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[摘要]新时期利用学科交叉研究的方法对我国高校的思想政治教育在创新发展的内在需要、与时俱进的现实需要及完善发展的有效促进上有重大意义。文章针对我国高校思想政治教育在学科交叉发展过程当中所出现的学科理论尚未发展成熟、教育的复杂性、研究队伍建设存在不足的问题，提出促进其发展的有效途径是注重统筹主动创新与兼容并蓄、学术分化与系统整合、政治纪律与学术自由之间的关系。
[关键词]学科交叉 高校 思想政治教育 创新
[作者简介]韩卓丽（1981- ），女，河北唐山人，河北师范大学附属民族学院，讲师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。（河北 石家庄 050091）张辰琛（1980- ），女，河北石家庄人，石家庄学院马列教学部，讲师，研究方向为中国化马克思主义。（河北 石家庄 050035）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）08-0048-02
随着时代的发展，学科交叉研究越来越多地被运用于高校思想政治教育的创新与发展当中，人们开始利用交叉学科的原理和思想观点来审视高校思想政治教育发展过程当中出现的理论与实践问题，利用学科系统集成的方式来促进高校思想政治教育的发展。
在交叉学科研究的过程中应从多学科、跨学科及超学科研究这三个不同层面来把握和分析。多学科研究是指：合理借鉴运用其他学科成熟的理论方法来解决思想政治教育过程中出现的共同性问题。跨学科研究是指：我们要通过分析和整合思想政治教育与其他学科的理论体系，总结出学科之间在认识观和方法论上的共同点与不同点，跨越学科之间的界限进行综合研究。超学科研究是指：通过对思想政治教育学科层面的哲学研究，超越狭隘学科的界限，采用全景式的分析方法，把思想政治教育与其他学科纳入一个没有学科界限的统一的理论体系当中。这三种不同层面的研究为高校思想政治教育研究提供了重要的方法，使学科之间能跨越界限，促使高校中的所有学科形成一个相辅相成、有机结合的统一整体。
一、学科交叉研究对于高校思想政治教育的重大意义
（一）实现高校思想政治教育创新发展的内在需要
我国高校思想政治教育产生于20世纪80年代，2005年思想政治教育成为高校马克思主义理论教育学科下的二级学科，这标志着思想政治教育学科真正地独立。通过二十多年的发展，高校思想政治教育通过借鉴其他学科的思想，从原来带有浓厚的政治色彩不断向学科教育的方向转变，又从学科教育向科学的形态进行转变。随着科学日益成熟，高校思想政治教育也在向着专业化、学科化方向发展。高校思想政治教育的发展与学科之间的交叉研究是密不可分的，高校思想政治教育是关于“人”的学科，所以凡是关于“人”的学科都应与高校思想政治教育有密切的关系，这些学科的研究成果都应该能够被思想政治教育所借鉴，从而推动我国高校思想政治教育向前发展。
（二）满足高校思想政治教育与时俱进的现实需要
通过改革开放，我国在政治、经济、文化等方面都有了迅速的发展，人们的思想得到解放，传统的社会秩序、社会心理以及道德理念都发生着重大变化，高校思想政治教育工作也面临着巨大的挑战，高校应当根据社会发展的需要，创新思想政治教育体系。同时，随着时代的发展，大学生也产生了一些思想和心理问题，这些问题也包括了多个方面，例如学业压力、家庭生活环境、大学生情感问题、就业压力等方面。如果只是靠传统的单一学科视角去分析这些问题，很难找到良好的解决途径，并且也不利于高校思想政治教育工作的创新与发展。所以，在新时期，思想政治教育要与其他学科交流，运用多学科的知识与方法，来解决现如今高校大学生所面临的主要问题。高校思想政治教育也能够跟随时代的变化而变化，运用多学科的知识体系解决思想政治教育中所不能有效解决的复杂问题。这里需要强调的是：学科交叉并不是单纯学科之间的叠加、拼凑与合并，它的目的在于学科之间的知识能够相互地交叉渗透，从而使知识进行有效融合，通过学科交叉的形式来弥补单一学科的不足，最终真正实现学科的发展。
（三）有效促进高校思想政治教育的不断完善
