【摘 要】
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在一线教育现场,中小学教师进行班级管理倾向于立足制度公正、审议民主抑或个人权威的政治哲学理论,注重据此推进班级治理以及学生管育模式的建构。通常,聚焦制度公正易于出
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在一线教育现场,中小学教师进行班级管理倾向于立足制度公正、审议民主抑或个人权威的政治哲学理论,注重据此推进班级治理以及学生管育模式的建构。通常,聚焦制度公正易于出现班规教条化而抑制人性自由;诉诸审议民主易于导致民主泛化而滋生学生权利误用;追寻个人权威易于引起权力专断而致使教师及其管理失信于集体。然而,这三种政治哲学理论的实践融通却能够对单一理论的实践弊端进行弥救。为此,实现正当的班级管理需要立足制度规约,以民主审议调节制度管理;保证学生权利,平衡权威管理与学生自由;尊重教师权威,运用班级制度规范教师行为。
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