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摘要：在幼儿园主题活动背景下组织与开展美术活动时，要加强教师指导，明确教师的角色定位，从而使教师更加明确自己在组织与开展美术活动室的切入点。对于主题背景下幼儿园美术活动中教师的指导策略进行实践研究具有重要意义的。所以，文章结合教育实践，针对美术活动中教师指导的策略进行分析与探讨，背主题背景下美术活动中的教师指导提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;主题背景;美术活动;教师指导;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-129
在幼儿园五大领域课程实施的过程中，我们以主题活动为载体，通过渗透的方式开展五大领域的活动。在主题活动背景下我们组织与开展美术教育活动时，应该加强教师指导，以便于明确教师在美术教育活动中切入的方式。一方面通过教师的指导，准确把握美术活动的方向，另一方面要开展赏识教育，准确把握教育的时机。对此文章结合教育实践进行分析与探讨，为教育同仁开展主题背景下的美术活动提供有价值的参考。
一、加强教师引导，把握美术活动方向
在组织与开展主题活动背景下的美术活动时，我们努力学习《指南》和《纲要》精神，特别重视生活和游戏的教育价值，生活中处处蕴含着美术教育的素材。在幼儿园主题活动背景下开展美术活动进行美术教育，应该充分发挥教师的引导作用，有教师不断挖掘美术活动的教育资源，使其贴近幼儿的实际生活，符合幼儿学习的特点，能够充分挖掘幼儿的美术学习潜力，促进幼儿身心和谐、健康成长，促进幼儿园美术活动与主题进行有机整合的教育目标的实现。
例如，在幼儿园组织与开展的“秋天的童话”主题活动课程实施的过程中，教师根据幼儿的年龄阶段特点，分别组织了不同的美术活动，并根据幼儿的阶段性发展特点和兴趣需求明确了主题活动视野下美术教育活动的方向。以小班的幼儿为例，在“秋天的童话”主题活动背景下开展了美术活动，重点是培养幼儿对秋天的认知。同时让他们在动手操作和直接感知中玩儿树叶粘贴画的游戏，让他们在游戏的过程中，对树叶的颜色变化有一个正确的认知，也增强他们对秋天这个季节的热爱之情，培养他们观察大自然的习惯。总之，在主题活动背景下开展美术活动时，教师要发挥自身的引导作用，为美术活动的开展找到正确的方向，使其更加符合幼儿的年龄阶段特点，教师还要深入的挖掘主题活动的内涵。为了满足幼儿的兴趣需求，要与幼儿进行大量的互动交流，发现幼儿的兴趣点，了解他们的困惑，并及时的进行引导和支持。
二、使用赏识评价，捕捉有效地教育契机
在主题活动背景下开展美术活动时，教师一定要善于捕捉教育的契机，并和幼儿共同创设具有浓郁美术活动氛围的环境，为幼儿提供直接感知和动手操作的机会。在这个过程中，教师要为幼儿提供激励性的评价，通过赏识教育的方式来增强幼儿参与美术活动的自信心，使他们获得更大的成就感，进而调动他们参与美术活动的积极性。
例如，在“传统文化”主题活动组织与开展的过程中，教师利用重大的传统节日这个教育契机开展美术活动，可以有效地提升主题活动背景下美术活动的教育效果和质量。以“过春节”为例，教师鼓励幼儿画年画、剪窗花、贴春联。在元宵节来临之时。为了布置传统文化氛围的环境，教师可以鼓励幼儿动手操作制作灯笼，或者制作泥人，等等。在主题活动背景下开展美术活动提供相应的操作材料，孩子们会乐在其中，更能感受到中华优秀传统节日文化的魅力，由于每一个人都为肯定和为赏识的心理需求。所以，在开展美术活动时，教师一定要通过多种方式来发现幼儿的优点，通过赏识教育的方式，增强幼儿的自信心，如教师可以把孩子们创作的比较优秀的作品展示出来，并给予一定程度的奖励，使幼儿感受到教师的关注，也有利于他们更加积极主动地参与到美术活动中来。
