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【摘 要】工业化进程对人才结构的转变和广大民众对高等教育需求量的加剧，促进了应用型高等教育的发展。本文探讨了如何根据应用型高效的培养目标和教育教学规律的要求，结合学生的心理特征、行为特点等具体情况研究、分析了应用型高校入学教育的内容体系、方式方法、载体途径、基本规律、基本原则，以及管理体系和长效机制的构建，以期为社会应用提供有效的参考和借鉴。
【关键词】高等学校；小学教育
作为高等教育的奠基工程，新生入学教育一直是国内外高校关注的热点课题；随着我国社会经济和学生身心特点的快速发展变化，在我国高等教育向应用型高等教育发展的必然趋势下，这也成为学生管理工作中一个需要持续跟进的重要课题。
一、正确认识新形势下的入学教育工作
（一）应用型高等教育成为我国高等教育发展的主流方向
一方面，工业化进程的推进使得社会对应用型和实用型人才的需求不断增加和细化，这就要求教育不仅要培养理论研究型人才，更要培养应用实用型人才。另一方面，经济的发展也使得广大民众有能力也有需求接受高等教育。这些因素都导致了高等教育向大众化方向发展和高等学校的功能分化。一种兼有普通高等教育和职业教育特点的新类型大学——应用型高等学校便应运而生，并且已经成为我国高等教育发展的必然趋势。
（二）新形势下，入学教育面临新的课题
作为高等教育的第一堂课，应用型高校的入学教育不仅要解决传统入学教育要解决的任务，也面临一些新的课题。在意识形态和价值取向多元化的冲击下的90后独生子女带着对传统综合性大学的认知走进应用型高等学校时，如何把握好教育对象的新变化和新期待，如何引导学生正确认识应用型高等教育的内涵和外延，科学有效地开展入学教育，帮助学生快速有效地实现生活自理、角色转变以快速适应大学生活是一个需要系统研究、深入探索的课题。
三、做好入学教育工作的关键
（一）要准确把握入学教育的内涵与特点
入学教育是指高校依据高等教育的特点和规律，遵照国家教育目标和大学生身心发展规律，在生活、学习、思想、心理等方面，有目的、有计划、有组织地实施的一些列旨在帮助大学新生有效适应大学生活的教育活动，既是一种适应性教育，也是一种养成教育，既具有引导性又具有渐进性。
（二）要充分认识入学教育的主要功能和重要意义
入学教育既承担着解决新生如何有效适应大学生活的显性功能，也承担着促进学生身心发展与健全人格的隐形功能；既承担着引导学生树立正确“三观”的宏观功能，也承担着疏导和调节学生具体问题的微观功能；既承担着引领思想、陶冶情操的德育功能，也承担着提升综合能力、培养综合素质的辅助功能。高等学校的入学教育是引导大学新生深入了解学校、快速认识高等教育和大学生活特点、准确把握所学专业及其发展趋向，以帮助大学新生有效实现角色转变、快速适应大学生活的通识教育。是大学生思想政治教育的关键环节，是构建校园文化的重要内容，是提高人才培养质量的基础性工作，是引导大学生健康成长切入点，是大学新生大学生涯的起点和基石，对大学生的整个大学生涯具有导航性和基础性作用。其效果直接影响着学生的成长与发展，影响着学校的教育与管理，关于学风与校风的形成，对大学生个人的成长成才、高校的教育质量乃至整个社会的人才供需都具有重要的意义。
（三）要明确入学教育的主要思路
在突破传统入学教育一定程度上存在的内容空洞、形式单一、时间不当等不足的基础上，面对新媒体时代“90后”新生的具体特征，积极推进入学教育改革。在内容上避免空洞单一，健全课程体系，完善课程结构；在方向上弱化制度宣讲，强化思想引领与精神鼓舞；在形式上突破呆板说教，加强形式创新与载体创新；通过提升入学教育质量为成功实施大学教育奠定坚实的基础。
（四）要架构入学教育的课程体系
在实践中逐步明确入学教育“教什么”这一基础问题，并遵循入学教育的时效性，从培养生活自理能力入手，从修正心理认知出发，形成以快速适应大学生活、有效实现认知与角色转变、合理规划大学生涯为三大核心，内容涵盖军事训练、校史校情、理想信念教育、三观教育、培养正确的大学观、专业认知、学会学习、心理健康、生活管理、校园文化、党团辅导、职业生涯规划、生活生存技能训练、生活习惯的养成教育、学会理财、驾驭网络、人际沟通以及班级组建等各方面，时间贯穿整个新学期的课程体系。
（五）要摸索实践立体化的教育模式。
