技术与课程深层次整合的理论与方法.电化教育研究[J].2005，1
[3]黄树生 新课程背景下的课堂教学设计研究论文汇编[C].北京：科学普及出版社，2007
[4]教育部基础教育课程教材发展中心组.英语教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社，2007