在传统的高校思想政治教育当中，理论性课程占据很重要的地位，思想政治教育的实践性与应用性表现得不明显。通过学科交叉研究能够使其他专业学科的知识、方法以及理论为高校思想政治教育提供新观点和新内容，极大地丰富了思想政治教育的理论体系，使其他学科好的教育经验和方法能够运用到思想政治教育课程中来，从而有利于促进高校思想政治教育的不断发展与完善。能够使大学生更好地理解马克思主义，并且能够通过自身的努力去更为深入地探索思想政治教育课程。
二、我国高校思想政治教育在学科交叉发展中出现的问题
（一）思想政治教育学科理论尚未发展成熟
我国高校的思想政治教育研究只是在一些领域和专门的人员中进行，并没有真正地形成研究者群体。对于高校思想政治教育中所出现的问题，我们也只能从少数学者的理论文章中寻找解决问题的途径。高校的思想政治教育问题研究范围过于单一，并没有向其他学科真正地展开，这使高校的课程与思想政治教育之间的关系并不十分密切。在一些高校中还出现了许多急功近利的现象，为了促进思想政治教育课程的发展而把所有知识都试图融入思想政治教育课程当中，这反而不利于思想政治教育课程的发展。特别是近些年，思想政治教育理论明显跟不上课程的发展，这就造成了许多高校思想政治教育问题找不到合理的解决途径与方法。
（二）高校思想政治教育的复杂性易造成阻碍
我国现阶段高校的思想政治教育的复杂性包括以下的四个方面：第一，在学科性质上，高校思想政治教育运用了许多学科的理论与方法，希望能够利用其他学科的优秀方法来促进自身的发展；第二，在内容方面，高校思想政治教育包括思想、政治、心理、道德等多种方面内容，包含范围非常广泛；第三，在对象上，主要是在校大学生，他们具有多样性的生活环境和精神生活，所以对于他们的思想政治教育也必须具有多样性；第四，在教育过程中，应当考虑到人的认知、信仰、意志、行为等方面的内容。这些都造成了我国高校的思想政治教育的复杂性，也为我国思想政治教育的研究提出了更多的挑战，需要我们合理利用学科交叉的方法去解决这些问题。 （三）学科研究队伍建设存在问题
高校的思想政治教育课程想要发展，就必须有许多专门的思想政治教育学科研究人员来不断推进思想政治教育体系的建立和完善。但是，现如今很多高校思想政治教育课程人员主要研究的是社会科学、人文科学及其他学科。他们对于思想政治教育知识积累的不足，造成他们不能够很好地利用学科交叉来促进高校思想政治教育的发展，很多都利用其他学科固化的教育方式、方法对大学生进行思想政治教育。这很难构架起思想政治教育学科的体系，大学生也很难利用思想政治教育来解决日常生活和学习中遇到的问题。在这种教学模式中，大学生容易将思想政治教育与其他学科知识混淆，不利于高校思想政治教育课程的发展。
三、学科交叉背景下促进高校思想政治教育发展的有效途径
（一）注重主动创新与兼容并蓄之间的统筹
高校思想政治教育想要创新发展，必须进行自主创新。首先，应当立足于马克思主义的基本理论，把马克思主义充分结合到高校思想政治教育课程当中，通过对马克思主义理论地探讨，使马克思主义实现中国化，从而符合中国发展的实际情况，促进高校思想政治教育的发展，从传统思想政治教育方法中继承优秀的教育形式和方法，采用创新的思路和知识体系使思想政治教育达到兼容并蓄；其次，通过与其他相关学科进行交流和互动，合理借鉴它们的教育经验、知识体系以及学习方法，对高校的思想政治教育课程进行改进，以适应我国新时期思想政治教育发展的需要；最后，对传统思想政治教育理论体系进行整合和创新，运用多学科的资源不断推进高校思想政治教育的发展。
在这个创新过程中需要经过量的积累才能最终达到质的飞跃。在对高校思想政治教育体系的构建过程中，要从低到高、由浅及深、从虚到实、从旧到新地分层次、分步骤、分阶段地来进行发展。高校要以思想政治教育的内容、方法、途径为基础，不断地在思想政治教育范畴之中推进多学科之间的研究。在学科发展过程中，要保持开放和包容的思想，正视思想政治教育学科建设过程中出现的问题，通过不同学科之间理论的碰撞来促进思想政治教育理论体系的不断完善，要鼓励其他学科的力量进入到思想政治学科中来，使学科之间形成合力。高校也可以通过研究会以及学术论坛等形式，促进思想政治教育与其他学科之间的交流，通过联合攻关的形式推进高校思想政治教育理论体系的创新发展，使高校思想政治教育更加符合时代的特性。
（二）注重学术分化与系统整合之间的统筹
