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◆摘 要：在初中英语的学习过程中，阅读能力的培养非常重要。但是由于英语阅读材料的内容涉及面十分广泛，有新闻、故事、对话等多种形式，不同英语基础的学生阅读起来也有不同的效果。要想提高初中生的阅读能力，首先要激发他们对英语阅读的兴趣，对此，广大初中英语教学工作者要从影响学生阅读兴趣的原因入手，再结合学生的具体情况，制定出科学合理的教学方案，培养学生的英语阅读兴趣。笔者总结多年教学经验，简要谈谈初中英语阅读兴趣的培养，仅供参考。
◆关键词：初中英语;阅读兴趣;学生培养
阅读能够充实学生的生活，开阔他们的眼界，增长他们的见识。尤其是英语阅读，从中能够领略西方文化，同时还能提高自己的英语学习能力。英语阅读材料中不可避免地存在大量的词汇，涉及很多语法句式，因此要想培养学生的阅读兴趣，就必须提高他们的英语基础，对症下药，才能解决当前困窘的初中英语教学现状。
一、影响初中生英语阅读兴趣的原因
1.学生受词汇量与背景知识的约束
影响初中生英语阅读兴趣的最直接原因是词汇量不足，阅读文章时常常因为词意不明而出现卡壳，生词积少成多，以致于通篇文章一知半解，不知道文章作者想要表达什么，更别提去解答相应的文章问题。有些学生在阅读英语文章时因为把握不清某个单词的意思，导致文章翻译出错，自己对文章的理解偏离了文章作者想要表达的意思。学生不积累词汇量，但是文章的难度是一点点增加的，久而久之，学生就不喜欢阅读英语学习了。不仅如此，背景知识的有限性也是初中生在阅读教学时遇到的大问题，学生对西方文化所知甚少，不太清楚西方人的行为习惯，不太明白西方人说话的习惯，以及在某种特定情境下说出的话的实际含义。比如Mr.A与Mr.B在地铁站相遇，Mr.A问Mr.B今天天气怎么样？不懂西方文化的学生就会觉得这两人真的在讨论天氣，实际是并不是如此，见面谈天气只是他们的社交习惯，其实他们并不关心天气到底怎么样。
2.非知识性障碍与认识上存在的问题
词汇量与背景知识的约束是影响初中生英语阅读兴趣的直接原因，非知识性障碍与认识上存在的问题是影响初中生英语阅读兴趣的间接原因。英语单词数量非常多，而且容易混淆，学生在记背的过程中会感到很大的压力，而且循环记忆效果差，背了三天的单词一周后就会全部忘光，付出了努力却达不到应有的结果，这样时间一长很多学生就会厌倦背单词，甚至生出厌恶的情绪。学生在阅读文章时，遇到生词就会打开字典查阅，这样的学习过程不但记不住生词，还浪费时间。其次就是学习方式，换而言之就是初中生不会学习英语的方法，把英语当成语文那样去学习，这样的学习方式效率低下。还有各门学科布置的作业太多，仅仅在英语作业上就花费掉学生很多的功夫，在完成所有作业后就更没有心思去静下心来阅读英语了。这样的学习过程陷入一种恶性循环，学生也就对英语阅读提不起兴趣。
二、提高初中生英语阅读兴趣的方法
1.为学生创造一个阅读学习氛围的英语环境
让学生积极地进行英语阅读，当然要创造一个充满阅读学习氛围的英语环境。在每一节课的课前，教师可以让学生轮流上台大声朗读一篇英语文章，并且对每位学生进行点评，纠正他们发音的错误、生词的错误理解、语句诵读不通顺等，以此激发学生课后阅读的积极性。在教室的角落，教师可以设置一个“英语角”，放一些英语报刊、英语书籍等阅读物在里面，并且定期更换，增进学生的英语背景知识，了解更多的西方文化。词汇量也是教师需要注意的部分，为了巩固学生的单词库，教师可以采用反复抽查听写的方式，比如说周一背的单词，在周三的时候再拿出来考查学生，查漏补缺，把学生易错易混淆的单词总结出来，在周五再考查一次，直至所有学生都过关，往后有选择性地把之前背过的单词拿出来反复考查，这样的考查方式不仅能加深他们对单词的印象，还能在不断的单词积累过程中提升英语阅读水平，从而激发学生对英语阅读的兴趣。
