摘要：本文主要阐述了教师在教育教学工作中，对不同的学生要给予不同的爱，用爱来架起教育的桥梁，激发学生的学习积极性和强烈的求知欲，引导他们进入知识的海洋。
　　关键词：关爱学生 教学方法
　　母爱是伟大的，师爱胜于母爱。他意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应带着祖国的希望和人民的重托、按照接班人的要求去全面关心每一个学生的成长。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”的确，因为爱是通过教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
　　经过多年的工作积累，作为一名教育工作者，在教学工作中，必须做到以下“三爱”。
　　一、多给后进生一点“偏爱”。
　　后进生一般自制力很差，学习上有一定的困难，难免会产生厌学心理。对于这样一个“与众不同”的群体，教育者必须正确的认识他们、观察他们，帮助他们分析学习总是上不去的原因，多多寻找他们的闪光点，哪怕是微不足道的一点点，教育者都要给以表扬和肯定。这样他才知道自己的优点，才会找回自信。
　　我班的陶某同学就是让我最头痛的一名学生，他经常不做作业，每当我问起来，他总是用一句话敷衍我：“放在家了。”我多次找他谈心，才知道他不做作业的主要原因是贪图玩耍，家庭缺乏督促。针对这种情况，我首先是帮他分析成绩始终上不去的原因，不是脑子笨，而是知识掌握得不牢固，并让他认识到做作业是对所学的知识进行复习巩固的过程，鼓励他按时完成作业。其次，只要他能完成部分作业，我就鼓励他，并和他商量：“下次能不能多做几题？”每当他有进步时，我总是对他说：“你的进步真大，比我想象的还要好。”经过反复的鼓励和不断的增加题量，他的作业一次比一次强。现在，这位学生已由老师要他学变成了他要学。我认为这是一个了不起的进步。因此，我们在后进生的身上，必须多花一些时间和精力，注入更多的关心与爱。
　　二、多给中等生鼓励的爱。
　　中等生在班里沉没寡言，不愿出头冒尖，成绩一般，他们怕出错，怕丢面子，内心却又希望得到别人的肯定。他们对于批评很敏感，一旦看见老师的脸沉下来，马上就恐惧，从而更加严密的把自己封锁起来。对于这样的学生，老师不能轻易的指责、批评，以保护他们的自尊心，树立自信。
　　李某同学就是这样的一个人。从小性格内向，不爱说话，上课从不举手发言。看着稳重、听话，但不仅学习上不去，而且作文时也无话可说。于是在课堂上我有意识的抽他回答问题，并在班上故意安排他去帮助一个课堂上爱讲话的同学。他在班上字写得很好，我有让他去出黑板报，让他与其他同学接触、沟通。这样日复一日，该同学有了自信心，有了胆量，也爱开口说话了，在班上各个方面都起了带头作用。从而，我在班上又多了一个出谋划策的好帮手。
　　三、常给优等生鞭策的爱。
　　一般说来，优等生谁都爱，这无可非议。正因如此，优等生的缺点容易被掩盖、忽视，被袒护。但小小的缺点会造成大隐患。因此，对这类学生总是要以父母般的严厉的爱来要求他们。
　　我班的班长是一位非常聪明的孩子，学习优秀，工作认真负责，是老师的好帮手。就是老师太信任，他总是在同学面前专横，不管他的做法对不对，总要同学听他的。有时只安排同学们干这干那，自己袖手旁观。我把这些看在眼里。于是每次大扫除，我安排别人负责，让别人管他，事后并在班会上讲爱劳动、做好事的故事给大家听，其目的是让他明白怎样去做人。经过多次的教育，他改掉了这些坏毛病，每当老师布置劳动任务他总是抢着干。因此，对优等生要严格要求，警钟长鸣，让他克服自己的弱点，不断前进。
　　总之，有耕耘就有收获，让我们洒出融融的爱，使同学们在这充满爱意的环境中愉快、茁壮地成长。