我国高校思想政治教育研究应当在多学科研究的基础上，不断推进思想政治教育的跨学科研究，把学科研究的中心从低级逐步向高级渗透和融合，使学科之间的理论得到互补，促进学科之间的共同发展。在思想政治教育发展的过程中，应当具有创新精神，不能只改良学科的局部或某一个因素，必须从整体着眼进行统筹协调，在跨学科研究的基础上，寻找到不同学科对于某一种问题的共同理解，在不同学科之上达到知识体系的统合。在这个过程中不能仅仅注重学科之间的相互交叉，还要充分发挥学科之间的相互协同和整合效应，最终实现学科之间的整合。高校在推动思想政治教育跨学科研究的过程中应当在制度上建立起行之有效的机制，使各学科之间的相互交流、相互沟通没有阻碍，学科之间能够分工合作相辅相成，成为一个有机的整体；同时，应当加强交叉学科研究的管理和指导，促进各个学科之间的学术交流能够合理有序地进行。
（三）注重政治纪律与学术自由之间的统筹
学科之间的交叉研究能促进学科的发展，使学科跨越边界，更有利于促进高校思想政治教育体系的完善。高校思想政治教育的主要目的是促进大学生的全面发展，我们应当利用马克思主义理论体系，构建出学科之间的知识体系网络。一方面，促进各个学科之间建立起对问题的统一共识，在高校思想政治教育的过程中，利用具有统一共识的科学语言表达思想政治理论观点，从而有效避免因学术语言的交错转译而使学科交叉研究陷入分化的局面。另一方面，按照一定的路线、方向构建出更为规范和完善的思想政治教育系统，运用我们日益完善的马克思主义研究成果，把各个学科之间的知识体系进行不断整合，寻找出一条促进高校思想政治教育发展的新理论方法。
[参考文献]
[1]冯刚.交叉学科视野下思想政治教育的创新发展[J].思想理论教育导刊，2011（11）.
[2]顾海良.人文社会科学跨学科研究的路径及其实现条件[J].高校理论战线，2011（1）.
[3]杨素云.稳定视阈下高校思想政治教育面临的挑战及对策[J].教育探索，2012（10）.
[4]刘华政.红色资源在高校思想政治理论课外实践中的教育形式刍议[J].教育与职业，2012（29）.
[5]简福平.大学思想政治理论课考试办法和评分标准改革初探[J].学校党建与思想教育，2012（32）.
[6]张文洲，刘海英.少数民族预科学生政治认同教育现状探析[J].教育与职业，2012（35）.
[7]刘海英，韩卓丽，邓小龙.大学生核心价值观和社会主义荣辱观教育探析[J].吉林广播电视大学学报，2011（9）.
[关键词]学科交叉 高校 思想政治教育 创新
[作者简介]韩卓丽（1981- ），女，河北唐山人，河北师范大学附属民族学院，讲师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。（河北 石家庄 050091）张辰琛（1980- ），女，河北石家庄人，石家庄学院马列教学部，讲师，研究方向为中国化马克思主义。（河北 石家庄 050035）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）08-0048-02
随着时代的发展，学科交叉研究越来越多地被运用于高校思想政治教育的创新与发展当中，人们开始利用交叉学科的原理和思想观点来审视高校思想政治教育发展过程当中出现的理论与实践问题，利用学科系统集成的方式来促进高校思想政治教育的发展。
在交叉学科研究的过程中应从多学科、跨学科及超学科研究这三个不同层面来把握和分析。多学科研究是指：合理借鉴运用其他学科成熟的理论方法来解决思想政治教育过程中出现的共同性问题。跨学科研究是指：我们要通过分析和整合思想政治教育与其他学科的理论体系，总结出学科之间在认识观和方法论上的共同点与不同点，跨越学科之间的界限进行综合研究。超学科研究是指：通过对思想政治教育学科层面的哲学研究，超越狭隘学科的界限，采用全景式的分析方法，把思想政治教育与其他学科纳入一个没有学科界限的统一的理论体系当中。这三种不同层面的研究为高校思想政治教育研究提供了重要的方法，使学科之间能跨越界限，促使高校中的所有学科形成一个相辅相成、有机结合的统一整体。
一、学科交叉研究对于高校思想政治教育的重大意义
（一）实现高校思想政治教育创新发展的内在需要
