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【摘要】在比较创新性教学方式的引导下，学生能够更好的感受知识，能够加深读相关的知识的记忆和了解。初中道德与法治教师在展开知识的教学时，自然需要着重关注创新性教学方式的实施，以促使学生更好地学习道德与法治知识，让学生具备较好的道德与法治水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对初中道德与法治创新性教学进行分析和探讨，希望能够助力教育的发展。
【关键词】初中道德与法治;创新性教学;教学策略
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，除了关注比较基础的教育内容，还需要关注自身的教学手段，需要尽量优化自身的教学形式，采用比较创新性的教学方式展开教学，以促使学生在比较创新性教学的推动下，对所学习的知识产生兴趣，将自身的关注点充分地聚焦在相关的知识的学习上，使得自身能够因此取得良好的知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对初中道德与法治创新性教学策略进行分析和研究，以供参考。
一、分层教学，强化教学效果
不同的学生在学习水平上的表现不同，所应接收的教育应该有所不同。初中道德与法治教师在展开对学生的知识教学时，有必要将分层教学应用到教育中，促使学生接收到比较分层化的教学，让学生在分层教学方法的实施下，更好地获取知识，取得良好的学习效果。
笔者在展开知识的教学时，会将分层化教学法充分地应用到教育中。当然，为了保证分层化教学法的顺利实施，笔者会充分地分析当下学生的学习成绩，了解学生的知识学习情况，并会评估学生的学习水平，将学生划分为优等、中等和有潜力这三个层次。在明晰好学生所处的层次后，笔者便会展开对学生的分层化的教育。如，在问题提问上，笔者会实施分层教学法，会将问题设计为难、中、易这三个难度，并会依据当下学生的学习水平，依次向学生提问问题，促使学生进行问题的解答，进行积极思考，促使学生的学习水平获得发展和提升。当然，在向学生设计知识学习任务时，笔者便会将任务设计成高、中、低这三个难度，并会依次引导学生依据自身的知识学习情况，完成相对应的知识学习任务，以促使学生根据自身的学习水平，更好地完成相关的知识，以促使学生的知识学习效果获得发展和提升，从而让学生获得较好的发展，使得笔者因此能够顺利达到知识教育的目的。
总之，初中道德与法治教师有必要充分地关注学生在学习上的不同性，尽量采用分层教学法展开对学生的教育，以促使学生更好地获取知识，让学生积极学习知识。
二、关注实践，丰富学生体验
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，还应该关注实践活动的开展，促使学生融入到比较具体性的活动中，让学生在较好的活动中，更好地体验知识，以促使学生取得较好的体验效果。
在展开知识的教学时，笔者也会注重实践活动的开展。如，在讲授“关爱他人”这部分的知识时，笔者会在讲完比较基础性的知识后，展开名为“关心老人，献出爱心”的实践活动。在实践活动中，笔者会促使学生尽量献出自己的爱心，能够为养老院的老人做一些自己力所能及的事情。这样的实践活动生动且有趣，学生对此比较感兴趣，能够以比較积极且主动的姿态参与到相关的实践活动中，能够更好的体验所学习的知识，掌握良好的践行关爱他人的意识，从而让自身加深对相关的知识的记忆和了解，使得自身的知识学习效果获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到知识教育的目的，促使学生更好地掌握知识。
总之，初中道德与法治教师应该关注学生所具备的特点，尽量开展实践活动，以促使学生在活动中更好地体验知识，发展自身的学习能力。
三、学会思考，培养研究能力
研究能力是当下学生所应具备的一种基础能力，初中道德与法治教师可以在展开知识的教学时，加强对学生的问题提问，鼓励学生多多思考，以促使学生在此过程中逐渐地形成较好的研究能力，从而让学生获得更好的发展。
如，在讲授“生命可以永恒吗”这部分的知识教学时，笔者便会向学生抛出问题，即生命可以永恒吗？笔者会促使学生与同学进行沟通和交流，探讨问题，说出自己的想法。这样的问题具备一定的哲学意义，且探讨问题的方式具有一定的自由性，因此学生会认真思考，说出自认为的想法，并会将其展现给同学。在学生进行完沟通和交流后，笔者则会促使学生展现出他们的问题解答结果，并会依据学生所展现的比较具体化的问题解答结果，逐渐深入地对学生进行知识的教育，促使学生更好地进行知识的研究和探讨，让学生加深对相关的知识的记忆和了解，以促使学生的知识学习效果获得发展和提升。这种教学形式，不仅能够促使笔者顺利达到知识教育的目的，还使得笔者给与了学生进行积极思考的机会，让学生有效促进了学生思维素养的发展和提升，使得笔者的教学展开的十分的顺利，让学生在笔者的教学形式下，获得了良好的发展。总之，当下的学生在综合素养方面的发展需求越来越多了，教师应当依据当下学生的发展需求展开教学。初中道德与法治教师可以把发展学生的研究能力作为重要的教育目的，以此展开教学，促使学生学会思考，让学生获得较好的思维训练，以促使学生更好地研究知识。
综上，初中道德与法治教师有必要承担起属于教师的职责，从分层教学、关注时间和学会思考这三个方面展开对学生的教学，促使学生具备较好的学习效果，让学生更好地体验知识，并促使学生的研究能力获得发展和提升。
参考文献：
[1]官秀平.例谈初中道德与法治一体化教学策略[J].教书育人，2018（05）.
