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阅读教学要克服教师预设过度、应试为重、阅读碎片化等弊端,建设真实、民主、学本的课堂,鼓励学生体验品味,以学生的阅读疑问为驱动,通过学生、教师、文本之间的充分对话,达成学生阅读的意义生成。当然,这样的课堂也存在一些问题,如缺少品味、缺少坡度、缺少艺术性,需要进一步探索和研究。
阅读教学:构建真实对话的学本课堂——以《台阶》为例
【摘 要】
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阅读教学要克服教师预设过度、应试为重、阅读碎片化等弊端,建设真实、民主、学本的课堂,鼓励学生体验品味,以学生的阅读疑问为驱动,通过学生、教师、文本之间的充分对话,达
【机 构】
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江苏省苏州市振华中学
【出 处】
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教育研究与评论(中学教育教学)
【发表日期】
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2015年01期
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