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摘 要：随着我国经济的不断发展，当前我国经济发展已经进入新常态，新常态意味着在就业市场上面临更多的挑战，在中职院校的经济管理专业中，学生的情商的高低直接影响学生毕业业后在企业中发展的好坏，因此在新形势下对中职院校经济管理类学生的情商进行研究是十分有必要的。本文对中职院校经济管理学的学生的情商现状进行了分析研究，并对如何提高学生的情商提出了个人的建议。
关键词：中职院校；学生情商；培养措施
一、研究的目的和意义
在中职院校中，经济管理专业在提高学生的综合专业素质，为企业培养合格的人才上面发挥着重要的作用。经济管理类专业的学生在毕业后大多都会进入企业上班，在企业要想有良好的职业发展前景，具有较高的情商是职场必不可上的条件，因此对中职院校经济管理类学生的情商现状进行研究可以更好的了解学生情商状况，并针对问题为培养学生情商提供借鉴。
二、中职院校经济管理类学生情商目前存在的问题
当前中职院校经济管理类学生在情商方面存在的问题主要有三个方面，具体表现在以下几点：
（一）在人际关系处理上存在沟通上的困难
当前很多的学生学生在人际关系能力上面表现的非常薄弱，不懂得如何有效的与人进行沟通，很多时候在溝通的时候更多的只是把事情从头到尾说一遍，并没有把握住事情的重点，语言表达能力不强，同时很多的学生缺乏团队意识，不懂的为人处世的道理，不利于职业发展。
（二）有比较强烈的自我意识
中职院校经济管理类学生的情商不高的另外一个表现就是有比较强烈的自我意识，过度的关注自身的利益，对那些关自己的事情则表现的比较冷静，不关注与亲戚朋友间的关系，不关心周边与国家的大事，并且对自身以外的事情判断能力较差。
（三）不能够很好进行自我管理
良好的自我管理是具备较高情商的重要条件，而事实上，很多中职院经济管理类的学生并不能够很好的进行自我管理，一方面他们不能很好地控制自己的情绪，一碰到事情容易冲动，不能理智的处理问题；另一方面变形在他们不能够很好的适应环境，有些学生不能很好的融入职院的校园生活。
三、中职院校经济管理类学生情商存在问题的成因
在本文上一节，笔者对中职院校经济管理类学生的情商存在的问题进行了详细的分析，之所以学生在情商上面出现种种问题，笔者认为主要有成长环境的影响、学校情商教育的缺乏、激励的竞争环境等多方面的原因，具体表现在以下几个方面：
（一）成长环境的影响
由于八九十年代计划生育政策的实施，很多家庭都是独生子女，这就在很大程度上造成了家里的长辈对子女过分宠溺，对子女的呵护过多，使得很多的学生在进入中职院校后表现出种种不适应的现象，不能很好的与人沟通、不能很好的融入到学校的生活中等等。
（二）学校缺乏关于情商教育方面的课程
虽然今年来我国的职业学校教育得到了很大的发展，但是在学校教育上，仍然有一些学校过多的关注学生的理论成绩，而忽视了学生的实践能力与情商的培养。很多的中职院校并没有开设专门的情商教育课程，或者对学生的情商教育只注重入学时期的情商教育，没有长期性。总体而言，学习缺乏在情商教育方面的课程。
（三）激烈的竞争环境所带来的影响
随着我国经济的不断发展，经济全球化现象越来越明显，各行各业的竞争力也越来越激烈，者就在很大程度上让很多中职院校的学生在还没有毕业就已经感受到了来自社会的压力，不仅要面对与高校大学生竞争的压力，还要面对家长对他们过高期望的压力，者在很大程度上也影响了学生的情商发展。
四、如何提高中职院校经济管理类学生情商
（一）加强家庭教育、培养学生的独立性
家庭教育是提高学生情商的重要保证，对于家长而言，家长要与学校做好沟通，配合学校做好情商教育，在家庭里营造一个和谐的氛围，及时与子女进行沟通，每当家中有比较重要的事情需要决定的时候，可以看情况让子女参与其中，让他们提意见，同时对子女不能进行全包，子女自己可以做的事情就一定要子女自己去完成，家长可以在旁进行监督，这样可以有效提高学生的独立性。