三、找准活动的切入点，实现理想教育效果
幼儿园的美术活动教育目标，要与主题活动有机结合起来，并针对幼儿这个教育对象，找准活动的切入点，通过开展一系列的美术活动达成理想的主题活动教育效果。在组织与开展主题背景下的美术活动时，我们发现主题活动的目标是有效地切入点。
例如，围绕“舞蹈的落叶”开展的主题美术活动中，幼儿需要通过身体的舞动来模仿树叶落下来的形态，通过直接感知和亲身体验的方式，让他们了解落叶的形态。在此基础上教师组织绘画活动让幼儿画一画落叶跳舞时的样子能够有效发挥幼儿的想象力和创造力，进而促进他们思维发展和艺术素养的提升。在主题教育活动中，我们要求幼儿通过绘画活动增强对落叶跳舞的形态的认知，并了解落叶形态，这对于提高他们的线条绘画技能具有重要作用。总之，在组织与开展主题活动背景下的美术活动时，教师一定要认真研究主题活动的教育目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并从这些教育目标入手寻找恰当地切入点开展美术活动，一方面丰富幼儿的美术知识，另一方面提高他们的综合素质能力。
综上所述，在幼儿园主题活动背景下开展美术活动，一定要加强教师指导。为此，教师必须明确自己的角色定位，找准艺术活动切入的点，美术活动与主题活动进行有机的结合。在教师指导方面，应该发挥引导的作用，使美术活动的方向能够沿着正确科学的方向发展，教师要随时抓住教育的契机，并通过赏识教育的方式，增强幼儿参与美术活动的自信心，提高他们主动参与美术活动的积极性。同时教师要认真研究主题教育活动的目标，并从这里切入，达到理想的，美术活动的教育效果。本文是对近年来，主题背景下美术活动中，教师指导策略的经验总结，为相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献
[1]杨莉君.用地域资源丰富和拓展幼儿园主题活动.华夏教师，2018（35）：56-57.
[2]任春茂.生态文化视角下幼儿园主题活动的建构.科教文汇，2018（33）：93-96.
湄潭縣黄家坝街道中心幼儿园
关键词：幼儿园;主题背景;美术活动;教师指导;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-129
在幼儿园五大领域课程实施的过程中，我们以主题活动为载体，通过渗透的方式开展五大领域的活动。在主题活动背景下我们组织与开展美术教育活动时，应该加强教师指导，以便于明确教师在美术教育活动中切入的方式。一方面通过教师的指导，准确把握美术活动的方向，另一方面要开展赏识教育，准确把握教育的时机。对此文章结合教育实践进行分析与探讨，为教育同仁开展主题背景下的美术活动提供有价值的参考。
一、加强教师引导，把握美术活动方向
在组织与开展主题活动背景下的美术活动时，我们努力学习《指南》和《纲要》精神，特别重视生活和游戏的教育价值，生活中处处蕴含着美术教育的素材。在幼儿园主题活动背景下开展美术活动进行美术教育，应该充分发挥教师的引导作用，有教师不断挖掘美术活动的教育资源，使其贴近幼儿的实际生活，符合幼儿学习的特点，能够充分挖掘幼儿的美术学习潜力，促进幼儿身心和谐、健康成长，促进幼儿园美术活动与主题进行有机整合的教育目标的实现。
