三岁是幼儿语言发展的关键时期,如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题。本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力。
　　
　　一
　　
　　三岁的幼儿已经学会辨别,并能发出汉语中大多数音。他们的语言日趋复杂,拥有大量的词汇,能像成人一样讲话,只是偶尔在语法、发音上出错。他们的造句能力已明显增强,一般都能说出六七个句子。同时,他们说的句子内容丰富多彩,不仅反映了当前的需要或存在的事情,还涉及一些过去的经验或以后的要求。
　　在幼儿园的教育过程中,教师要注意调动幼儿的积极性,善于提出问题引导幼儿思考回答,教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系,使幼儿想到什么说什么,乐意把自己的疑问或见解传达给教师,而教师就要及时正确地给予解答,满足幼儿的好奇心和求知欲。同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪,只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说,智力水平也将会不断提高。
　　为了使幼儿的语言水平得以提升,教师应引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛等,都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动,不仅幼儿兴趣高,而且还能发展幼儿的创造性思维。其次,户外游戏时教师可以让幼儿观察幼儿园中的各种玩具,请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具,并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。孩子们在愉快的游戏中思维活跃,想像力丰富,个个争先恐后地向教师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。
　　教师的语言对幼儿也有很大的影响,要想孩子的语言良好发展,必须自己使用正确的语言。不论幼儿正在做什么,只要没睡觉,成人的话都会在孩子的脑海中打下深深的烙印,成为以后语言的源泉。要知道理解语言比说话早,幼儿理解和学习语言的潜能是惊人的。因此教师必须注意以下两个方面:一是注意使用文明的语言和礼貌用语,还要注意说话的语气和声调。二是不要说谎,不说令人不安或恐惧的话,以免给幼小的心灵造成不良的感受。
　　小班幼儿对周围具有强烈的好奇心,常提出一些成人感到窘迫的问题。对此教师必须十分耐心地听取并认真回答,不好回答的可以用其他的话题转移幼儿的注意力。如果对幼儿的问题置之不理或粗暴训斥,就会挫伤幼儿的积极性,也会抑制幼儿的语言发展。
　　
　　二
　　
　　家庭是幼儿生命的摇篮,是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾,家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此,作为家长,在家庭中应做到以下几方面:
　　1.家长要做好榜样,培养幼儿学习语言的兴趣。3~4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期,这时候对孩子进行普通话的教育与培养,孩子也比较容易接受。家庭中家长应以身作则,与孩子用普通话交谈,积极创造一个良好的环境,让孩子乐意讲普通话,特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活,谈一些符合孩子语言特点、孩子比较感兴趣的话题,让孩子乐于说、乐于讲,并时时要求他们用普通话表达,从小培养幼儿学说普通话的兴趣。
　　2.充分利用各种环境,激发幼儿想说的欲望。双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地,充分利用孩子们感兴趣的景物,在玩的过程中教幼儿认识事物,鼓励幼儿勇于交谈,如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时,也让孩子与小动物或植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容,自然会流露出想说的欲望,同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。
　　3.睡前讲故事。睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻,孩子依偎在妈妈、爸爸身边,听着有趣的故事,不但是一种美的享受,还可让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶。此时家长可适当提问,帮助孩子理解故事内容,让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等,从中培养幼儿的语言表达能力。
　　4.充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息。孩子的模仿能力和接受能力强,有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语,这充分表现出孩子想学习语言的渴望。因此,选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的,特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏,时间长了,幼儿自然会跟着读;同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段,让孩子在日积月累中学习语言,接受语言,加强对孩子的语言培养。
　　这个年龄的幼儿在游戏时,常常会自言自语,边玩边对自己提出问题。儿童的这种语言形式称为“游戏语言”和“问题语言”。二者都是自我中心言语的形式。儿童的游戏语言和问题语言是在没有交谈的情况下发生的。如儿童在绘画,一边画一边说:“树上掉下个大木瓜,吓了小兔子一跳。”儿童伴随着游戏的自言自语,是企图用语言补充和丰富自己的行动,因此这种语言极富表达力。
　　小班幼儿在和成人说话时,如果让他们较长时间叙述,他们往往会用一些不连贯的句子,说不条理。所以教师和家长应注意培养幼儿有条理地说话,在活动中多为他们创造条件。