我国高校思想政治教育产生于20世纪80年代，2005年思想政治教育成为高校马克思主义理论教育学科下的二级学科，这标志着思想政治教育学科真正地独立。通过二十多年的发展，高校思想政治教育通过借鉴其他学科的思想，从原来带有浓厚的政治色彩不断向学科教育的方向转变，又从学科教育向科学的形态进行转变。随着科学日益成熟，高校思想政治教育也在向着专业化、学科化方向发展。高校思想政治教育的发展与学科之间的交叉研究是密不可分的，高校思想政治教育是关于“人”的学科，所以凡是关于“人”的学科都应与高校思想政治教育有密切的关系，这些学科的研究成果都应该能够被思想政治教育所借鉴，从而推动我国高校思想政治教育向前发展。
（二）满足高校思想政治教育与时俱进的现实需要
通过改革开放，我国在政治、经济、文化等方面都有了迅速的发展，人们的思想得到解放，传统的社会秩序、社会心理以及道德理念都发生着重大变化，高校思想政治教育工作也面临着巨大的挑战，高校应当根据社会发展的需要，创新思想政治教育体系。同时，随着时代的发展，大学生也产生了一些思想和心理问题，这些问题也包括了多个方面，例如学业压力、家庭生活环境、大学生情感问题、就业压力等方面。如果只是靠传统的单一学科视角去分析这些问题，很难找到良好的解决途径，并且也不利于高校思想政治教育工作的创新与发展。所以，在新时期，思想政治教育要与其他学科交流，运用多学科的知识与方法，来解决现如今高校大学生所面临的主要问题。高校思想政治教育也能够跟随时代的变化而变化，运用多学科的知识体系解决思想政治教育中所不能有效解决的复杂问题。这里需要强调的是：学科交叉并不是单纯学科之间的叠加、拼凑与合并，它的目的在于学科之间的知识能够相互地交叉渗透，从而使知识进行有效融合，通过学科交叉的形式来弥补单一学科的不足，最终真正实现学科的发展。
（三）有效促进高校思想政治教育的不断完善
在传统的高校思想政治教育当中，理论性课程占据很重要的地位，思想政治教育的实践性与应用性表现得不明显。通过学科交叉研究能够使其他专业学科的知识、方法以及理论为高校思想政治教育提供新观点和新内容，极大地丰富了思想政治教育的理论体系，使其他学科好的教育经验和方法能够运用到思想政治教育课程中来，从而有利于促进高校思想政治教育的不断发展与完善。能够使大学生更好地理解马克思主义，并且能够通过自身的努力去更为深入地探索思想政治教育课程。
二、我国高校思想政治教育在学科交叉发展中出现的问题
（一）思想政治教育学科理论尚未发展成熟
我国高校的思想政治教育研究只是在一些领域和专门的人员中进行，并没有真正地形成研究者群体。对于高校思想政治教育中所出现的问题，我们也只能从少数学者的理论文章中寻找解决问题的途径。高校的思想政治教育问题研究范围过于单一，并没有向其他学科真正地展开，这使高校的课程与思想政治教育之间的关系并不十分密切。在一些高校中还出现了许多急功近利的现象，为了促进思想政治教育课程的发展而把所有知识都试图融入思想政治教育课程当中，这反而不利于思想政治教育课程的发展。特别是近些年，思想政治教育理论明显跟不上课程的发展，这就造成了许多高校思想政治教育问题找不到合理的解决途径与方法。
（二）高校思想政治教育的复杂性易造成阻碍
我国现阶段高校的思想政治教育的复杂性包括以下的四个方面：第一，在学科性质上，高校思想政治教育运用了许多学科的理论与方法，希望能够利用其他学科的优秀方法来促进自身的发展；第二，在内容方面，高校思想政治教育包括思想、政治、心理、道德等多种方面内容，包含范围非常广泛；第三，在对象上，主要是在校大学生，他们具有多样性的生活环境和精神生活，所以对于他们的思想政治教育也必须具有多样性；第四，在教育过程中，应当考虑到人的认知、信仰、意志、行为等方面的内容。这些都造成了我国高校的思想政治教育的复杂性，也为我国思想政治教育的研究提出了更多的挑战，需要我们合理利用学科交叉的方法去解决这些问题。 （三）学科研究队伍建设存在问题
高校的思想政治教育课程想要发展，就必须有许多专门的思想政治教育学科研究人员来不断推进思想政治教育体系的建立和完善。但是，现如今很多高校思想政治教育课程人员主要研究的是社会科学、人文科学及其他学科。他们对于思想政治教育知识积累的不足，造成他们不能够很好地利用学科交叉来促进高校思想政治教育的发展，很多都利用其他学科固化的教育方式、方法对大学生进行思想政治教育。这很难构架起思想政治教育学科的体系，大学生也很难利用思想政治教育来解决日常生活和学习中遇到的问题。在这种教学模式中，大学生容易将思想政治教育与其他学科知识混淆，不利于高校思想政治教育课程的发展。
