目前，由于城乡发展不均衡，农村学校师资相对短缺，教学资源较落后等原因，很多农村学生对英语学习的兴趣不高，甚至渐渐厌学和弃学。但根据笔者多年的经验所得，学生对于课本外延伸的东西，如课外游戏、新闻、故事等，总是充满兴趣与好奇，因此，我们可以合理地利用第二课堂的开展，来提高农村英语的教学质量。
　　一、利用第二课堂激发学生学习能动性
　　对于英语这一门新学科，大部分刚升上初中的学生会觉得新鲜又好奇，但是由于缺乏语言氛围，他们除了害怕学不会，还会对学习英语产生羞涩感，不敢积极主动去学习。所以，我们要充分了解学情，利用第二课堂这一平台，在学生“写、读、说”这几项基本功上下功夫。
　　1. 培养学生良好的书写习惯
　　英语教学大纲对书写有着明确的要求：能熟练、清楚的书写大小写字母，字词句、标点等运用正确、规范。在入门教学中，教师需严格要求学生规范英语书写，培养他们良好的学习习惯。为此，我们组织了系列的书写活动：初一新生第一学期入校一个月后进行26个字母的大小写的书写比赛，初二、初三学生分别有短文书写比赛及英语手抄报比赛等。同时，通过比赛评选出优胜者颁奖表扬，激发学生对英语书写的兴趣。
　　2. 拓展学生广阔的阅读视野
　　我们发现，学生对老师讲述的外国神话故事、名人轶事、传统节日等都充满兴趣，百听不厌。所以，让学生尽可能多地增加课外阅读量，培养良好的阅读习惯，拓展视野，非常有必要。在一些重要的传统节日到来之前，我们会提前布置阅读任务，让学生查找相关的资料，并以英语复述或组合表演的形式进行分享与交流。同时，我们也推荐一些趣味性、可读性较强的英文材料给学生阅读，并要求他们在阅读后要概括文章大意，并摘抄有趣的词句。此外，为营造良好的英语氛围，我们在课室的读书角里面放一些英文报纸、英文故事、英文连环画以及一些英美文化概况的材料等，学生可以随时在教室里进行阅读或课后借阅。通过这些活动，既能让学生体验到课外阅读的乐趣和分享的喜悦，也能让他们对英语这一语言文化有更深一步的了解。
　　3. 加强学生积极的动口能力
　　为加强学生的“动口”能力，我们会根据学生英语水平的差异设计不同等级的英语口语测试，定期检验学生综合运用语言的能力。例如，对于水平较低的学生可以选择朗读文章或简单的对话形式进行；英语表达能力较强的学生，则可以选择要求较高的角色扮演、图片描述、话题谈论等进行。教师根据学生语言表达中词汇和句型的运用、表达的流利程度等进行打分，对有进步和表现优秀的学生进行奖励，以此激励他们积极主动开口，提高口语表达能力，逐渐改变“哑巴式英语”的状况。
　　二、不断增强第二课堂的有效性
　　第二课堂在农村英语教学上的促进作用和成效是明显且重要的，如何将第二课堂不断地在教学活动中沿用下去，并形成良好的经验手段，就要依靠我们的不断探索和总结。
　　1. 要增加第二课堂教学形式的多元化
　　第二课堂的开设对于培养学生学习英语的兴趣具有重要的作用，我们要不断地更新和丰富第二课堂的教学形式，促进英语教学。尤其是在农村学校，更要因地制宜，符合实际情况，合理利用当地的人文资源加强第二课堂教学形式的多元化、本土化。
　　2. 要合理使用评价激励机制
　　合理地使用评价激励机制能有效地提高学生的成就感，让他们能更大胆、更积极地参与第二课堂的学习。因此，教师首先要对全体学生的英语学习水平有充分地了解，并根据学生不同层次的表现，进行针对性的评价和激励，并根据学生每一个阶段的进步和表现，要多使用口头鼓励及荣誉奖励进行激励，确保每一个有进步的学生都能得到鼓励，从而不断增强他们参与的积极性。
　　3. 要形成合力保持第二课堂的活力
　　教师是保持第二课堂活力的纽带，生动活泼的第二课堂需要教师充分协调好师生、家校等多方面的联系。一是教师要与时俱进，加强学习，不断更新教学理念，提高自身文化素养；二是要进一步完善学校第二课堂的硬件设施建设，为学生创造良好的学习环境，尤其是要在多媒体设施、图书馆、活动场地等方面增加经费投入，加强建设；三是要加強与学生家庭的联系，积极邀请家长一起参与第二课堂的活动。
　　我们要利用好现有资源，充分发挥第二课堂这一重要教学辅助手段的作用，切实提高农村中学英语教学质量。
　　责任编辑龙建刚