（二）学校教育重视情商教育，积极引导学生
学校教育是学生接受的最主要的教育，因此在对学生进行情商培养上面，学校应该要承担其应有的责任。一方面学校要转变原有的教学观念，要重视情商教育，不论是在对学生的综合考评上，还是在安排学生的课程上面，都要把情商要素纳入进来，这样才能后引起学生和教师的重视；另一方面充分发挥教师的引导作用，教师要积极的融入到学生中去，了解学生的思想变化，以便更好的开展情商教育培养，同时也要注重对学生的职业规划引导教育，把情商教育融入到日常的教育教学之中，让学生更多的了解在职场和人情世故处理上如何控制自己的情绪和提高自身的情商。
（三）创造良好的社会环境
要确保情商教育在中职院校经济管理类学生教学中能后很好的开展，政府需要出台相关的法律法规，同时可以利用官网、微信、微博、媒体等方式进行情商教育的宣传，在社会上营造良好的社会氛围，保证学生能够顺利接受情商教育。
五、总结
情商对一个人的发展是至关重要的，在中职业院校经济管理专业教育中，对学生情商教育的成功与否直接关系到学生在毕业后能够在自己的职业生涯上发光法亮，因此本文从当前新形势下中职院校经济管理类学生情商的现状出发，层层递进，分析出了这篇文章。
本文在对新形势下中职院校经济管理类学生情商的现状进行了分析后，针对问题进行了详细的原因分析，通过分析得出结论，情商对中职院校经济管理类学生至关重要，要对学生进行情商培养并不能仅仅从学校教育单方面的角度出发，需要从家庭、社会、学校多方面进行努力，只有这样才能将学生情商培养教育做的更好。
参考文献：
[1] 龚光军.高职学生情商水平及情商教育的现状与对策——基于对四川六所高职院校的调查[J].教育科学论坛，2018（Z2）：73-77.
[2] 陈岭.高职院校学生情商问题现状与能力培养[J].文化创新比较研究，2017（15）：87-88.
[3] 曹艳红.中职院校经济管理类专业学生情商培养实践研究[J].职业，2014（32）：40-41.
[4] 魏少婷.高职商务类专业学生情商培养探析[J].扬州教育学院学报. 2011（01）：82-84.
关键词：中职院校；学生情商；培养措施
一、研究的目的和意义
在中职院校中，经济管理专业在提高学生的综合专业素质，为企业培养合格的人才上面发挥着重要的作用。经济管理类专业的学生在毕业后大多都会进入企业上班，在企业要想有良好的职业发展前景，具有较高的情商是职场必不可上的条件，因此对中职院校经济管理类学生的情商现状进行研究可以更好的了解学生情商状况，并针对问题为培养学生情商提供借鉴。
二、中职院校经济管理类学生情商目前存在的问题
当前中职院校经济管理类学生在情商方面存在的问题主要有三个方面，具体表现在以下几点：
（一）在人际关系处理上存在沟通上的困难
当前很多的学生学生在人际关系能力上面表现的非常薄弱，不懂得如何有效的与人进行沟通，很多时候在溝通的时候更多的只是把事情从头到尾说一遍，并没有把握住事情的重点，语言表达能力不强，同时很多的学生缺乏团队意识，不懂的为人处世的道理，不利于职业发展。
（二）有比较强烈的自我意识
中职院校经济管理类学生的情商不高的另外一个表现就是有比较强烈的自我意识，过度的关注自身的利益，对那些关自己的事情则表现的比较冷静，不关注与亲戚朋友间的关系，不关心周边与国家的大事，并且对自身以外的事情判断能力较差。
（三）不能够很好进行自我管理
良好的自我管理是具备较高情商的重要条件，而事实上，很多中职院经济管理类的学生并不能够很好的进行自我管理，一方面他们不能很好地控制自己的情绪，一碰到事情容易冲动，不能理智的处理问题；另一方面变形在他们不能够很好的适应环境，有些学生不能很好的融入职院的校园生活。
三、中职院校经济管理类学生情商存在问题的成因
