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随着有关新课标的颁布，基于大概念对信息技术与通用技术学科进行整合成为可能。在进行跨学科知识整合时，教师可以以跨学科大概念为整合点，并以核心素养设计目标，指向大概念；以核心概念设计内容，分解大概念；以深度学习设计项目，建构大概念；以多元方式设计评价，夯实大概念。
基于大概念的高中技术课程整合性教学实践——以“楼道照明系统”单元设计为例
【摘 要】
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随着有关新课标的颁布，基于大概念对信息技术与通用技术学科进行整合成为可能。在进行跨学科知识整合时，教师可以以跨学科大概念为整合点，并以核心素养设计目标，指向大概念；以核心概念设计内容，分解大概念；以深度学习设计项目，建构大概念；以多元方式设计评价，夯实大概念。
【机 构】
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江苏无锡市第一中学
【出 处】
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中小学信息技术教育
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“江苏省高中STEM教育基地实验项目的设计与实践研究”（课题编号：C-a/2018/02/19）;江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于计算思维的高中生设计与智造项目化实践研究”（课题编号：D/2020/02/283）； 2019年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“设计与智造：统整理念下高中生学习方式的变革”的阶段性研究成
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