[2]范光丽.以道德与法治课程为核心，推进学校德育工作一体化[J].中学教学参考，2019（03）.
作者单位： 广东省广州市增城区新塘镇第三中学
【关键词】初中道德与法治;创新性教学;教学策略
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，除了关注比较基础的教育内容，还需要关注自身的教学手段，需要尽量优化自身的教学形式，采用比较创新性的教学方式展开教学，以促使学生在比较创新性教学的推动下，对所学习的知识产生兴趣，将自身的关注点充分地聚焦在相关的知识的学习上，使得自身能够因此取得良好的知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对初中道德与法治创新性教学策略进行分析和研究，以供参考。
一、分层教学，强化教学效果
不同的学生在学习水平上的表现不同，所应接收的教育应该有所不同。初中道德与法治教师在展开对学生的知识教学时，有必要将分层教学应用到教育中，促使学生接收到比较分层化的教学，让学生在分层教学方法的实施下，更好地获取知识，取得良好的学习效果。
笔者在展开知识的教学时，会将分层化教学法充分地应用到教育中。当然，为了保证分层化教学法的顺利实施，笔者会充分地分析当下学生的学习成绩，了解学生的知识学习情况，并会评估学生的学习水平，将学生划分为优等、中等和有潜力这三个层次。在明晰好学生所处的层次后，笔者便会展开对学生的分层化的教育。如，在问题提问上，笔者会实施分层教学法，会将问题设计为难、中、易这三个难度，并会依据当下学生的学习水平，依次向学生提问问题，促使学生进行问题的解答，进行积极思考，促使学生的学习水平获得发展和提升。当然，在向学生设计知识学习任务时，笔者便会将任务设计成高、中、低这三个难度，并会依次引导学生依据自身的知识学习情况，完成相对应的知识学习任务，以促使学生根据自身的学习水平，更好地完成相关的知识，以促使学生的知识学习效果获得发展和提升，从而让学生获得较好的发展，使得笔者因此能够顺利达到知识教育的目的。
总之，初中道德与法治教师有必要充分地关注学生在学习上的不同性，尽量采用分层教学法展开对学生的教育，以促使学生更好地获取知识，让学生积极学习知识。
二、关注实践，丰富学生体验
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，还应该关注实践活动的开展，促使学生融入到比较具体性的活动中，让学生在较好的活动中，更好地体验知识，以促使学生取得较好的体验效果。
在展开知识的教学时，笔者也会注重实践活动的开展。如，在讲授“关爱他人”这部分的知识时，笔者会在讲完比较基础性的知识后，展开名为“关心老人，献出爱心”的实践活动。在实践活动中，笔者会促使学生尽量献出自己的爱心，能够为养老院的老人做一些自己力所能及的事情。这样的实践活动生动且有趣，学生对此比较感兴趣，能够以比較积极且主动的姿态参与到相关的实践活动中，能够更好的体验所学习的知识，掌握良好的践行关爱他人的意识，从而让自身加深对相关的知识的记忆和了解，使得自身的知识学习效果获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到知识教育的目的，促使学生更好地掌握知识。
总之，初中道德与法治教师应该关注学生所具备的特点，尽量开展实践活动，以促使学生在活动中更好地体验知识，发展自身的学习能力。
三、学会思考，培养研究能力
研究能力是当下学生所应具备的一种基础能力，初中道德与法治教师可以在展开知识的教学时，加强对学生的问题提问，鼓励学生多多思考，以促使学生在此过程中逐渐地形成较好的研究能力，从而让学生获得更好的发展。
如，在讲授“生命可以永恒吗”这部分的知识教学时，笔者便会向学生抛出问题，即生命可以永恒吗？笔者会促使学生与同学进行沟通和交流，探讨问题，说出自己的想法。这样的问题具备一定的哲学意义，且探讨问题的方式具有一定的自由性，因此学生会认真思考，说出自认为的想法，并会将其展现给同学。在学生进行完沟通和交流后，笔者则会促使学生展现出他们的问题解答结果，并会依据学生所展现的比较具体化的问题解答结果，逐渐深入地对学生进行知识的教育，促使学生更好地进行知识的研究和探讨，让学生加深对相关的知识的记忆和了解，以促使学生的知识学习效果获得发展和提升。这种教学形式，不仅能够促使笔者顺利达到知识教育的目的，还使得笔者给与了学生进行积极思考的机会，让学生有效促进了学生思维素养的发展和提升，使得笔者的教学展开的十分的顺利，让学生在笔者的教学形式下，获得了良好的发展。总之，当下的学生在综合素养方面的发展需求越来越多了，教师应当依据当下学生的发展需求展开教学。初中道德与法治教师可以把发展学生的研究能力作为重要的教育目的，以此展开教学，促使学生学会思考，让学生获得较好的思维训练，以促使学生更好地研究知识。
综上，初中道德与法治教师有必要承担起属于教师的职责，从分层教学、关注时间和学会思考这三个方面展开对学生的教学，促使学生具备较好的学习效果，让学生更好地体验知识，并促使学生的研究能力获得发展和提升。
参考文献：
[1]官秀平.例谈初中道德与法治一体化教学策略[J].教书育人，2018（05）.
[2]范光丽.以道德与法治课程为核心，推进学校德育工作一体化[J].中学教学参考，2019（03）.
作者单位： 广东省广州市增城区新塘镇第三中学