在教育内容上要实现从生活到学习、从日常行为到心理认知、从外在环境到理想信念、从学生个体引导到班级组建的拓展和延伸。在教育内容的组织上要实现结构化、体系化建设，在教育方式上要突破传统的单一说教形式，而是根据教育内容和教育目标灵活选择实地参观、主题班会、专家讲座、演讲辩论等各种方式展开，还可以引入了团队心理辅导、拓展训练等体验式的教学方式。实施主体也要从辅导员等基层学管人员拓展到学院领导、专家学者、团学干部、优秀校友以及社会人士等各层面，最终形成齐抓共管、全员参与的格局。
三、做好入学教育工作要把握好“四性”原则
1、科学性。在确保教育内容科学性和严谨性的基础上，遵循教育教学的基本规律和科学原则，是有效开展入学教育的基础和前提。
2、规范性。入学教育既要服务于社会经济发展对人才质量的需求，服从于高校的办学理念和人才培养目标，又要服务于学生的身心发展与成长成才，服从于学生的身心特点，其实施必须有计划、有目的、有组织、有步骤、有系统地展开。
3、特色性。入学教育的教育内容和教学方式既要充分尊重当下学生具体的身心特点，又要结合高校自身的实际情况进行创新，并能够被学生愉悦地接受，真正做到既与时俱进又特色鲜明。
4、时效性。入学教育不是一触而就的简单过程，而是一个具有时效性、结构性的渐进的过程，其实施要充分尊重新生入校后的心理变化过程而有逻辑、有层次地相继展开，逐步深入。
四、构建入学教育研究和实践的长效机制
在具体实践中还应该摸索建立入学教育研究和实践的长效机制，与时俱进地做好项目的推广与跟进。
1、通过实践总结、对外学习交流等方式进一步整合教育内容、优化教育结构，力争实现内容模块化，提升系统性；方式多樣化，增强吸引力；活动项目化，强化执行力；主体全员化，形成聚合力；载体多元化，扩大覆盖面；作用长效化，保持影响力；最终形成科学、系统的教育体系。
2、强化入学教育的队伍建设，加强入学教育的实施与执行；针对不同院系、不同专业的学生细化入学教育的教学计划以及教案、课件。
3、加强入学教育过程中特殊案例的收集与整理工作，逐步健全入学教育案例库。
4、摸索入学教育的考核与评价模式，弥补以往入学教育只有过程没有结果的不足，也为入学教育的效果考核提供有效参考。
5、针对国内外环境更加复杂，学生身心特点更加个性化的现实，与时俱进地做好跟进和创新。
参考文献：
[1]梁亚宁；浅析大学新生入学教育[J]；知识经济；2012年06期
[2]付晓琳，郭威，等.浅析“90后”大学生的特点[j].中外教育研究，2010，（2）.
【关键词】高等学校；小学教育
作为高等教育的奠基工程，新生入学教育一直是国内外高校关注的热点课题；随着我国社会经济和学生身心特点的快速发展变化，在我国高等教育向应用型高等教育发展的必然趋势下，这也成为学生管理工作中一个需要持续跟进的重要课题。
一、正确认识新形势下的入学教育工作
（一）应用型高等教育成为我国高等教育发展的主流方向
一方面，工业化进程的推进使得社会对应用型和实用型人才的需求不断增加和细化，这就要求教育不仅要培养理论研究型人才，更要培养应用实用型人才。另一方面，经济的发展也使得广大民众有能力也有需求接受高等教育。这些因素都导致了高等教育向大众化方向发展和高等学校的功能分化。一种兼有普通高等教育和职业教育特点的新类型大学——应用型高等学校便应运而生，并且已经成为我国高等教育发展的必然趋势。
（二）新形势下，入学教育面临新的课题
作为高等教育的第一堂课，应用型高校的入学教育不仅要解决传统入学教育要解决的任务，也面临一些新的课题。在意识形态和价值取向多元化的冲击下的90后独生子女带着对传统综合性大学的认知走进应用型高等学校时，如何把握好教育对象的新变化和新期待，如何引导学生正确认识应用型高等教育的内涵和外延，科学有效地开展入学教育，帮助学生快速有效地实现生活自理、角色转变以快速适应大学生活是一个需要系统研究、深入探索的课题。
三、做好入学教育工作的关键
（一）要准确把握入学教育的内涵与特点
入学教育是指高校依据高等教育的特点和规律，遵照国家教育目标和大学生身心发展规律，在生活、学习、思想、心理等方面，有目的、有计划、有组织地实施的一些列旨在帮助大学新生有效适应大学生活的教育活动，既是一种适应性教育，也是一种养成教育，既具有引导性又具有渐进性。
（二）要充分认识入学教育的主要功能和重要意义