2.为学生提供容易理解的英语阅读材料
英语阅读材料的选择非常重要，初中生的单词量有限，因此给他们的英语阅读材料要符合他们的接受度，不能超过范围。有些教师为了提高自己学生的英语阅读水平，就把各种复杂、有难度的英语读物给学生，这样的做法忽略了学生的能力，反而会让心理不够强大的初中生产生放弃阅读英语的想法。对此，教师应当给学生推荐一些在他们的能力范围之内的，并且难度适中的英语读物，等他们的阅读水平上来了，再逐步增加英语读物的难度，给他们一个缓冲的时间。而且教师要根据学生的英语阅读能力提供不同的英语读物，对于阅读能力强的学生可以提供生词稍多的文章，让他们在猜想中寻找到生词的真正含义，这样的方式可以增强学生的记忆，而对于阅读能力稍弱的学生，则要选择难度偏低的文章，尽量不要出现生词，让他们一点点进步，增长他们的英语学习信心。
三、结束语
综上，教师要明确认识到影响初中生英语阅读兴趣的原因，才能根据这些问题提出相应的解决对策。培养学生的英语阅读兴趣，是一个缓慢又曲折的过程，教师要秉持耐心与爱心，悉心引导学生去接触英语读物，让他们在点滴的进步中收获到学习英语的快乐，循序渐进地提高他们的英语阅读能力，只有他们能看懂英语读物后，他们才会喜欢去看英语读物，如此的良性循环，既能减轻教师的教学压力，又能提高他们的英语学科能力，从而提高他们对英语阅读的兴趣。
参考文献
[1]陈华峰.如何培养初中生的英语阅读兴趣[J].新课程·中学，2018（03）.
[2]王柏娇.初中英语学习兴趣的培养[J].速读·下旬，2017（03）.
[3]张丽颖.初中生英语报刊阅读兴趣的培养途径分析及研究[J].新教育时代·教师版，2018（11）.
◆关键词：初中英语;阅读兴趣;学生培养
阅读能够充实学生的生活，开阔他们的眼界，增长他们的见识。尤其是英语阅读，从中能够领略西方文化，同时还能提高自己的英语学习能力。英语阅读材料中不可避免地存在大量的词汇，涉及很多语法句式，因此要想培养学生的阅读兴趣，就必须提高他们的英语基础，对症下药，才能解决当前困窘的初中英语教学现状。
一、影响初中生英语阅读兴趣的原因
1.学生受词汇量与背景知识的约束
影响初中生英语阅读兴趣的最直接原因是词汇量不足，阅读文章时常常因为词意不明而出现卡壳，生词积少成多，以致于通篇文章一知半解，不知道文章作者想要表达什么，更别提去解答相应的文章问题。有些学生在阅读英语文章时因为把握不清某个单词的意思，导致文章翻译出错，自己对文章的理解偏离了文章作者想要表达的意思。学生不积累词汇量，但是文章的难度是一点点增加的，久而久之，学生就不喜欢阅读英语学习了。不仅如此，背景知识的有限性也是初中生在阅读教学时遇到的大问题，学生对西方文化所知甚少，不太清楚西方人的行为习惯，不太明白西方人说话的习惯，以及在某种特定情境下说出的话的实际含义。比如Mr.A与Mr.B在地铁站相遇，Mr.A问Mr.B今天天气怎么样？不懂西方文化的学生就会觉得这两人真的在讨论天氣，实际是并不是如此，见面谈天气只是他们的社交习惯，其实他们并不关心天气到底怎么样。
2.非知识性障碍与认识上存在的问题
