在一次作文评改课上，笔者先让一位学生朗读自己的习作《别了，我的同桌》，重点引导学生体验习作中的一段话经过修改前后的不同。修改前的内容是：“我记得那天下着雨，我对叶子说，我要转走了。”修改后的内容是：“我对叶子说，我要转走了。这时窗外的雨下得正起劲，看不清雨丝，只觉得四周都是灰蒙蒙的雨帘，到处都是湿淋淋的。”学生读后各自表达了自己的感受，大家都认为修改前的内容真实，但语言简单且又平直，缺乏细腻描写；修改后的内容既有真实的描写。语句又饱含不舍、忧伤的情感，事件、景物互衬，给人一种“千言万语，尽在不言中”的美感。
　　接着，笔者又展示了另一位学生的习作《雪中校园》中有关校园雪景的两段描写，重点引导学生进行对比式阅读。修改前的内容是：“只见雪花漫天飞舞，柏树上、女贞树上、玉兰树上挂满了雪花，房子白了，乒乓球台也白了，花坛中，月季花的枝头也满是积雪。风刮着，雪下着。一片片小雪花慢慢地飘落下来，校园里白茫茫的。”修改后的内容是：“只见雪花漫天飞舞，玉兰树上挂满了银花，像给枝条打了个蝴蝶结，又像给玉兰树穿上了白色的裙子。四季常青的松柏也穿上了银装。房子上披上了玉装。花坛中，月季花还没掉落的干枯的叶子上积满白雪，远远望去，好像一朵朵雪白的梨花。风刮着，雪下着，一片片小雪花慢悠悠地飘落下来，似美丽的银蝶在空中翩翩起舞。校园里白茫茫的，像是铺上了一层洁白的地毯，美丽极了!”学生读后纷纷发表了自己的见解，经过讨论交流，大家逐步形成了共识：修改前的内容描写真实细腻，但缺少一种“神韵”(即想象)；修改后的内容既有真实的描写，又有丰富的想象，语言新奇而生动，能把人带进一种美妙的境界。
　　读了修改后的两段文字，不禁让人怦然心动。笔者在想：究竟是什么“魔法”在起作用呢?是细节，是真实感人的、他人既熟悉又陌生的细节。还有更重要的。是真情。是对朋友间依依惜别之情。是对雪中校园景色的喜爱和赞美之情。有了真情，便有了细节：而有了细节，又反过来催生乃至强化内心积蓄的情感。细节和情感的融合，便赋予了文章一种亮色，即文采。老舍说：“文字的力量来自我们的思想和感情，感情厚。我们就一定能教普通的话变成很有力量的话。”然而生活是平淡的，尤其对小学生来说，他们每天从家到学校，再从学校到家，没有太多能引起感情大起大落的事，所以教师要指导学生学会用心感受生活，体验情感。有时一件小事信手拈来，写成了也是一篇具有“真情实感”的好文章。但如果作文的内容过实。思维就难以展开，而作文中的想象可以使学生的思维如鱼得水，“思接千载，视通万里”，情感纵横驰骋，作文充满灵性。
　　叶圣陶先生告诉我们，不要把学生的作文当成文学创作，而是生活的需要，是人际交往和表情达意的需要。每个人，每个学生都有写作的天赋，唯一与平时说话不同的是，作文更是一种意识和习惯，即用笔表情达意的意识和习惯，真正好的文章其实不是“做”出来的，它应该是每个写作者心灵泉水的自然流淌，是作者个性的率真显现。从这个意义上说。“真实”是作文的生命，“情感”是作文的灵魂，真情实感才是作文动人的首要条件。教师的任务就是创造各种条件和机遇，激发学生的潜质，擦亮他们尘封未启的“天使之眼”，教会他们用自己的心灵去爱，去恨，去感受，去感动，进而产生倾诉的愿望，从而写出一篇篇真实感人的作文，最大限度地展现他们的自身个性和创造力。