【摘 要】
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在抄本《文木山房诗说》的第二条,吴敬梓揭示了传统诗经学在＂四始＂、＂六义＂名目下对《诗经》的僵化理解和诠释误区,并以此为认识基础,提出他的诗教观,认为只有打破这些教条,才能
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在抄本《文木山房诗说》的第二条,吴敬梓揭示了传统诗经学在＂四始＂、＂六义＂名目下对《诗经》的僵化理解和诠释误区,并以此为认识基础,提出他的诗教观,认为只有打破这些教条,才能充分发挥诗歌的教育、教化功能,让人在进入诗的独特场域后,将诗歌内化为自己的体悟和表达。吴敬梓的诗教观对当今高校诗歌教育具有重要的启发意义,启示教育工作者应充分总结中国传统诗歌教育的经验教训,采用启发式的教育方式,将教、学与用紧密结合在一起,从而让受教育者情操得到陶冶,气质得以升华。
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