词汇量与背景知识的约束是影响初中生英语阅读兴趣的直接原因，非知识性障碍与认识上存在的问题是影响初中生英语阅读兴趣的间接原因。英语单词数量非常多，而且容易混淆，学生在记背的过程中会感到很大的压力，而且循环记忆效果差，背了三天的单词一周后就会全部忘光，付出了努力却达不到应有的结果，这样时间一长很多学生就会厌倦背单词，甚至生出厌恶的情绪。学生在阅读文章时，遇到生词就会打开字典查阅，这样的学习过程不但记不住生词，还浪费时间。其次就是学习方式，换而言之就是初中生不会学习英语的方法，把英语当成语文那样去学习，这样的学习方式效率低下。还有各门学科布置的作业太多，仅仅在英语作业上就花费掉学生很多的功夫，在完成所有作业后就更没有心思去静下心来阅读英语了。这样的学习过程陷入一种恶性循环，学生也就对英语阅读提不起兴趣。
二、提高初中生英语阅读兴趣的方法
1.为学生创造一个阅读学习氛围的英语环境
让学生积极地进行英语阅读，当然要创造一个充满阅读学习氛围的英语环境。在每一节课的课前，教师可以让学生轮流上台大声朗读一篇英语文章，并且对每位学生进行点评，纠正他们发音的错误、生词的错误理解、语句诵读不通顺等，以此激发学生课后阅读的积极性。在教室的角落，教师可以设置一个“英语角”，放一些英语报刊、英语书籍等阅读物在里面，并且定期更换，增进学生的英语背景知识，了解更多的西方文化。词汇量也是教师需要注意的部分，为了巩固学生的单词库，教师可以采用反复抽查听写的方式，比如说周一背的单词，在周三的时候再拿出来考查学生，查漏补缺，把学生易错易混淆的单词总结出来，在周五再考查一次，直至所有学生都过关，往后有选择性地把之前背过的单词拿出来反复考查，这样的考查方式不仅能加深他们对单词的印象，还能在不断的单词积累过程中提升英语阅读水平，从而激发学生对英语阅读的兴趣。
2.为学生提供容易理解的英语阅读材料
英语阅读材料的选择非常重要，初中生的单词量有限，因此给他们的英语阅读材料要符合他们的接受度，不能超过范围。有些教师为了提高自己学生的英语阅读水平，就把各种复杂、有难度的英语读物给学生，这样的做法忽略了学生的能力，反而会让心理不够强大的初中生产生放弃阅读英语的想法。对此，教师应当给学生推荐一些在他们的能力范围之内的，并且难度适中的英语读物，等他们的阅读水平上来了，再逐步增加英语读物的难度，给他们一个缓冲的时间。而且教师要根据学生的英语阅读能力提供不同的英语读物，对于阅读能力强的学生可以提供生词稍多的文章，让他们在猜想中寻找到生词的真正含义，这样的方式可以增强学生的记忆，而对于阅读能力稍弱的学生，则要选择难度偏低的文章，尽量不要出现生词，让他们一点点进步，增长他们的英语学习信心。
三、结束语
综上，教师要明确认识到影响初中生英语阅读兴趣的原因，才能根据这些问题提出相应的解决对策。培养学生的英语阅读兴趣，是一个缓慢又曲折的过程，教师要秉持耐心与爱心，悉心引导学生去接触英语读物，让他们在点滴的进步中收获到学习英语的快乐，循序渐进地提高他们的英语阅读能力，只有他们能看懂英语读物后，他们才会喜欢去看英语读物，如此的良性循环，既能减轻教师的教学压力，又能提高他们的英语学科能力，从而提高他们对英语阅读的兴趣。
参考文献
[1]陈华峰.如何培养初中生的英语阅读兴趣[J].新课程·中学，2018（03）.
[2]王柏娇.初中英语学习兴趣的培养[J].速读·下旬，2017（03）.
[3]张丽颖.初中生英语报刊阅读兴趣的培养途径分析及研究[J].新教育时代·教师版，2018（11）.