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摘要：随着国际竞争的日益激烈，提高人才的创新能力尤为重要。在现在的广告教学中，要适应教育发展趋势的需要，就必须加强学生的思维能力和创新能力的培养，只有具备创新意识的广告才能在竞争激烈的社会中占有一席之地。这是广告教学中的必然的选择。通过对学生的有效教育、指导、训练，培养了学生的创新思维，也实现了学生的全面发展。本文主要分析了如何实施广告教学中创新能力的培养。
关键字：广告教学 思维能力 创新能力
一、 鼓励学生形成创新思维
鼓励学生形成创新思维是培养学生的创新能力的第一步，也是不可以忽视的重要部分。随着教学不断改革和发展，实施创新教育中要及时转变教学观念，鼓励学生打破常规，保存和形成一定的创新思维。例如，在广告设计教学中，教师要注重学生的主动性和参与性，让学生在课堂学习和探究中具有求知欲望，并在具体的教学过程中做好指导和引导，让学生大胆学习和探究，打破常规思维，创造性地学习广告基础知识。一方面，教师要让学生明白创新意识对于创新社会下自身发展的重要意义，促进学生转变学习观念，在学习中敢于创新和敢于质疑，另一方面，教师要为学生创设良好的创新环境，鼓励大胆质疑和探究的学生，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，从而让学生在民主、轻松、快乐的教学环境中无拘无束且主动积极地学习，大胆提出新假设和新幻想，发表自己的看法，形成创新思维。
二、教会学生注重从生活中取材
广告来源于生活，同时也归结于生活。创新能力的培养要结合生活实际，如果是漫无边际地创新和不切实际地创新只能是空谈，对学生的发展起不了多大作用。在广告教学中，学生的创新能力是建立在思考和解决问题的能力和创造性水平的基础上的，学生只有具备充足的知识信息量，才能够利用所学知识和经验实现对问题的有效解决，并形成自己的独特的见解和新思路。因此，在教学中，注重从生活中取材，创设联系生活的具体问题，对于培养学生的创新能力具有重要意义。首先，教师可以将生活中的广告知识引入到教学中来，加深学生对生活广告的理解，认识到广告的应用价值。例如，结合生活中各种各样的广告宣传，鼓励学生思考什么样的广告才能起到更大的宣传作用，在广告设计中要注意什么问题等等。其次，教师要将所学的教学知识运用到生活实际中去，促进学生在解决生活问题中形成一定的解决问题的能力和创新能力。让学生利用所学知识去解决生活中的问题，提高了学生的实际运用能力，调动了学生的学习积极性，学生通过思考、探究、讨论、实验、记录等方式对生活广告知识展开研究，从而增强了学生的运用能力。使学生的综合能力得到全面的发展。
三、综合运用教学方法优化教学
培养学生的创新思维能力，就要创新教学方法，然而创新能力培养并不是一蹴而就的，也不是单一的教学方法能够培养成功的，需要结合多种教学方法培养。例如，在解决广告教学问题的时候，教师运用多种解决方法有利于培养学生的发散思维，让学生从多个角度来思考问题，提升了学生的创新能力。综合运用多种教学方法，可教师以在广告教学过程中，善于将广告探究对象变得具体形象，让学生在具体形象的研究中提升创新能力。其次，要培养学生的逆向思维，让学生从善于从相反的方向来思考问题，培养学生的创新思维。最后，要灵活地将题目多样化，实现一题多解、一题多变，不断拓展学生的解题思路，增强学生的思维转弯能力，改变学生的单一思维。同时培养学生的创新能力，可以发挥问题情境的重要作用，让学生通过自主思考、互动探究、合作学习等方式实现创新能力的提升。 在课堂教学中，教师创设一些具有悬念的教学情境，并在教学情境中把握好学生的学习心理，保护好学生的求知欲望和创新思维，学生就能在学习中主动创造性地学习了。为了提高学生的创新能力，教师一方面要积极设置一些难度性较强的题目，让学生通过努力解决，培养学生的思维能力，并提高学习过程中的成就感，另一方面要积极设置一些比较怪异的题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。这样一来，学生的求知欲望就得到激发，丰富多彩的创新思维和能力也就得到培养了。当然，设置了一些思考性比较强的难题怪题之后，教师还要做好指导工作，为学生创造可能的有利条件，实现对问题的解决。
