【摘 要】
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通过梳理中华人民共和国成立以来残障学生学校体育政策的更迭脉络,归纳我国残障学生学校体育政策特点及存在问题,发现残障学生学校体育政策演变历史不仅契合了我国各个阶段的社会发展需求,还反映了各个阶段残障学生接受体育教育的真实写照,形成了百废待兴中孕育发展(1949—1959年)、残障学生体质健康与体育保健课程紧密结合(1978—1984年)、残障学生学校体育方针与国家法律政策相契合(1995—2007年)、残障学生学校体育发展与体育强国梦融合(2008年至今)的政策特点.我国残障学生学校体育政策存在政策目标不明
【机 构】
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江西陶瓷工艺美术职业技术学院,江西景德镇333001上海体育学院体育教育训练学院,上海200438上海财经大学体育教学部,上海200433
【基金项目】
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国家社会科学基金重点项目(18ATY004);
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通过梳理中华人民共和国成立以来残障学生学校体育政策的更迭脉络,归纳我国残障学生学校体育政策特点及存在问题,发现残障学生学校体育政策演变历史不仅契合了我国各个阶段的社会发展需求,还反映了各个阶段残障学生接受体育教育的真实写照,形成了百废待兴中孕育发展(1949—1959年)、残障学生体质健康与体育保健课程紧密结合(1978—1984年)、残障学生学校体育方针与国家法律政策相契合(1995—2007年)、残障学生学校体育发展与体育强国梦融合(2008年至今)的政策特点.我国残障学生学校体育政策存在政策目标不明确、内容分布失衡与政策评估机制不完善的主要问题.应以残障学生发展实际明晰政策目标,创建联动执行机制;全配套的政策法规,优化残障学生学校体育政策内容布局;完善监督与评估机制,确保政策执行落地生根.
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