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学科教学认识是教师个体在教学情境中对诸多方面知识进行整合、修正的过程. 农村职初教师在这一过程中遭遇了四种困境,即教育观念知识缺位、学生学习情境知识的误 解、学科内容知识的缺乏、教学法知识实践的“断桥”现象.为解决这些问题,可采取一系列应 对策略,如调整免费师范生课程设置;重视免费师范生教育实习;关注农村职初教师的培训; 关注农村职初教师的专业情感认同等.