入学教育既承担着解决新生如何有效适应大学生活的显性功能，也承担着促进学生身心发展与健全人格的隐形功能；既承担着引导学生树立正确“三观”的宏观功能，也承担着疏导和调节学生具体问题的微观功能；既承担着引领思想、陶冶情操的德育功能，也承担着提升综合能力、培养综合素质的辅助功能。高等学校的入学教育是引导大学新生深入了解学校、快速认识高等教育和大学生活特点、准确把握所学专业及其发展趋向，以帮助大学新生有效实现角色转变、快速适应大学生活的通识教育。是大学生思想政治教育的关键环节，是构建校园文化的重要内容，是提高人才培养质量的基础性工作，是引导大学生健康成长切入点，是大学新生大学生涯的起点和基石，对大学生的整个大学生涯具有导航性和基础性作用。其效果直接影响着学生的成长与发展，影响着学校的教育与管理，关于学风与校风的形成，对大学生个人的成长成才、高校的教育质量乃至整个社会的人才供需都具有重要的意义。
（三）要明确入学教育的主要思路
在突破传统入学教育一定程度上存在的内容空洞、形式单一、时间不当等不足的基础上，面对新媒体时代“90后”新生的具体特征，积极推进入学教育改革。在内容上避免空洞单一，健全课程体系，完善课程结构；在方向上弱化制度宣讲，强化思想引领与精神鼓舞；在形式上突破呆板说教，加强形式创新与载体创新；通过提升入学教育质量为成功实施大学教育奠定坚实的基础。
（四）要架构入学教育的课程体系
在实践中逐步明确入学教育“教什么”这一基础问题，并遵循入学教育的时效性，从培养生活自理能力入手，从修正心理认知出发，形成以快速适应大学生活、有效实现认知与角色转变、合理规划大学生涯为三大核心，内容涵盖军事训练、校史校情、理想信念教育、三观教育、培养正确的大学观、专业认知、学会学习、心理健康、生活管理、校园文化、党团辅导、职业生涯规划、生活生存技能训练、生活习惯的养成教育、学会理财、驾驭网络、人际沟通以及班级组建等各方面，时间贯穿整个新学期的课程体系。
（五）要摸索实践立体化的教育模式。
在教育内容上要实现从生活到学习、从日常行为到心理认知、从外在环境到理想信念、从学生个体引导到班级组建的拓展和延伸。在教育内容的组织上要实现结构化、体系化建设，在教育方式上要突破传统的单一说教形式，而是根据教育内容和教育目标灵活选择实地参观、主题班会、专家讲座、演讲辩论等各种方式展开，还可以引入了团队心理辅导、拓展训练等体验式的教学方式。实施主体也要从辅导员等基层学管人员拓展到学院领导、专家学者、团学干部、优秀校友以及社会人士等各层面，最终形成齐抓共管、全员参与的格局。
三、做好入学教育工作要把握好“四性”原则
1、科学性。在确保教育内容科学性和严谨性的基础上，遵循教育教学的基本规律和科学原则，是有效开展入学教育的基础和前提。
2、规范性。入学教育既要服务于社会经济发展对人才质量的需求，服从于高校的办学理念和人才培养目标，又要服务于学生的身心发展与成长成才，服从于学生的身心特点，其实施必须有计划、有目的、有组织、有步骤、有系统地展开。
3、特色性。入学教育的教育内容和教学方式既要充分尊重当下学生具体的身心特点，又要结合高校自身的实际情况进行创新，并能够被学生愉悦地接受，真正做到既与时俱进又特色鲜明。
4、时效性。入学教育不是一触而就的简单过程，而是一个具有时效性、结构性的渐进的过程，其实施要充分尊重新生入校后的心理变化过程而有逻辑、有层次地相继展开，逐步深入。
四、构建入学教育研究和实践的长效机制
在具体实践中还应该摸索建立入学教育研究和实践的长效机制，与时俱进地做好项目的推广与跟进。
1、通过实践总结、对外学习交流等方式进一步整合教育内容、优化教育结构，力争实现内容模块化，提升系统性；方式多樣化，增强吸引力；活动项目化，强化执行力；主体全员化，形成聚合力；载体多元化，扩大覆盖面；作用长效化，保持影响力；最终形成科学、系统的教育体系。
2、强化入学教育的队伍建设，加强入学教育的实施与执行；针对不同院系、不同专业的学生细化入学教育的教学计划以及教案、课件。
3、加强入学教育过程中特殊案例的收集与整理工作，逐步健全入学教育案例库。
4、摸索入学教育的考核与评价模式，弥补以往入学教育只有过程没有结果的不足，也为入学教育的效果考核提供有效参考。
5、针对国内外环境更加复杂，学生身心特点更加个性化的现实，与时俱进地做好跟进和创新。
参考文献：
[1]梁亚宁；浅析大学新生入学教育[J]；知识经济；2012年06期
[2]付晓琳，郭威，等.浅析“90后”大学生的特点[j].中外教育研究，2010，（2）.