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摘要：针对学生对数字电视课程中数字调制原理方法理解困难的问题，在课程教学中运用Systemview软件对各种基本的数字调制方式进行仿真，将抽象的理论直观、形象化，在引起学生兴趣的同时降低了学习难度，是课程教学的一种十分有效的教学方式。
关 键 词： Systemview软件仿真；数字电视；课程教学；数字调制
中图分类号：T391.9 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0187-01
一、引言
数字电视技术涵盖了从信源编码到信道编码调制等，内容复杂丰富，对高职学生来说，在掌握数字电视系统整体结构的基础上还需要更深入地对各组成部分的原理和作用进行学习和理解。本文以基本数字调制方式的实现为例探讨Systemview软件在数字电视课程教学中的应用。通过应用软件仿真，旨在使抽象问题形象化、简单化，帮助学生加深对调制技术的原理和作用的理解和掌握。
System软件模块化、图形化的系统设计方式便于电路设计实现，仿真结果观察和分析。
下面以仿真ASK调制为例说明在教学中如何运用SystemView软件进行数字调制的仿真分析。
二、电路图搭建
首先需要搭建仿真电路图，ASK调制相对简单，作为第一个仿真实例来进行仿真教学方便实现，方便调动学生的学习积极性，从而引导学生一步步由浅入深认识和掌握更多更复杂的数字调制方式。
从实现原理上讲ASK调制实现比较简单，就是数字信号和载波相乘，因此，仿真电路图由正弦波和随机信号发生器两个信号源模块，一个乘法器模块和三个示波器模块组成。如图1所示。用随机信号发生器模块产生随机数字信号，可以较好的模拟数字信号，比简单地用一个方波信号来模拟数字信号更能表现出数字信号的特点。当然要产生电平值是0、1的二进制数字信号需要设置幅度为，偏移，频率，频率设得低只是为了观察分析结果方便。正弦波载波信号设置幅度为，频率。一定向学生强调载波频率要比数字信号频率高。
三个示波器分别用于观察数字信号、载波和调制后信号的波形。
三、仿真结果分析
仿真时间设为，便于分析仿真结果。采样率设为，这样波形的连续性较好。
运行仿真后打开波形观察窗口。可以看到如图2所示的仿真波形。
第一个波形是载波，第二个波形是数字信号，第三个波形是ASK调制信号。可以看出ASK调制就是使载波信号的幅度随数字信号变化。
仿真时间为，载波频率，这样内就有20个周期。数字信号频率，这样内有10位二进制数。仿真结果证明了的确如此。
学生在最初自己动手仿真中或许会因为对ASK原理的不甚理解，对软件的使用比较生疏而出现这样那样的问题。教师在实验教学时针对这些问题教学会更有成效。分析问题出在哪，如何解决， 在解决问题的过程中学习会加深学生的印象，同时学生学会分析问题、解决问题的方法对其能力的提升意义更加重大。他们在能力提升的过程中感受收获的喜悦。因此，教学既是教授知识更是传授方法，后者比前者更重要。
仿真中每运行一次仿真表示数字信号的伪随机序列就会变化一次，这一点最初学生是缺乏认识的，他们习惯于直接将自己仿真结果和别人的比较，看到不同往往会认为自己做错了。
通过ASK仿真的学习，学生除了对ASK的原理和实现方法以及各个信号的波形都有了直观的认识，更加熟悉仿真软件的使用方法。可以在理解基础上改变输入信号的参数来分析、体会仿真结果，从而做到举一反三。
四、其它调制仿真分析
在掌握了ASK调制后可以再深入地进行FSK、PSK、DPSK等的建模和仿真。当然这些调制方式无论从原理到实现都比ASK要难和复杂。在仿真FSK时需要用到单刀双掷开关，其控制端和信号输入端需要正确使用。数字信号0、1的不同取值控制不同频率的正弦波输出从而实现FSK调制。仿真结果体现载波频率随着数字信号改变。PSK仿真和FSK一样也要用到起选择作用的单刀双掷开关，但其不同之处是不是选择不同频率的信号，而是选择不同相位的信号。两个反相的正弦信号（用反相器实现反相）按数字信号的变化被选择输出。从而实现PSK调制，使载波的相位随数字信号变化。前面所属各种调制相对理解掌握简单一点，最难的要数DPSK调制，在课时不够情况下可不做要求，真正要使学生理解掌握比较困难。当然，如果时间充足，多花些时间让学生仿真练习也会使学生有收获的。
五、小结
将SystemView软件仿真应用在数字电视课程调制仿真中对帮助学生理解、掌握调制的原理、方法极为有益，能够将原本抽象，难以理解的理论知识以形象、直观的方式展现出来。教学实践证明这种教学方式效果良好。
参考文献：
[1]王灿， 李川， 李书日. SystemView在数字通信原理课程中的应用.[J]. 科学与财富， 2011：77-77.
[2]陈军. SystemView在通信原理课程教学中的应用研究[J]. 实验技术与管理， 2015， 32（1）.
[3]刘钰. 基于System View的数字电视有线传输系统的仿真分析[D]. 山东大学， 2005.
