众所周知，新课程的理念正日益深入地扎根于广大教师的心灵。教师们已清醒地意识到实施新课程就必须以学生为主体，以教师为主导，这就必须以建立民主、平等、和谐的新型师生关系为前提。以往那种呆板、陈旧、满堂灌、注入式的教学方法已是寸步难行，因为学生必定不是被动的装填知识的容器，他们是活生生的有主观能动性的人。怎样才能点燃他们学习的热情？随着课程改革的不断探索和发展，教师已经认识到教学过程是教与学双边活动共同发展的过程。当然啦，师生之间建立起民主、平等的友好关系，才是新课程实施的保证，才可以为学生健全人格的形成和综合素质的提高打下坚实的良好的基础。
　　在教学过程中，师生关系若处于平等、尊重、信任、理解的状态中，必然会营造出和谐、愉悦的教育氛围，产生良好的教学效果。在这种氛围里，教师教得轻松，学生自然也就学得愉快。反之，教师若板着面孔进教室，一人说了算，学生只能唯命是从，顺着教师的思路顺口回答，无思维之开启、无灵魂之震撼的教育模式只能给学生带来压抑感、恐惧感和麻木感。
　　尊重学生才是课堂民主的前提，学生对学习有自己的感受，有自己的选择，有自己的体验，有自己喜欢的方式，教师应该尊重他们学习的自主权，满足他们正确的选择，即使选择不对也应正确引导，因为多一次批评远远不如多一次表扬。学生在课堂上其实有很多表现欲，教师要随时捕捉他们的闪光点，因为责怪是无用的，它只能使人产生抵触情绪，有时还会导致学习积极性的被打击，会伤害一个人宝贵的尊严，使人产生强烈的不满情绪，说不定还会从走向歧途。因此，教师要给他们创造建立自信的机会。每个人都有进步的愿望，都有尚待挖掘的潜力。有人说：教师的鼓励是“营养品”，如果我们善待每一个学生，多给他们一道赞美的目光，少一些“横鼻子竖眼”的神色，多给他们一次善意的微笑，少一些冰冷的面孔，多给他们一句肯定的话语，少一些冷嘲热讽，他们自然会树立信心，养成良好的思维习惯，课堂教学环境才能活而不乱，才能让他们无拘无束地张扬个性。因为没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的学习无异于一种被套的枷锁，更谈不上灵感的产生。再者，当师生之间处于矛盾冲突之中，学习自然不能愉悦，所以，当学生有了自尊，有了思维方式，就会产生灵感，就会用它们的奇思妙想来展现他们丰富的内心世界。
　　课堂上教师应该用智慧、豁达、幽默、机智和良好的性格去启迪学生那纯洁的心灵，开发他们尚待开发的智力，激发他们的求知欲和上进心。与此同时，还要教育学生懂得知识对于我们每个人来说都是一种精神食粮，这种精神食粮一旦枯竭，我们将会全盘皆输。要让学生明白，坚持是理智的执行，固执是成见的坚持，拼搏是理想的再现，懦弱是胆怯的延续。教师要想方设法引导学生用理智来珍惜有限的时间，用拼搏来充实我们短暂的一生，更重要的是教师自己必须是一个值得推崇的楷模，这种典范主要表现在对学生的理解、宽容，并建立在尊重、信任的基础之上，这样才能体现出科学的教育原则，才能体现出教师教育的真谛。课堂上有了民主自由的氛围，学生才会产生安全感、轻松感、愉快感、享受感和对学习的责任感，这种和谐的氛围是老师和同学的情感共鸣，是心灵的沟通，这种共鸣、这种沟通，对于教师的教学效果的提升、学生学习任务的完成是密不可分的。
　　当前，基础教育课程改革像春风化雨滋润着我们已近麻木的教育灵魂，让我们惊醒，只有教师和学生人格上平等，在交往互动中平等相处，教育的氛围才是和谐的，他的核心是师生心理相容，相互悦纳，形成师生互爱真挚的情感关系，这便是时代的要求，是教改的必然！新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这就要求我们教师必须公平地善待每个学生，和学生以心交心、以心换心，作“阳光使者”，把爱的阳光，公平地照射到每个同学的身上，为他们指出光明的人生大路，他们才能一路前行，不走歧途；作“雨露使者”，把爱的春雨，均匀地滋润到每个同学的心田，才能使每个孩子茁壮成长。教师的这种“爱”是没有条件的，没有利益关系的，它是一种道义，是一种美德，是一种无私的奉献。
　　所以，我想只有构建民主、平等、和谐的师生关系，才能营造健康、快乐的学习氛围；才能使学生感受到民主的和谐，平等的尊严，公平的愉悦；才能使学生感受到成长的快乐和轻松。我真心希望我们教师都能打造出针对个性千差万别的学生的一把把不同的钥匙，以便开启不同的智慧的大门，让我们的学生在充满欢乐、充满笑声、充满和谐、充满平等、充满自由的氛围中尽情地学习，健康地成长，不断地进步，以坚定不移的信念迈向人生的大舞台。
　　（作者单位：725700陕西省旬阳县沙阳乡中心学校）