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在通过开展“课程游戏化”背景下各功能室跨班活动等系列园本课题的探究,逐步建构了“悦”课程体系,创设“悦学”、“悦思”、“悦创”、“悦活”四大板块,把枯燥的灌输转化为乐趣的体验,把被动的受教转变为幼儿的主动学习,变外在要求为内在需要。教师作为活动的组织者、合作者、参与者,逐步更新理念、转变策略,在游戏化教学活动中充分发挥幼儿的主体性。