【摘 要】
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根据马克思主义哲学主体思想,高职教师的专业化是在实践基础上的专业动态发展过程,具有自发能动和客观条件制约的双重特性。高职教师的专业化发展包括知识维度、能力维度、职
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根据马克思主义哲学主体思想,高职教师的专业化是在实践基础上的专业动态发展过程,具有自发能动和客观条件制约的双重特性。高职教师的专业化发展包括知识维度、能力维度、职业维度和实践维度四个层面。实践是高职教师专业化的基础,决定了专业化发展的程度。
According to the main idea of Marxist philosophy, the professionalization of higher vocational teachers is a dynamic process of professional development based on practice, which has the dual characteristics of spontaneous and objective constraints. Professional development of higher vocational teachers, including knowledge dimension, ability dimension, occupation dimension and practice dimension four levels. Practice is the basis for the professionalization of higher vocational teachers, determines the degree of specialization.
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