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〔关键词〕 体育教学；高效课堂；教学氛围
〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
03—0054—01
构建高效体育课堂的目的不仅在于提高学生体质，使学生掌握体育知识与技能，而且更为重要的是让学生学会学习，培养学生高尚的品德和完美的人格，促进学生身心健康发展。在近20年的体育教育教学工作中，笔者体会到，要构建高效的体育课堂，体育教师不仅要爱岗敬业、爱生如子，而且必须具备乐教的品质、善教的能力，还应当树立“育人为本，健康第一”的教育理念。
一、 乐教引领乐学
营造和谐、民主的课堂教学氛围，建立友善、相互尊重的师生关系是构建高效体育课堂的基石，也是乐教乐学的基础。《体育与健康课程标准》强调要注重营造活泼愉悦、民主和谐的课堂教学氛围，力图让学生在这样的氛围中主动学习，体验体育活动的乐趣。这就要求体育教师必须做到以下三点：首先，掌握学生的基本情况，选择切合学生实际的教学模块与内容，把每一节课所要达到的三维目标融于教学之中。其次，在课堂上为学生展示一个阳光、快乐、真诚的教师形象，关爱全体学生，关心每一位学生的发展，与学生平等交流，让全体学生都能感受到运动的快乐，身心得到健康发展。在体育教学中，往往存在着个别学生不遵守课堂纪律，轻视体育与健康课程，对体育教师不尊重的现象。在这种情况下，体育教师更要展现出敬业乐教的品质。学生的无知和不懂礼貌，正是体育教师需要引导的地方，提高学生对体育与健康课程的认识，是体育教师的责任和义务。体育教师要树立自己的教是为学生的学服务的理念，应努力成为学生学习的促进者，以教促学，互教互学。在教学的各个环节中，要积极利用自身的知识、技能和高尚的人格魅力感染学生，消除学生的学科偏见。最后，虽然有些体育教师在教学中也能做到敬业乐教，但教学内容不切合学生发展实际，授课方法陈旧。在这种情况下，高效课堂教学和促进学生全面健康发展的目标则难以实现。为此，教师要把握好乐教与乐学的关系，要发挥自身主导作用，促进学生和谐发展，进而实现体育与健康课程的育人功能，使教师的乐教引领学生乐学，从而为善教与善学打下良好的基础。
二、 善教引领善学
《体育与健康课程标准》提倡“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”的课程理念，这就要求体育教师在教学过程中要重视学生的心理感受、情感体验和兴趣爱好，积极采用多种方式，使学生“想学、愿学、乐学”。善学是善教的目标，只有善教才能引领学生善学。为此，体育教师要做到以下三点：首先，认真研究学生，了解学生的学习基础和运动能力。学生是学习的主体，是体育课堂上的主人，教师应因材施教，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。其次，注重培养学生的主体意识和运动能力。体育教学是师生双边活动的过程，在这一过程中，学生的主体意识越强，运动能力发展水平越高，在练习中的自我表现欲就越强烈，也就越能在课堂上充分发挥自身的主观能动性，并合理利用外部条件去发展自身的运动能力，以积极的态度参与锻炼。最后，善教还体现在体育教师专业素养、理论知识掌握及组织教法和驾驭课堂的能力等方面。倘若体育教师具有良好的专业素养、渊博的理论知识及精湛的教学能力，能生动活泼地组织教学，合理地运用幽默风趣的语言、优美的示范动作，就能唤起学生练习的欲望，激发他们体育学习的兴趣，使其理解体育与健康课程的价值。通过善教引领学生善学，可为学生全面健康发展奠定良好的基础。
三、树立“育人为本，健康第一”的理念
体育教学是学校教育的重要组成部分，是促进学生健康发展的重要手段。打造高效体育课堂的目的不仅在于增强学生体质，让学生掌握科学的健身方法，而且还要提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养他们良好的情感态度与价值观。为此，体育教师要树立“育人为本，健康第一”的教育理念，应通过多种方式发展学生的个性，激发学生的创造力，引领学生全面健康发展。
