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【摘要】家庭环境是每个人出生以后最早接触的环境，也是停留时间最长久的场所。最早的教育是从家庭开始的，家庭教育对儿童的知识经验、思想品德、情感态度、行为习惯的发展都产生了极其重要的影响。社会教育、幼儿园教育要想发挥正面主导的作用，就要和家庭教育互相配合，才能有效地促进儿童的健康成长。
【关键词】家庭教育 幼儿教育 重要性
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0252-02
我国著名的儿童教育学家陈鹤琴曾经说过：“从出生到7岁是人生最重要的一个时期。儿童的习惯、语言、技能、思想、态度、情绪等，都要在此时期打好基础，如果基础打得不稳固，那健全的人格就不易造就了。”因此要特别注意培育对幼儿进行健全人格的培养。
一、家庭教育应避免的误区
家庭教育在幼儿教育阶段的作用也是举足轻重的，然而，任何事物都有一个“度”，超过这个“度”就会适得其反。在幼儿教育上，这个“度”就是要“适合于幼儿，有益于孩子”。以下两种教育应引起家长的注意。
1.超越幼儿的接受能力，施以成人式的硬性教育。这种现象多出于较高文化层次的家庭，他们强迫他们的文化臆想，孩子还在念中班，便开始灌输小学的课程，孩子刚会说话，就教背唐诗宋词。过重的压力，造成孩子过分的紧张；过严的管教，导致孩子过分的依赖。结果教一只知一，教二只知二，抑制了孩子灵活变通的天性，影响了儿童想象创造能力的发展。
2.缺乏对孩子的个性了解，人趋亦趋的教育。家长由于缺乏对儿童个性发展的了解，今天看见报上介绍小诗人的事迹，便把孩子幻想成诗人，明天看到电视里小琴手自如地弹奏，又把孩子幻想成音乐家，总以为别的孩子能办到的自己的孩子也一定行，把自己的孩子与其他的孩子进行盲目攀比，教育没有针对性，更没有因材施教。有的孩子很爱画画，父母却逼他弹琴唱歌；有的孩子天性孱弱，父母却望之成为体坛明星等等，这种人趋亦趋的盲目的教育方法，不仅不能开发早期儿童的智力，相反会连儿童原有的天性都给压抑摧残了。
因此，开发幼儿的智力，方法得当，收效就大；拔苗助长，则不利于孩子的成长。那么怎樣才能有效地开展家庭教育呢？还有就是许多年轻的父母过于偏重于幼儿的知识、智力和技能的开发与培养，对如何培养孩子的道德品质却考虑不多，忽视了幼儿的早期品德教育。他们总认为孩子还小，进行品德教育太早，“树大自然直”，孩子长大以后再教育也不迟。这无疑是对幼儿教育的短视，不利于孩子的健康成长。
二、家庭教育应从以下几个方面做起：
科学研究表明，幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。而家庭教育作为孩子品德教育的最重要和最主要的方式，是决定孩子品德教育成功与否的关键所在，具体地说就是要做好以下几个方面：
1.使孩子养成讲文明、讲礼貌的好习惯。文明礼貌行为习惯是社会主义精神文明的标志，是从小开始长期实践而形成的。因此，父母要教育幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气、热情、有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩等等。
2.培养孩子诚实、讲真话的品质。教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长教育的态度。如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。因而家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，是做错了事怕被打骂而说谎，还是为满足虚荣心而说谎，然后有针对性的解决。如果家长不分青红皂白批评孩子，不仅解决不了问题，还可能适得其反。同时家长应成为孩子的榜样，有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西说谎，是因为受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。