三、学科交叉背景下促进高校思想政治教育发展的有效途径
（一）注重主动创新与兼容并蓄之间的统筹
高校思想政治教育想要创新发展，必须进行自主创新。首先，应当立足于马克思主义的基本理论，把马克思主义充分结合到高校思想政治教育课程当中，通过对马克思主义理论地探讨，使马克思主义实现中国化，从而符合中国发展的实际情况，促进高校思想政治教育的发展，从传统思想政治教育方法中继承优秀的教育形式和方法，采用创新的思路和知识体系使思想政治教育达到兼容并蓄；其次，通过与其他相关学科进行交流和互动，合理借鉴它们的教育经验、知识体系以及学习方法，对高校的思想政治教育课程进行改进，以适应我国新时期思想政治教育发展的需要；最后，对传统思想政治教育理论体系进行整合和创新，运用多学科的资源不断推进高校思想政治教育的发展。
在这个创新过程中需要经过量的积累才能最终达到质的飞跃。在对高校思想政治教育体系的构建过程中，要从低到高、由浅及深、从虚到实、从旧到新地分层次、分步骤、分阶段地来进行发展。高校要以思想政治教育的内容、方法、途径为基础，不断地在思想政治教育范畴之中推进多学科之间的研究。在学科发展过程中，要保持开放和包容的思想，正视思想政治教育学科建设过程中出现的问题，通过不同学科之间理论的碰撞来促进思想政治教育理论体系的不断完善，要鼓励其他学科的力量进入到思想政治学科中来，使学科之间形成合力。高校也可以通过研究会以及学术论坛等形式，促进思想政治教育与其他学科之间的交流，通过联合攻关的形式推进高校思想政治教育理论体系的创新发展，使高校思想政治教育更加符合时代的特性。
（二）注重学术分化与系统整合之间的统筹
我国高校思想政治教育研究应当在多学科研究的基础上，不断推进思想政治教育的跨学科研究，把学科研究的中心从低级逐步向高级渗透和融合，使学科之间的理论得到互补，促进学科之间的共同发展。在思想政治教育发展的过程中，应当具有创新精神，不能只改良学科的局部或某一个因素，必须从整体着眼进行统筹协调，在跨学科研究的基础上，寻找到不同学科对于某一种问题的共同理解，在不同学科之上达到知识体系的统合。在这个过程中不能仅仅注重学科之间的相互交叉，还要充分发挥学科之间的相互协同和整合效应，最终实现学科之间的整合。高校在推动思想政治教育跨学科研究的过程中应当在制度上建立起行之有效的机制，使各学科之间的相互交流、相互沟通没有阻碍，学科之间能够分工合作相辅相成，成为一个有机的整体；同时，应当加强交叉学科研究的管理和指导，促进各个学科之间的学术交流能够合理有序地进行。
（三）注重政治纪律与学术自由之间的统筹
学科之间的交叉研究能促进学科的发展，使学科跨越边界，更有利于促进高校思想政治教育体系的完善。高校思想政治教育的主要目的是促进大学生的全面发展，我们应当利用马克思主义理论体系，构建出学科之间的知识体系网络。一方面，促进各个学科之间建立起对问题的统一共识，在高校思想政治教育的过程中，利用具有统一共识的科学语言表达思想政治理论观点，从而有效避免因学术语言的交错转译而使学科交叉研究陷入分化的局面。另一方面，按照一定的路线、方向构建出更为规范和完善的思想政治教育系统，运用我们日益完善的马克思主义研究成果，把各个学科之间的知识体系进行不断整合，寻找出一条促进高校思想政治教育发展的新理论方法。
[参考文献]
[1]冯刚.交叉学科视野下思想政治教育的创新发展[J].思想理论教育导刊，2011（11）.
[2]顾海良.人文社会科学跨学科研究的路径及其实现条件[J].高校理论战线，2011（1）.
[3]杨素云.稳定视阈下高校思想政治教育面临的挑战及对策[J].教育探索，2012（10）.
[4]刘华政.红色资源在高校思想政治理论课外实践中的教育形式刍议[J].教育与职业，2012（29）.
[5]简福平.大学思想政治理论课考试办法和评分标准改革初探[J].学校党建与思想教育，2012（32）.
[6]张文洲，刘海英.少数民族预科学生政治认同教育现状探析[J].教育与职业，2012（35）.
[7]刘海英，韩卓丽，邓小龙.大学生核心价值观和社会主义荣辱观教育探析[J].吉林广播电视大学学报，2011（9）.