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教学作品记录着教师专业发展的进程,是教师个人生活史的重要组成部分。从描述一位从教30年的优秀教师的五节课出发,分析隐含其中的发展历程与影响教师能量增长的重要因素,建议教师追求专业认知的持续发展,塑造反思性实践者的形象,记录教学特色的形成过程,自觉创造教学作品。
借助教学作品反思 寻找能量增长要素——基于某优秀教师30年间的五节课的分析与思考
【摘 要】
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教学作品记录着教师专业发展的进程,是教师个人生活史的重要组成部分。从描述一位从教30年的优秀教师的五节课出发,分析隐含其中的发展历程与影响教师能量增长的重要因素,建
【机 构】
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北京教育学院教师教育人文学院;
【出 处】
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中小学管理
【发表日期】
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2017年03期
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