3.培养幼儿勤劳，俭朴的品质。现在的家庭基本上都是独生子女，幼儿是家中的“小皇帝”，基本上过着“饭来张口，衣来伸手”的娇惯生活，劳动观念较差，这极不利于幼儿今后的成长。因此，家长要加强对幼儿的劳动教育，让幼儿学会自己照顾自己，使幼儿在力所能及的范围内，养成不依赖别人劳动的好习惯。如让幼儿自己进行穿衣、洗脸、刷牙；吃饭等自我服务劳动，培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力；积极鼓励幼儿参加洗碗筷，打扫居室卫生等家务劳动，让幼儿从小在参加劳动过程中，感受到劳动的欣喜和快乐，这对培养孩子劳动价值的认识是大有裨益的。 4.培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格。记得这学期一开学，我就把我女儿小时候玩的跳跳数带到幼儿园来，由于它是一件过时的玩具（现在没有卖了），孩子都感到新奇，都争着问我“老师怎么玩呀，我也想玩一玩”当我示范完后，佳佳便拿起它玩了起来，由于她没有跳跳数高，所以玩不起来，苗苗也遇到了同样的困难，怎么办呢？在我的引导下，终于有两个小朋友会玩跳跳数了，在晚上离园时，这两个会跳的孩子便在家长和小朋友们羡慕的目光中玩起了跳跳数，这时家长们七嘴八舌地说了起来：“看他们玩得真好，还没有跳跳数高呢就跳得这么好，真了不起”，“以后我们也要向老师一样去支持他们，要相信他们一定能行”。趁此机会，我对家长因势利导说：对孩子来说，新奇事物对孩子都有较大的吸引力，遇到孩子执意要干时，我们应给予恰当的启发和引导，并以满腔的热情和他们一起玩，让孩子充分体验成功的喜悦和自豪，家长们一致赞同。在这以后，我便经常听到孩子们喜滋滋地告诉我，一些在家中学到的新本领。渐渐地，我发现我们班的孩子，在家长的大力配合支持下变得能干了，性格明显开朗多了。
总之，家长们应根据我国国情和社会需求及孩子本身条件对他们寄于适度的期望，培养孩子多种兴趣，顺其自然，教育孩子德智体美劳全面发展。 个人认为：只要是孩子的人格是积极的、健康的、向上的，能发挥出其自身的闪光点，能在学习、生活和工作中坚持不懈，那他就是有才能的，这才是正确的成才观！
【关键词】家庭教育 幼儿教育 重要性
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0252-02
我国著名的儿童教育学家陈鹤琴曾经说过：“从出生到7岁是人生最重要的一个时期。儿童的习惯、语言、技能、思想、态度、情绪等，都要在此时期打好基础，如果基础打得不稳固，那健全的人格就不易造就了。”因此要特别注意培育对幼儿进行健全人格的培养。
一、家庭教育应避免的误区
家庭教育在幼儿教育阶段的作用也是举足轻重的，然而，任何事物都有一个“度”，超过这个“度”就会适得其反。在幼儿教育上，这个“度”就是要“适合于幼儿，有益于孩子”。以下两种教育应引起家长的注意。
1.超越幼儿的接受能力，施以成人式的硬性教育。这种现象多出于较高文化层次的家庭，他们强迫他们的文化臆想，孩子还在念中班，便开始灌输小学的课程，孩子刚会说话，就教背唐诗宋词。过重的压力，造成孩子过分的紧张；过严的管教，导致孩子过分的依赖。结果教一只知一，教二只知二，抑制了孩子灵活变通的天性，影响了儿童想象创造能力的发展。
2.缺乏对孩子的个性了解，人趋亦趋的教育。家长由于缺乏对儿童个性发展的了解，今天看见报上介绍小诗人的事迹，便把孩子幻想成诗人，明天看到电视里小琴手自如地弹奏，又把孩子幻想成音乐家，总以为别的孩子能办到的自己的孩子也一定行，把自己的孩子与其他的孩子进行盲目攀比，教育没有针对性，更没有因材施教。有的孩子很爱画画，父母却逼他弹琴唱歌；有的孩子天性孱弱，父母却望之成为体坛明星等等，这种人趋亦趋的盲目的教育方法，不仅不能开发早期儿童的智力，相反会连儿童原有的天性都给压抑摧残了。