在本文上一节，笔者对中职院校经济管理类学生的情商存在的问题进行了详细的分析，之所以学生在情商上面出现种种问题，笔者认为主要有成长环境的影响、学校情商教育的缺乏、激励的竞争环境等多方面的原因，具体表现在以下几个方面：
（一）成长环境的影响
由于八九十年代计划生育政策的实施，很多家庭都是独生子女，这就在很大程度上造成了家里的长辈对子女过分宠溺，对子女的呵护过多，使得很多的学生在进入中职院校后表现出种种不适应的现象，不能很好的与人沟通、不能很好的融入到学校的生活中等等。
（二）学校缺乏关于情商教育方面的课程
虽然今年来我国的职业学校教育得到了很大的发展，但是在学校教育上，仍然有一些学校过多的关注学生的理论成绩，而忽视了学生的实践能力与情商的培养。很多的中职院校并没有开设专门的情商教育课程，或者对学生的情商教育只注重入学时期的情商教育，没有长期性。总体而言，学习缺乏在情商教育方面的课程。
（三）激烈的竞争环境所带来的影响
随着我国经济的不断发展，经济全球化现象越来越明显，各行各业的竞争力也越来越激烈，者就在很大程度上让很多中职院校的学生在还没有毕业就已经感受到了来自社会的压力，不仅要面对与高校大学生竞争的压力，还要面对家长对他们过高期望的压力，者在很大程度上也影响了学生的情商发展。
四、如何提高中职院校经济管理类学生情商
（一）加强家庭教育、培养学生的独立性
家庭教育是提高学生情商的重要保证，对于家长而言，家长要与学校做好沟通，配合学校做好情商教育，在家庭里营造一个和谐的氛围，及时与子女进行沟通，每当家中有比较重要的事情需要决定的时候，可以看情况让子女参与其中，让他们提意见，同时对子女不能进行全包，子女自己可以做的事情就一定要子女自己去完成，家长可以在旁进行监督，这样可以有效提高学生的独立性。
（二）学校教育重视情商教育，积极引导学生
学校教育是学生接受的最主要的教育，因此在对学生进行情商培养上面，学校应该要承担其应有的责任。一方面学校要转变原有的教学观念，要重视情商教育，不论是在对学生的综合考评上，还是在安排学生的课程上面，都要把情商要素纳入进来，这样才能后引起学生和教师的重视；另一方面充分发挥教师的引导作用，教师要积极的融入到学生中去，了解学生的思想变化，以便更好的开展情商教育培养，同时也要注重对学生的职业规划引导教育，把情商教育融入到日常的教育教学之中，让学生更多的了解在职场和人情世故处理上如何控制自己的情绪和提高自身的情商。
（三）创造良好的社会环境
要确保情商教育在中职院校经济管理类学生教学中能后很好的开展，政府需要出台相关的法律法规，同时可以利用官网、微信、微博、媒体等方式进行情商教育的宣传，在社会上营造良好的社会氛围，保证学生能够顺利接受情商教育。
五、总结
情商对一个人的发展是至关重要的，在中职业院校经济管理专业教育中，对学生情商教育的成功与否直接关系到学生在毕业后能够在自己的职业生涯上发光法亮，因此本文从当前新形势下中职院校经济管理类学生情商的现状出发，层层递进，分析出了这篇文章。
本文在对新形势下中职院校经济管理类学生情商的现状进行了分析后，针对问题进行了详细的原因分析，通过分析得出结论，情商对中职院校经济管理类学生至关重要，要对学生进行情商培养并不能仅仅从学校教育单方面的角度出发，需要从家庭、社会、学校多方面进行努力，只有这样才能将学生情商培养教育做的更好。
参考文献：
[1] 龚光军.高职学生情商水平及情商教育的现状与对策——基于对四川六所高职院校的调查[J].教育科学论坛，2018（Z2）：73-77.
[2] 陈岭.高职院校学生情商问题现状与能力培养[J].文化创新比较研究，2017（15）：87-88.
[3] 曹艳红.中职院校经济管理类专业学生情商培养实践研究[J].职业，2014（32）：40-41.
[4] 魏少婷.高职商务类专业学生情商培养探析[J].扬州教育学院学报. 2011（01）：82-84.