【摘 要】
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思维型课堂教学在核心素养培养中,其目标要求表现为面向“完整的人”的要求,强调发展学生的思维能力。其主要作用表现为以思维提升落实核心素养的教育目标,以关注学习保障核
【基金项目】
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陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于思维型的高中地理课堂教学创新与实践研究”(SGH18H040),陕西师范大学“教师教学模式创新与实践研究”专项基金项目“基于微项目学习的《地理教学论》翻转课堂教学实践研究”(JSJX2019Z52),陕西师范大学校级课堂教学模式创新研究项目“《地理实验教学技能》课程问题导向翻转课堂教学模式创新与实践”(19KT-JG21).
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思维型课堂教学在核心素养培养中,其目标要求表现为面向“完整的人”的要求,强调发展学生的思维能力。其主要作用表现为以思维提升落实核心素养的教育目标,以关注学习保障核心素养培养的有效性,以持续深化实现核心素养培养的教学效果,以问题或任务引导提升核心素养培养的教学过程。其主要内容包括在学生主体下进行教学引领,在问题驱动下进行思维提升,在合作交流中进行协作互进,在参与实践中进行创新发展。核心素养下思维型课堂教学的实施策略需要从教学目标、教学内容、教学方式、教学氛围、学习方式、学习评价等方面去实施。
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