因此，开发幼儿的智力，方法得当，收效就大；拔苗助长，则不利于孩子的成长。那么怎樣才能有效地开展家庭教育呢？还有就是许多年轻的父母过于偏重于幼儿的知识、智力和技能的开发与培养，对如何培养孩子的道德品质却考虑不多，忽视了幼儿的早期品德教育。他们总认为孩子还小，进行品德教育太早，“树大自然直”，孩子长大以后再教育也不迟。这无疑是对幼儿教育的短视，不利于孩子的健康成长。
二、家庭教育应从以下几个方面做起：
科学研究表明，幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。而家庭教育作为孩子品德教育的最重要和最主要的方式，是决定孩子品德教育成功与否的关键所在，具体地说就是要做好以下几个方面：
1.使孩子养成讲文明、讲礼貌的好习惯。文明礼貌行为习惯是社会主义精神文明的标志，是从小开始长期实践而形成的。因此，父母要教育幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气、热情、有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩等等。
2.培养孩子诚实、讲真话的品质。教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长教育的态度。如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。因而家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，是做错了事怕被打骂而说谎，还是为满足虚荣心而说谎，然后有针对性的解决。如果家长不分青红皂白批评孩子，不仅解决不了问题，还可能适得其反。同时家长应成为孩子的榜样，有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西说谎，是因为受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。
3.培养幼儿勤劳，俭朴的品质。现在的家庭基本上都是独生子女，幼儿是家中的“小皇帝”，基本上过着“饭来张口，衣来伸手”的娇惯生活，劳动观念较差，这极不利于幼儿今后的成长。因此，家长要加强对幼儿的劳动教育，让幼儿学会自己照顾自己，使幼儿在力所能及的范围内，养成不依赖别人劳动的好习惯。如让幼儿自己进行穿衣、洗脸、刷牙；吃饭等自我服务劳动，培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力；积极鼓励幼儿参加洗碗筷，打扫居室卫生等家务劳动，让幼儿从小在参加劳动过程中，感受到劳动的欣喜和快乐，这对培养孩子劳动价值的认识是大有裨益的。 4.培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格。记得这学期一开学，我就把我女儿小时候玩的跳跳数带到幼儿园来，由于它是一件过时的玩具（现在没有卖了），孩子都感到新奇，都争着问我“老师怎么玩呀，我也想玩一玩”当我示范完后，佳佳便拿起它玩了起来，由于她没有跳跳数高，所以玩不起来，苗苗也遇到了同样的困难，怎么办呢？在我的引导下，终于有两个小朋友会玩跳跳数了，在晚上离园时，这两个会跳的孩子便在家长和小朋友们羡慕的目光中玩起了跳跳数，这时家长们七嘴八舌地说了起来：“看他们玩得真好，还没有跳跳数高呢就跳得这么好，真了不起”，“以后我们也要向老师一样去支持他们，要相信他们一定能行”。趁此机会，我对家长因势利导说：对孩子来说，新奇事物对孩子都有较大的吸引力，遇到孩子执意要干时，我们应给予恰当的启发和引导，并以满腔的热情和他们一起玩，让孩子充分体验成功的喜悦和自豪，家长们一致赞同。在这以后，我便经常听到孩子们喜滋滋地告诉我，一些在家中学到的新本领。渐渐地，我发现我们班的孩子，在家长的大力配合支持下变得能干了，性格明显开朗多了。
总之，家长们应根据我国国情和社会需求及孩子本身条件对他们寄于适度的期望，培养孩子多种兴趣，顺其自然，教育孩子德智体美劳全面发展。 个人认为：只要是孩子的人格是积极的、健康的、向上的，能发挥出其自身的闪光点，能在学习、生活和工作中坚持不懈，那他就是有才能的，这才是正确的成才观！