四、通过激发学习兴趣，引导反面的思考，促进学生逆向思维的培养
逆向思维的培养是实现创造性思维和能力培养的必不可少的组成部分。逆向思维能够激发学生敢于打破常规思维，打破定势思维，打破保守的、传统的思路从相反的方向进行思考，以实现发现广告设计的新思路。激烈的竞争要求教师打破传统教学的局限性，不断的完善教学方式，根据学生的兴趣要求，科学的制定出适合学生的教学计划，掌握正确的教学方法，不断探索，在提高学生的对于体育科学的学习兴趣的基础上，顺利的完成教学目标。同时，在广告教学过程中，要想提高学生的学习兴趣，就必须做好师生之间的互动教学。明确教师为主导，学生为主体的关系，通过教学观念的转变，把课堂真正的交给学生，让学生做课堂中的主人，从而建立起以学生为主体的新型的师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，创造性的使用教材，适当在课堂教学中引进学生感兴趣的项目，教师还应该根据学生的情况控制好项目的难度，让学生在课堂中带着浓厚的兴趣自由的学习，在激发学生学习兴趣的过程中，注意引发学生的反面思考。
总之，在广告教学中培养学生的创新能力，需要教师和学生的共同努力才能完成。教师在教学中，通过鼓励学生形成创新思维，教会学生注重从生活中取材，明白广告来源于生活，同时也归结于生活，综合运用教学方法优化教学，通过激发学习兴趣，引导反面的思考，促进学生逆向思维的培养来促进学生在广告专业的学习中形成 自己的新思路和新见解，不断提高自己的综合能力和创新能力，使自己成为能适应社会发展需要的创新型人才。
参考文献：
[1]徐卫华.广告专业实践教学的资源整合与体系重构[J].中国成人教育.2008（03）
[2]钱广贵.论大学广告教育与广告实践教学[J].华中农业大学学报（社会科学版）. 2007（05）
[3]董亮，罗明明，涂小东.论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[J].科技创业月刊.2007（09）
[4]戴育滨，张日新，张光辉.大学生创业者的内涵.分类与能力特征分析[J].科技创业月刊. 2006（10）
[5]祝春梅，宋文军，李淑慧.略论大学生创业创新能力的培养[J].佳木斯大学社会科学学报. 2006（04）
关键字：广告教学 思维能力 创新能力
一、 鼓励学生形成创新思维
鼓励学生形成创新思维是培养学生的创新能力的第一步，也是不可以忽视的重要部分。随着教学不断改革和发展，实施创新教育中要及时转变教学观念，鼓励学生打破常规，保存和形成一定的创新思维。例如，在广告设计教学中，教师要注重学生的主动性和参与性，让学生在课堂学习和探究中具有求知欲望，并在具体的教学过程中做好指导和引导，让学生大胆学习和探究，打破常规思维，创造性地学习广告基础知识。一方面，教师要让学生明白创新意识对于创新社会下自身发展的重要意义，促进学生转变学习观念，在学习中敢于创新和敢于质疑，另一方面，教师要为学生创设良好的创新环境，鼓励大胆质疑和探究的学生，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，从而让学生在民主、轻松、快乐的教学环境中无拘无束且主动积极地学习，大胆提出新假设和新幻想，发表自己的看法，形成创新思维。
二、教会学生注重从生活中取材
广告来源于生活，同时也归结于生活。创新能力的培养要结合生活实际，如果是漫无边际地创新和不切实际地创新只能是空谈，对学生的发展起不了多大作用。在广告教学中，学生的创新能力是建立在思考和解决问题的能力和创造性水平的基础上的，学生只有具备充足的知识信息量，才能够利用所学知识和经验实现对问题的有效解决，并形成自己的独特的见解和新思路。因此，在教学中，注重从生活中取材，创设联系生活的具体问题，对于培养学生的创新能力具有重要意义。首先，教师可以将生活中的广告知识引入到教学中来，加深学生对生活广告的理解，认识到广告的应用价值。例如，结合生活中各种各样的广告宣传，鼓励学生思考什么样的广告才能起到更大的宣传作用，在广告设计中要注意什么问题等等。其次，教师要将所学的教学知识运用到生活实际中去，促进学生在解决生活问题中形成一定的解决问题的能力和创新能力。让学生利用所学知识去解决生活中的问题，提高了学生的实际运用能力，调动了学生的学习积极性，学生通过思考、探究、讨论、实验、记录等方式对生活广告知识展开研究，从而增强了学生的运用能力。使学生的综合能力得到全面的发展。
