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【摘要】听作为英语四大技能——“听说读写”之首，其重要性不言而喻。根据多年的教学实践和观察，学生的听力也是比较大的问题，为此，对听力教学进行探讨，有必要且重要。文章简单论述初中英语教学中听力的技巧与应对策略，以及提高听力能力。
【关键词】初中英语 听力教学 技巧 策略
新课标明确规定：英语教学应听说领先，听力教学是英语教学的重中之重，听不懂，就说不出，写不出，制约说、读、写的全面发展。下面，笔者从保持良好的心理状态、根据问题预测、关键词的理解和把握、信号词的提示等谈谈初中英语教学中，听力的技巧以及应对策略。
一、保持良好的心理状态
学生的听力较差，除了英语基础差、听力技巧等原因之外，心理素质、心理状态也至关重要。
学生应首先克服对听力的畏惧心理，应坦然面对听力练习，信心百倍地进行听力训练。
其次对听力内容从头至尾浏览一遍，对听力部分提出的问题以及备选项进行预知，为听力练习降低难度，也利于自信心的培养。
二、能根据问题预测
听力教学中，教师因引导学生善于使用预测答案的方法。
如Why doesn’t Millie like listening the music？ Because______.
A. intersting B. boring C. hard D. funny
對于这个听力练习，其实，学生只要能读懂这个问题和备选的答案，只要稍微加以分析和理解，答案自然浮出水面。Millie不喜欢这支乐曲的原因是什么？A和D都是“有趣的”之意，听力训练中几乎没有多选答案，因此，可以从这个层面排除A和D，对于B和C，从单词的含义上区别，B 是“无聊的”“乏味的”，而D的意思是“困难的”，相较而言，选B 的可能性较大，在听的时候，只需要关注这个音乐的特点就解决了这个问题，也就是说只要听是boring还是hard，问题就可以迎刃而解。
三、注重关键词的理解和把握
听力的主要技巧之一就是抓住关键词，理解关键词的意思，把握关键词的大意，那么在完成听力练习时，就会事半功倍。
如对于听力练习中的一个单词填空的问题：Every student likes the ____ music in America.
这个问题中，从就是结构上看，要填的单词，位于名词之前，只有形容词、分词短语等才能作定语，并且，而分词短语一般作后置定语。这样的话，横线上只能用形容词，所以听的时候，只需要抓住是个怎样的形容词就行了。听力材料是Each student likes the popular music in America.学生听到popular，眼前便会一亮，问题轻而易举地得到解决。
四、关注信号词的提示
在听力材料中，一般内含有一定的信号词。这些信号词往往是问题答案的提示，最起码对答案给以提示的作用。
如What does Tom want ？
A. coffee B. hot water C. milk D. orange
根据听力材料中的A：What do you want to have ？ What about some mlik or coffee？ B：Neither milk nor coffee，hot water is OK.
对于这个听力问题，问的是Tom 想要点什么，备选的答案分别是咖啡、白开水、牛奶、桔子汁，而材料中给的内容是两个人的对话，一个问：你想喝点什么？要牛奶还是咖啡？Tom回答“牛奶和咖啡都不要，白开水就行”引导学生根据Hot water is Ok而判定这个问题的答案。
英语教学的目的是培养学生的听说读写的能力，听力越来越受到重视，要提高自己的英语成绩和英语水平，听懂是基础，提高听力是关键，因此，听力教学不容忽视，注重听力的指导更尤为重要。教学中应加大听力教学的力度，让听力成为英语学习的助推器。
参考文献：
[1]方培玲.初中英语听力教学策略探讨[J].教育与教学研究，2015（4）.
[2]丁玲.对初中英语听力教学的研究[J].中国校外教育（基教版），2014（7）.
【关键词】初中英语 听力教学 技巧 策略
新课标明确规定：英语教学应听说领先，听力教学是英语教学的重中之重，听不懂，就说不出，写不出，制约说、读、写的全面发展。下面，笔者从保持良好的心理状态、根据问题预测、关键词的理解和把握、信号词的提示等谈谈初中英语教学中，听力的技巧以及应对策略。
一、保持良好的心理状态
学生的听力较差，除了英语基础差、听力技巧等原因之外，心理素质、心理状态也至关重要。
学生应首先克服对听力的畏惧心理，应坦然面对听力练习，信心百倍地进行听力训练。
其次对听力内容从头至尾浏览一遍，对听力部分提出的问题以及备选项进行预知，为听力练习降低难度，也利于自信心的培养。
二、能根据问题预测
听力教学中，教师因引导学生善于使用预测答案的方法。
如Why doesn’t Millie like listening the music？ Because______.
A. intersting B. boring C. hard D. funny
對于这个听力练习，其实，学生只要能读懂这个问题和备选的答案，只要稍微加以分析和理解，答案自然浮出水面。Millie不喜欢这支乐曲的原因是什么？A和D都是“有趣的”之意，听力训练中几乎没有多选答案，因此，可以从这个层面排除A和D，对于B和C，从单词的含义上区别，B 是“无聊的”“乏味的”，而D的意思是“困难的”，相较而言，选B 的可能性较大，在听的时候，只需要关注这个音乐的特点就解决了这个问题，也就是说只要听是boring还是hard，问题就可以迎刃而解。
三、注重关键词的理解和把握
听力的主要技巧之一就是抓住关键词，理解关键词的意思，把握关键词的大意，那么在完成听力练习时，就会事半功倍。
如对于听力练习中的一个单词填空的问题：Every student likes the ____ music in America.
这个问题中，从就是结构上看，要填的单词，位于名词之前，只有形容词、分词短语等才能作定语，并且，而分词短语一般作后置定语。这样的话，横线上只能用形容词，所以听的时候，只需要抓住是个怎样的形容词就行了。听力材料是Each student likes the popular music in America.学生听到popular，眼前便会一亮，问题轻而易举地得到解决。
四、关注信号词的提示
在听力材料中，一般内含有一定的信号词。这些信号词往往是问题答案的提示，最起码对答案给以提示的作用。
如What does Tom want ？
A. coffee B. hot water C. milk D. orange
根据听力材料中的A：What do you want to have ？ What about some mlik or coffee？ B：Neither milk nor coffee，hot water is OK.
对于这个听力问题，问的是Tom 想要点什么，备选的答案分别是咖啡、白开水、牛奶、桔子汁，而材料中给的内容是两个人的对话，一个问：你想喝点什么？要牛奶还是咖啡？Tom回答“牛奶和咖啡都不要，白开水就行”引导学生根据Hot water is Ok而判定这个问题的答案。
英语教学的目的是培养学生的听说读写的能力，听力越来越受到重视，要提高自己的英语成绩和英语水平，听懂是基础，提高听力是关键，因此，听力教学不容忽视，注重听力的指导更尤为重要。教学中应加大听力教学的力度，让听力成为英语学习的助推器。
参考文献：
[1]方培玲.初中英语听力教学策略探讨[J].教育与教学研究，2015（4）.
[2]丁玲.对初中英语听力教学的研究[J].中国校外教育（基教版），2014（7）.