论文部分内容阅读
摘要：为激励学生们积极参加身体锻炼，养成运动习惯，快乐成长。促进学生体质健康发展，同时为更好地达到国家学生体质健康的评价标准。最终为形成终身体育意识，养成体育习惯打好基础。为此，我进行国家体制健康测试项目一分钟跳绳在小学运动会比赛中的实践研究，希望产生积极影响，并进行适时推广。
关键词：国家体制健康测试标准；一分钟跳绳；比赛法
一、 前言
比赛法是指在比赛的条件下，组织学生进行练习的一种教学方法，它能使学生在激烈的对抗气氛中学习和锻炼。可最大限度地激发学生们的学习动机及更好地挖掘学生们的潜能。最终达到锻炼的目的，促进学生们身心健康发展。
二、 研究对象和方法
（一） 研究对象：北奇小学1～4年级学生，共计4个班，96人。
（二） 开学第一周进行一分钟跳绳的传统测试。
（三） 一个月后进行运动会比赛中的数据测试。
（四） 比赛方法：学生10人一组，10个裁判，同时开始，统计一分钟跳绳个数，当场公布比赛成绩。1～4年级依次进行，全体参与。
（五） 比赛准备：一个月的练习准备时间，之后举行运动会。
（六） 比赛奖励：比赛设置一、二、三等奖，比赛结束当场公布奖项。
三、 传统测试与运动会比赛中的数据结果的对比研究
从以上数据分析可看出，测试的总人数96人，其中80人成绩有提高，16人成绩下降。总体看运动会比赛测试数据成绩普遍提高。由于带着比赛性质进行考核，加上前期的积极准备，经过数据分析，同一班级实行传统测试和运动会比赛测试成绩有差异，传统测试一分钟跳绳人均86个，运动会测试数据人均97个。平均提高11个；因此，运用比赛法进行考核测试，对提高学生的兴趣，培养学生良好的意志品质和态度比传统测试方法有无可比拟的优势和积极作用。
（一） 比赛法提高了学生的学习兴趣和主动性。“兴趣是最好的老师”从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效果则难以提高。心理学知识告诉我们感兴趣的事物，可以持久集中注意力和积极思维，产生愉快的亲身体验，并能够用意志去克服困难而不感到疲劳。在体育活动中运用竞赛法，使其具有比赛氛围，容易使学生产生获得比赛能力的欲望。激发学生的学习兴趣。使学生自主性、主动性地练习。
（二） 比赛法有助于培养学生终身体育意识和终身体育能力的培养。在体育活动中，采用比赛法，其主要优越性在于能激发学生兴趣，唤起学生求胜的欲望，引导他们去自觉主动地进行锻炼，而在这一过程中，学生可从中享受到体育比赛的乐趣，体验体育比赛的跌宕起伏所带来的情绪交换，领略技能进步的欢快，体会身心素质提高的快感，加深他们对体育真正内涵的理解。提高体育锻炼的认识，从而使他们体育意识得到强化，体育技能逐步提高。为终身体育意识树立和终身体育能力的形成奠定基础。
四、 总结
随着社会的进步与发展，参与竞争是每个人必须面临的现实。有竞争就有成功与失败，这就需要培养当代小学生的竞争与协同的心理素质。那么体育运动在培养小学生的竞争和协同意识方面起的作用是其他活动难以替代的，体育活动中运用比赛法可达到这一目的。体育比赛必须在同伴的参与下才能进行的。发扬友谊第一，比赛第二的精神。相互配合、互相切磋、共同提高。在整个过程中培养团结协作的精神。通过自己在赛场上的亲身经历，赛后一次次的总结经验，提高自己在竞赛中的竞赛意识，使学生们产生强烈的超越自我意识和紧迫感，同时培养学生们的竞赛意识和竞赛能力。
参考文献：
[1]全国体育学院教材编写组.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，1991：91-93.
[2]韩津柱.刍议高校篮球教法中的比赛法[J].才智，2014（11）：27-29.
[3]杨勤学.比赛法的消极影响[J].体育教學，1997（03）：1005-2410.
[4]党炳康.比赛法在体育教学中的运用[N].渭南师范学院学报，2000（03）：1009-5128.
[5]程晓.比赛法在体育课中的渗透[N].广西右专民族师专学报，2003（12）：1008-8113.