作者简介：刘新红（1971-），女，河南平顶山人，硕士，讲师，主要教授课程电子测量技术、数字电视技术等。
关 键 词： Systemview软件仿真；数字电视；课程教学；数字调制
中图分类号：T391.9 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0187-01
一、引言
数字电视技术涵盖了从信源编码到信道编码调制等，内容复杂丰富，对高职学生来说，在掌握数字电视系统整体结构的基础上还需要更深入地对各组成部分的原理和作用进行学习和理解。本文以基本数字调制方式的实现为例探讨Systemview软件在数字电视课程教学中的应用。通过应用软件仿真，旨在使抽象问题形象化、简单化，帮助学生加深对调制技术的原理和作用的理解和掌握。
System软件模块化、图形化的系统设计方式便于电路设计实现，仿真结果观察和分析。
下面以仿真ASK调制为例说明在教学中如何运用SystemView软件进行数字调制的仿真分析。
二、电路图搭建
首先需要搭建仿真电路图，ASK调制相对简单，作为第一个仿真实例来进行仿真教学方便实现，方便调动学生的学习积极性，从而引导学生一步步由浅入深认识和掌握更多更复杂的数字调制方式。
从实现原理上讲ASK调制实现比较简单，就是数字信号和载波相乘，因此，仿真电路图由正弦波和随机信号发生器两个信号源模块，一个乘法器模块和三个示波器模块组成。如图1所示。用随机信号发生器模块产生随机数字信号，可以较好的模拟数字信号，比简单地用一个方波信号来模拟数字信号更能表现出数字信号的特点。当然要产生电平值是0、1的二进制数字信号需要设置幅度为，偏移，频率，频率设得低只是为了观察分析结果方便。正弦波载波信号设置幅度为，频率。一定向学生强调载波频率要比数字信号频率高。
三个示波器分别用于观察数字信号、载波和调制后信号的波形。
三、仿真结果分析
仿真时间设为，便于分析仿真结果。采样率设为，这样波形的连续性较好。
运行仿真后打开波形观察窗口。可以看到如图2所示的仿真波形。
第一个波形是载波，第二个波形是数字信号，第三个波形是ASK调制信号。可以看出ASK调制就是使载波信号的幅度随数字信号变化。
仿真时间为，载波频率，这样内就有20个周期。数字信号频率，这样内有10位二进制数。仿真结果证明了的确如此。
学生在最初自己动手仿真中或许会因为对ASK原理的不甚理解，对软件的使用比较生疏而出现这样那样的问题。教师在实验教学时针对这些问题教学会更有成效。分析问题出在哪，如何解决， 在解决问题的过程中学习会加深学生的印象，同时学生学会分析问题、解决问题的方法对其能力的提升意义更加重大。他们在能力提升的过程中感受收获的喜悦。因此，教学既是教授知识更是传授方法，后者比前者更重要。
仿真中每运行一次仿真表示数字信号的伪随机序列就会变化一次，这一点最初学生是缺乏认识的，他们习惯于直接将自己仿真结果和别人的比较，看到不同往往会认为自己做错了。
通过ASK仿真的学习，学生除了对ASK的原理和实现方法以及各个信号的波形都有了直观的认识，更加熟悉仿真软件的使用方法。可以在理解基础上改变输入信号的参数来分析、体会仿真结果，从而做到举一反三。
四、其它调制仿真分析
在掌握了ASK调制后可以再深入地进行FSK、PSK、DPSK等的建模和仿真。当然这些调制方式无论从原理到实现都比ASK要难和复杂。在仿真FSK时需要用到单刀双掷开关，其控制端和信号输入端需要正确使用。数字信号0、1的不同取值控制不同频率的正弦波输出从而实现FSK调制。仿真结果体现载波频率随着数字信号改变。PSK仿真和FSK一样也要用到起选择作用的单刀双掷开关，但其不同之处是不是选择不同频率的信号，而是选择不同相位的信号。两个反相的正弦信号（用反相器实现反相）按数字信号的变化被选择输出。从而实现PSK调制，使载波的相位随数字信号变化。前面所属各种调制相对理解掌握简单一点，最难的要数DPSK调制，在课时不够情况下可不做要求，真正要使学生理解掌握比较困难。当然，如果时间充足，多花些时间让学生仿真练习也会使学生有收获的。
五、小结
将SystemView软件仿真应用在数字电视课程调制仿真中对帮助学生理解、掌握调制的原理、方法极为有益，能够将原本抽象，难以理解的理论知识以形象、直观的方式展现出来。教学实践证明这种教学方式效果良好。
参考文献：
[1]王灿， 李川， 李书日. SystemView在数字通信原理课程中的应用.[J]. 科学与财富， 2011：77-77.
[2]陈军. SystemView在通信原理课程教学中的应用研究[J]. 实验技术与管理， 2015， 32（1）.
[3]刘钰. 基于System View的数字电视有线传输系统的仿真分析[D]. 山东大学， 2005.
作者简介：刘新红（1971-），女，河南平顶山人，硕士，讲师，主要教授课程电子测量技术、数字电视技术等。