编辑：孟 刚
〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
03—0054—01
构建高效体育课堂的目的不仅在于提高学生体质，使学生掌握体育知识与技能，而且更为重要的是让学生学会学习，培养学生高尚的品德和完美的人格，促进学生身心健康发展。在近20年的体育教育教学工作中，笔者体会到，要构建高效的体育课堂，体育教师不仅要爱岗敬业、爱生如子，而且必须具备乐教的品质、善教的能力，还应当树立“育人为本，健康第一”的教育理念。
一、 乐教引领乐学
营造和谐、民主的课堂教学氛围，建立友善、相互尊重的师生关系是构建高效体育课堂的基石，也是乐教乐学的基础。《体育与健康课程标准》强调要注重营造活泼愉悦、民主和谐的课堂教学氛围，力图让学生在这样的氛围中主动学习，体验体育活动的乐趣。这就要求体育教师必须做到以下三点：首先，掌握学生的基本情况，选择切合学生实际的教学模块与内容，把每一节课所要达到的三维目标融于教学之中。其次，在课堂上为学生展示一个阳光、快乐、真诚的教师形象，关爱全体学生，关心每一位学生的发展，与学生平等交流，让全体学生都能感受到运动的快乐，身心得到健康发展。在体育教学中，往往存在着个别学生不遵守课堂纪律，轻视体育与健康课程，对体育教师不尊重的现象。在这种情况下，体育教师更要展现出敬业乐教的品质。学生的无知和不懂礼貌，正是体育教师需要引导的地方，提高学生对体育与健康课程的认识，是体育教师的责任和义务。体育教师要树立自己的教是为学生的学服务的理念，应努力成为学生学习的促进者，以教促学，互教互学。在教学的各个环节中，要积极利用自身的知识、技能和高尚的人格魅力感染学生，消除学生的学科偏见。最后，虽然有些体育教师在教学中也能做到敬业乐教，但教学内容不切合学生发展实际，授课方法陈旧。在这种情况下，高效课堂教学和促进学生全面健康发展的目标则难以实现。为此，教师要把握好乐教与乐学的关系，要发挥自身主导作用，促进学生和谐发展，进而实现体育与健康课程的育人功能，使教师的乐教引领学生乐学，从而为善教与善学打下良好的基础。
二、 善教引领善学
《体育与健康课程标准》提倡“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”的课程理念，这就要求体育教师在教学过程中要重视学生的心理感受、情感体验和兴趣爱好，积极采用多种方式，使学生“想学、愿学、乐学”。善学是善教的目标，只有善教才能引领学生善学。为此，体育教师要做到以下三点：首先，认真研究学生，了解学生的学习基础和运动能力。学生是学习的主体，是体育课堂上的主人，教师应因材施教，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。其次，注重培养学生的主体意识和运动能力。体育教学是师生双边活动的过程，在这一过程中，学生的主体意识越强，运动能力发展水平越高，在练习中的自我表现欲就越强烈，也就越能在课堂上充分发挥自身的主观能动性，并合理利用外部条件去发展自身的运动能力，以积极的态度参与锻炼。最后，善教还体现在体育教师专业素养、理论知识掌握及组织教法和驾驭课堂的能力等方面。倘若体育教师具有良好的专业素养、渊博的理论知识及精湛的教学能力，能生动活泼地组织教学，合理地运用幽默风趣的语言、优美的示范动作，就能唤起学生练习的欲望，激发他们体育学习的兴趣，使其理解体育与健康课程的价值。通过善教引领学生善学，可为学生全面健康发展奠定良好的基础。
三、树立“育人为本，健康第一”的理念
体育教学是学校教育的重要组成部分，是促进学生健康发展的重要手段。打造高效体育课堂的目的不仅在于增强学生体质，让学生掌握科学的健身方法，而且还要提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养他们良好的情感态度与价值观。为此，体育教师要树立“育人为本，健康第一”的教育理念，应通过多种方式发展学生的个性，激发学生的创造力，引领学生全面健康发展。
编辑：孟 刚