【摘 要】
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<正>在讲授中国古代思想史的过程中,笔者发现人教版教材的编排上存在一个较突出的问题,那就是本书的历史逻辑思维性较弱,虽然根据马克思主义唯物史观的要求,学习必修3思想文
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<正>在讲授中国古代思想史的过程中,笔者发现人教版教材的编排上存在一个较突出的问题,那就是本书的历史逻辑思维性较弱,虽然根据马克思主义唯物史观的要求,学习必修3思想文化史部分内容时,教师应该在教学过程中引导学生注意与政治文明史及经济文明史的密切联系,明白思想文化史并非孤立产生发展,而是与当时的社会环境息息相关的,具有明显的时代特色,这个教学目标通过教师有意识的教学编排设计引导能够基本完成。但是,在必修3的教学过程中,教师常常会有这样的感受,那就是学习完必修3,很多学生依然停留在死记硬
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