例如，在幼儿园组织与开展的“秋天的童话”主题活动课程实施的过程中，教师根据幼儿的年龄阶段特点，分别组织了不同的美术活动，并根据幼儿的阶段性发展特点和兴趣需求明确了主题活动视野下美术教育活动的方向。以小班的幼儿为例，在“秋天的童话”主题活动背景下开展了美术活动，重点是培养幼儿对秋天的认知。同时让他们在动手操作和直接感知中玩儿树叶粘贴画的游戏，让他们在游戏的过程中，对树叶的颜色变化有一个正确的认知，也增强他们对秋天这个季节的热爱之情，培养他们观察大自然的习惯。总之，在主题活动背景下开展美术活动时，教师要发挥自身的引导作用，为美术活动的开展找到正确的方向，使其更加符合幼儿的年龄阶段特点，教师还要深入的挖掘主题活动的内涵。为了满足幼儿的兴趣需求，要与幼儿进行大量的互动交流，发现幼儿的兴趣点，了解他们的困惑，并及时的进行引导和支持。
二、使用赏识评价，捕捉有效地教育契机
在主题活动背景下开展美术活动时，教师一定要善于捕捉教育的契机，并和幼儿共同创设具有浓郁美术活动氛围的环境，为幼儿提供直接感知和动手操作的机会。在这个过程中，教师要为幼儿提供激励性的评价，通过赏识教育的方式来增强幼儿参与美术活动的自信心，使他们获得更大的成就感，进而调动他们参与美术活动的积极性。
例如，在“传统文化”主题活动组织与开展的过程中，教师利用重大的传统节日这个教育契机开展美术活动，可以有效地提升主题活动背景下美术活动的教育效果和质量。以“过春节”为例，教师鼓励幼儿画年画、剪窗花、贴春联。在元宵节来临之时。为了布置传统文化氛围的环境，教师可以鼓励幼儿动手操作制作灯笼，或者制作泥人，等等。在主题活动背景下开展美术活动提供相应的操作材料，孩子们会乐在其中，更能感受到中华优秀传统节日文化的魅力，由于每一个人都为肯定和为赏识的心理需求。所以，在开展美术活动时，教师一定要通过多种方式来发现幼儿的优点，通过赏识教育的方式，增强幼儿的自信心，如教师可以把孩子们创作的比较优秀的作品展示出来，并给予一定程度的奖励，使幼儿感受到教师的关注，也有利于他们更加积极主动地参与到美术活动中来。
三、找准活动的切入点，实现理想教育效果
幼儿园的美术活动教育目标，要与主题活动有机结合起来，并针对幼儿这个教育对象，找准活动的切入点，通过开展一系列的美术活动达成理想的主题活动教育效果。在组织与开展主题背景下的美术活动时，我们发现主题活动的目标是有效地切入点。
例如，围绕“舞蹈的落叶”开展的主题美术活动中，幼儿需要通过身体的舞动来模仿树叶落下来的形态，通过直接感知和亲身体验的方式，让他们了解落叶的形态。在此基础上教师组织绘画活动让幼儿画一画落叶跳舞时的样子能够有效发挥幼儿的想象力和创造力，进而促进他们思维发展和艺术素养的提升。在主题教育活动中，我们要求幼儿通过绘画活动增强对落叶跳舞的形态的认知，并了解落叶形态，这对于提高他们的线条绘画技能具有重要作用。总之，在组织与开展主题活动背景下的美术活动时，教师一定要认真研究主题活动的教育目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并从这些教育目标入手寻找恰当地切入点开展美术活动，一方面丰富幼儿的美术知识，另一方面提高他们的综合素质能力。
综上所述，在幼儿园主题活动背景下开展美术活动，一定要加强教师指导。为此，教师必须明确自己的角色定位，找准艺术活动切入的点，美术活动与主题活动进行有机的结合。在教师指导方面，应该发挥引导的作用，使美术活动的方向能够沿着正确科学的方向发展，教师要随时抓住教育的契机，并通过赏识教育的方式，增强幼儿参与美术活动的自信心，提高他们主动参与美术活动的积极性。同时教师要认真研究主题教育活动的目标，并从这里切入，达到理想的，美术活动的教育效果。本文是对近年来，主题背景下美术活动中，教师指导策略的经验总结，为相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献
[1]杨莉君.用地域资源丰富和拓展幼儿园主题活动.华夏教师，2018（35）：56-57.
[2]任春茂.生态文化视角下幼儿园主题活动的建构.科教文汇，2018（33）：93-96.
湄潭縣黄家坝街道中心幼儿园