三、综合运用教学方法优化教学
培养学生的创新思维能力，就要创新教学方法，然而创新能力培养并不是一蹴而就的，也不是单一的教学方法能够培养成功的，需要结合多种教学方法培养。例如，在解决广告教学问题的时候，教师运用多种解决方法有利于培养学生的发散思维，让学生从多个角度来思考问题，提升了学生的创新能力。综合运用多种教学方法，可教师以在广告教学过程中，善于将广告探究对象变得具体形象，让学生在具体形象的研究中提升创新能力。其次，要培养学生的逆向思维，让学生从善于从相反的方向来思考问题，培养学生的创新思维。最后，要灵活地将题目多样化，实现一题多解、一题多变，不断拓展学生的解题思路，增强学生的思维转弯能力，改变学生的单一思维。同时培养学生的创新能力，可以发挥问题情境的重要作用，让学生通过自主思考、互动探究、合作学习等方式实现创新能力的提升。 在课堂教学中，教师创设一些具有悬念的教学情境，并在教学情境中把握好学生的学习心理，保护好学生的求知欲望和创新思维，学生就能在学习中主动创造性地学习了。为了提高学生的创新能力，教师一方面要积极设置一些难度性较强的题目，让学生通过努力解决，培养学生的思维能力，并提高学习过程中的成就感，另一方面要积极设置一些比较怪异的题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。这样一来，学生的求知欲望就得到激发，丰富多彩的创新思维和能力也就得到培养了。当然，设置了一些思考性比较强的难题怪题之后，教师还要做好指导工作，为学生创造可能的有利条件，实现对问题的解决。
四、通过激发学习兴趣，引导反面的思考，促进学生逆向思维的培养
逆向思维的培养是实现创造性思维和能力培养的必不可少的组成部分。逆向思维能够激发学生敢于打破常规思维，打破定势思维，打破保守的、传统的思路从相反的方向进行思考，以实现发现广告设计的新思路。激烈的竞争要求教师打破传统教学的局限性，不断的完善教学方式，根据学生的兴趣要求，科学的制定出适合学生的教学计划，掌握正确的教学方法，不断探索，在提高学生的对于体育科学的学习兴趣的基础上，顺利的完成教学目标。同时，在广告教学过程中，要想提高学生的学习兴趣，就必须做好师生之间的互动教学。明确教师为主导，学生为主体的关系，通过教学观念的转变，把课堂真正的交给学生，让学生做课堂中的主人，从而建立起以学生为主体的新型的师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，创造性的使用教材，适当在课堂教学中引进学生感兴趣的项目，教师还应该根据学生的情况控制好项目的难度，让学生在课堂中带着浓厚的兴趣自由的学习，在激发学生学习兴趣的过程中，注意引发学生的反面思考。
总之，在广告教学中培养学生的创新能力，需要教师和学生的共同努力才能完成。教师在教学中，通过鼓励学生形成创新思维，教会学生注重从生活中取材，明白广告来源于生活，同时也归结于生活，综合运用教学方法优化教学，通过激发学习兴趣，引导反面的思考，促进学生逆向思维的培养来促进学生在广告专业的学习中形成 自己的新思路和新见解，不断提高自己的综合能力和创新能力，使自己成为能适应社会发展需要的创新型人才。
参考文献：
[1]徐卫华.广告专业实践教学的资源整合与体系重构[J].中国成人教育.2008（03）
[2]钱广贵.论大学广告教育与广告实践教学[J].华中农业大学学报（社会科学版）. 2007（05）
[3]董亮，罗明明，涂小东.论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[J].科技创业月刊.2007（09）
[4]戴育滨，张日新，张光辉.大学生创业者的内涵.分类与能力特征分析[J].科技创业月刊. 2006（10）
[5]祝春梅，宋文军，李淑慧.略论大学生创业创新能力的培养[J].佳木斯大学社会科学学报. 2006（04）