[6]吕云家.试谈比赛法在中学体育教学中的运用[N].山西师范大学体育学院学报，1998（12）：1008-8571.
作者简介：
李磊，河北省保定市，北奇小学。
关键词：国家体制健康测试标准；一分钟跳绳；比赛法
一、 前言
比赛法是指在比赛的条件下，组织学生进行练习的一种教学方法，它能使学生在激烈的对抗气氛中学习和锻炼。可最大限度地激发学生们的学习动机及更好地挖掘学生们的潜能。最终达到锻炼的目的，促进学生们身心健康发展。
二、 研究对象和方法
（一） 研究对象：北奇小学1～4年级学生，共计4个班，96人。
（二） 开学第一周进行一分钟跳绳的传统测试。
（三） 一个月后进行运动会比赛中的数据测试。
（四） 比赛方法：学生10人一组，10个裁判，同时开始，统计一分钟跳绳个数，当场公布比赛成绩。1～4年级依次进行，全体参与。
（五） 比赛准备：一个月的练习准备时间，之后举行运动会。
（六） 比赛奖励：比赛设置一、二、三等奖，比赛结束当场公布奖项。
三、 传统测试与运动会比赛中的数据结果的对比研究
从以上数据分析可看出，测试的总人数96人，其中80人成绩有提高，16人成绩下降。总体看运动会比赛测试数据成绩普遍提高。由于带着比赛性质进行考核，加上前期的积极准备，经过数据分析，同一班级实行传统测试和运动会比赛测试成绩有差异，传统测试一分钟跳绳人均86个，运动会测试数据人均97个。平均提高11个；因此，运用比赛法进行考核测试，对提高学生的兴趣，培养学生良好的意志品质和态度比传统测试方法有无可比拟的优势和积极作用。
（一） 比赛法提高了学生的学习兴趣和主动性。“兴趣是最好的老师”从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效果则难以提高。心理学知识告诉我们感兴趣的事物，可以持久集中注意力和积极思维，产生愉快的亲身体验，并能够用意志去克服困难而不感到疲劳。在体育活动中运用竞赛法，使其具有比赛氛围，容易使学生产生获得比赛能力的欲望。激发学生的学习兴趣。使学生自主性、主动性地练习。
（二） 比赛法有助于培养学生终身体育意识和终身体育能力的培养。在体育活动中，采用比赛法，其主要优越性在于能激发学生兴趣，唤起学生求胜的欲望，引导他们去自觉主动地进行锻炼，而在这一过程中，学生可从中享受到体育比赛的乐趣，体验体育比赛的跌宕起伏所带来的情绪交换，领略技能进步的欢快，体会身心素质提高的快感，加深他们对体育真正内涵的理解。提高体育锻炼的认识，从而使他们体育意识得到强化，体育技能逐步提高。为终身体育意识树立和终身体育能力的形成奠定基础。
四、 总结
随着社会的进步与发展，参与竞争是每个人必须面临的现实。有竞争就有成功与失败，这就需要培养当代小学生的竞争与协同的心理素质。那么体育运动在培养小学生的竞争和协同意识方面起的作用是其他活动难以替代的，体育活动中运用比赛法可达到这一目的。体育比赛必须在同伴的参与下才能进行的。发扬友谊第一，比赛第二的精神。相互配合、互相切磋、共同提高。在整个过程中培养团结协作的精神。通过自己在赛场上的亲身经历，赛后一次次的总结经验，提高自己在竞赛中的竞赛意识，使学生们产生强烈的超越自我意识和紧迫感，同时培养学生们的竞赛意识和竞赛能力。
参考文献：
[1]全国体育学院教材编写组.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，1991：91-93.
[2]韩津柱.刍议高校篮球教法中的比赛法[J].才智，2014（11）：27-29.
[3]杨勤学.比赛法的消极影响[J].体育教學，1997（03）：1005-2410.
[4]党炳康.比赛法在体育教学中的运用[N].渭南师范学院学报，2000（03）：1009-5128.
[5]程晓.比赛法在体育课中的渗透[N].广西右专民族师专学报，2003（12）：1008-8113.
[6]吕云家.试谈比赛法在中学体育教学中的运用[N].山西师范大学体育学院学报，1998（12）：1008-8571.
作者简介：
李磊，河北省保定市，北奇小学。