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数学教学的本质是师生、生生相互倾听的过程。当数学倾听被阻隔时就会发生＂失聪＂现象,具体表现为教师的＂虚应其事＂、学生的＂拒绝倾听＂等。＂倾听＂是数学课堂教学的内在呼唤,倾听意味着关注和理解。实践中要敞亮学生的数学话语,活化学生的数学活动,丰富学生的倾听技巧,由此建构有效的课堂倾听方式。
倾听,数学课堂的内在呼唤
【摘 要】
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数学教学的本质是师生、生生相互倾听的过程。当数学倾听被阻隔时就会发生＂失聪＂现象,具体表现为教师的＂虚应其事＂、学生的＂拒绝倾听＂等。＂倾听＂是数学课堂教学的内在呼唤,倾听意味着
【机 构】
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江苏省启东市东元小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2016年31期
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